淺談項目教學(xué)法與《電力拖動》課程的結(jié)合應(yīng)用

【摘要】《電力拖動》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)（如數(shù)控維修專業(yè)等）的一門基礎(chǔ)課程，同樣也是的一門非常重要的課程。一般的理論教學(xué)模式由于缺少實踐的載體，使學(xué)生只從書本中尋找知識，有些抽象的事物和問題學(xué)生難以想象，造成學(xué)生由于想象力的匱乏而對課程失去興趣。通過項目教學(xué)法和《電力拖動》課程的有機(jī)結(jié)合，使課程變得直觀生動，在講解和動手之間穿插。使課程完整有序的進(jìn)行，讓學(xué)生在主動探索知識和掌握技能實踐方面，達(dá)到雙向互補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】電力拖動 項目教學(xué)法 理論實踐 結(jié)合

一、《電力拖動》課程特點

《電力拖動》課程的目的是通過理論和實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生熟練的掌握常用電力拖動控制線路的原理、熟悉常用低壓電器及其拆裝與維修，能熟練安裝電力拖動的控制線路，并可以對平常的故障進(jìn)行檢修。在實踐生產(chǎn)中，因為生產(chǎn)中的各種機(jī)械的用途和型號的不同，對電動機(jī)的控制方法也是不同的。所以要使電動機(jī)按照生產(chǎn)機(jī)械的要求正常、安全、高效、節(jié)能地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須配備由一定的電器組成的控制線路。而學(xué)生對于控制線路的掌握與學(xué)習(xí)在課程之中是相當(dāng)重要的。《電力拖動》課程特點是：（1）理論知識豐富，器件種類各種參數(shù)繁多，不容易掌握（2）可實踐操作性強(qiáng)，理論實踐結(jié)合緊密，實踐更加直觀的體現(xiàn)器件的應(yīng)用。

二、項目教學(xué)法簡介與特點

項目教學(xué)法是以實際的工程項目為基礎(chǔ)。教師將項目進(jìn)行劃分后，對項目進(jìn)行實踐的演示，其中穿插重要的理論知識。學(xué)生學(xué)會之后，進(jìn)行分組而完成各個項目。分組的過程中，相對獨立的項目都是由學(xué)生自己處理。其中包括信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

項目教學(xué)法的特點是在實踐中尋找與生活的緊密結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和尋找解決問題方法的能力，使教師在教學(xué)過程中更加具有創(chuàng)造性。

三、項目教學(xué)法與《電力拖動》課程教學(xué)結(jié)合的意義及優(yōu)勢

現(xiàn)在的中職學(xué)生對于課本有著一種厭倦心理，由于過于抽象的概念的難以想象使得他們比較容易放棄課本知識的學(xué)習(xí)，由于想不到與聽不懂使得學(xué)習(xí)越來越困難，單純的《電力拖動》的理論教學(xué)的失敗告訴我們《電力拖動》課程需要改革需要創(chuàng)新以實現(xiàn)課程對中職生的適應(yīng)性。

通過項目教學(xué)法與《電力拖動》課程的有機(jī)的結(jié)合使學(xué)生擺脫枯燥的書本，從項目中學(xué)習(xí)各種實踐技能，在分組教學(xué)過程中，學(xué)生共同合作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考，解決問題。項目教學(xué)法結(jié)合《電力拖動》課程，使學(xué)生在課程中以親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，兩者的結(jié)合是一種以學(xué)生為本的教育活動。

四、電力拖動與項目教學(xué)法結(jié)合的條件

1.電力拖動項目教學(xué)法對教師的要求

教師應(yīng)掌握多種知識，對于電力專業(yè)的各個學(xué)科充分了解，理論知識豐富，實踐水平都要過硬。針對實踐中遇到的問題及問題的解決經(jīng)驗要豐富。讓學(xué)生最大程度的接近實際生產(chǎn)。

教師要很好的把握教材，根據(jù)學(xué)生實際要掌握的水平而設(shè)置難易程度可控制的不同項目。

2.對學(xué)校實驗器材和教學(xué)環(huán)境的要求

要求實驗器材全面豐富，器材充裕。學(xué)生單獨完成各個項目，對于難度較大的項目，學(xué)生可以分為項目小組共同完成項目。

3.電力拖動的前期準(zhǔn)備

學(xué)生要準(zhǔn)備常用電工電子工具和掌握萬用表的使用方法，對電動機(jī)的知識也要有一定的了解。

五、電力拖動項目教學(xué)法的實施

1.項目教學(xué)法與《電力拖動》課程結(jié)合的前期準(zhǔn)備

電力拖動項目教學(xué)法開始以簡單的應(yīng)用操作為目的，讓學(xué)生學(xué)會剝線，導(dǎo)線的連接恢復(fù)絕緣以及對電機(jī)的一些保護(hù)措施。還具有一定的讀圖能力，這些必要的實踐技能是項目教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的基礎(chǔ)越牢固，項目教學(xué)就越便利，而且具體操作中還可以繼續(xù)增加基礎(chǔ)技能水平。

2.項目教學(xué)法與《電力拖動》課程結(jié)合的實踐過程與優(yōu)勢

掌握基礎(chǔ)技能后用一些簡單的項目作為前期驅(qū)動，由簡入深來完成各個項目。最開始可以采用點動電路來讓學(xué)生開始項目的制作。

讓學(xué)生制作第一個簡單的項目，給出電動機(jī)的基本參數(shù)及電器保護(hù)的相關(guān)知識和要實現(xiàn)的功能，讓學(xué)生自己設(shè)計電路并說明電路的工作原理，教師要根據(jù)學(xué)生的設(shè)計安全性讓學(xué)生操作，并讓學(xué)生在實踐中逐步完善，最終獨立完成此項目，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計探索能力和增加成就感。

最終階段讓學(xué)生設(shè)計降壓啟動電路，對于難度較大的電路可以成立項目小組共同完成項目。由設(shè)計的研發(fā)修改，電路的連接都由各個小組的學(xué)生分工完成。不同學(xué)習(xí)優(yōu)勢的學(xué)生分為一個組，這樣可以互補(bǔ)優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)。增加了項目的完成效率同時也增加學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在一個項目中將自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢展現(xiàn)給大家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

師生的角色

教師在《電力拖動》課程的教學(xué)中要完成項目教學(xué)法要進(jìn)行一個完整的規(guī)劃與實施方案的設(shè)計，使學(xué)生的技能能力培養(yǎng)和項目有機(jī)的結(jié)合、高效的進(jìn)行。在項目教學(xué)中，教師為指導(dǎo)，學(xué)生才是主體。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助手，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生之間互動、師生之間互動。運(yùn)用理論知識與實踐的結(jié)合讓學(xué)生學(xué)到知識完成項目。師生之間的融洽的關(guān)系有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和探索。

項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生組織管理能力和團(tuán)隊能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，通過項目教學(xué)法與電力拖動課程結(jié)合的實踐，學(xué)生在積極互動與合作競爭的方式下，對學(xué)習(xí)充滿了興趣，理論與實踐也達(dá)到了有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了很多。項目教學(xué)法與《電力拖動》課程的結(jié)合還要長期的進(jìn)行下去，不能淺嘗輒止。隨著時間的積累，問題的發(fā)現(xiàn)越來越多，解決問題的方法也越來越多，教師掌控項目教學(xué)法的能力也會越來越熟練，最終會發(fā)揮出項目教學(xué)法的最大優(yōu)勢。

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