探討藏區教育班主任與班級管理

【摘要】藏區地帶的教育工作以及班主任的班級管理工作有著非常重要的意義和不可替代的作用。藏區班主任對于整個班級的管理不僅可以很好的提升學生整體學習的效果，更主要的是可以促進西藏地區民族的整體發展和教育水平的整體提升。因此藏區的教育應該充分的結合地區的特點以及學生的整體受教育水平，有針對的開展班主任的班級管理工作，進而不斷的促進藏區經濟和教育的繁榮。本文就將針對當前我國藏區的教育情況，提出班主任教育和班級管理的重要舉措和策略。

【關鍵字】藏區 教育 班主任 班級管理

最近幾年，我國格外的重視藏區的教育工作，培養藏區優秀的人才已經成為藏區班主任教育教學的重點和目的。在黨中央以及各部門的大力支持之下，我國的藏區教育工作還是獲得了明顯的效果。尤其是班主任班級管理工作的有效開展，在很大程度上保障了學生整體學習成績的提升和藏區同胞綜合素質的提升。

一、藏區教育班主任開展班級管理工作的必要性

1.1有利于藏區學生整體學習成績的提升

由于藏區的整體教育水平相對落后，最近幾年我國才開始大力的扶持和重視藏區的文化教育工作。因此藏區的學生受教育水平相對有限，獲得的科學文化知識也相對較低，從而文化層次也不夠高。藏區班主任在進行班級管理工作的時候，就應該格外的重視學生整體成績的提升。幫助學生獲得更多科學文化知識，監督學生努力完成作業，不斷的拓寬學生的視野，進而對學生整體的學習成績帶來提升。

1.2有利于藏區同胞綜合素質的提升和民族團結的促進

因為西藏地區始終都是我國的少數民族聚集區，也是我國幾個自治區之一。我國政府對于該地區的整體戰略和政策相對而言都是寬松的并且加大扶持力度的。在教育方面不斷完善和促進，實際上是對藏區同胞綜合素質的一種培養。另一方面，藏區學生接受教育的程度非常有限，并且缺乏相應的素質教育。故而，班主任加強班級管理，從根本上可以改善藏區學生的素質和水平，對藏區大多數學生的心理健康成長和思想道德教育起到至關重要的作用。最后，藏區人民整體素質的提升也可以更好的促進祖國的民族團結，有利于藏區整體的繁榮和發展。

二、當前我國藏區教育班主任開展班級管理的現狀

2.1整體的職業素養不夠高

藏區屬于我國的偏遠地區，因此在教師的整體素養方面還是比較欠缺的。很多的教師自身職業素養都不高，文化水平也達不到一個高度，自身的思想道德素質也不夠完善，因此在開展班級管理工作的時候就會缺乏一定的專業性，對學生整體的教育就會比較缺乏。

2.2師資隊伍不夠壯大

到藏區支教的教師，普遍上都是一些大學畢業的學生，心中懷著對祖國邊遠山區的關注和心系藏區學生發展的熱忱，來到了藏區進行支教。但是，祖國缺少這種人才來到邊遠山區進行支教，同時也缺乏更多具有實踐經驗的教師來到藏區進行教育和教學。到達藏區進行支教的學生實際上還是相當缺乏。

2.3不能夠很好的進行因材施教

因為藏區和其他地方完全不同。無論是從地理環境的角度，還是從人文社會的角度，都有著很大的差別。學生個體差異發展較大，個性特點鮮明，因此教師應該充分的注重到因材施教的重要性，對于不同的學生應該有著完全不同的教育模式。但是現階段藏區教育教學活動中很多教師還是存在著“一刀切”的教學形式，沒有注重學生的個體差異。

三、藏區教育班主任開展班級工作管理的重要舉措

3.1提高自身的專業素質和文化素養

班主任這一職業與其他普通的任課教師不同，班主任除了要關注學生學習的成績以外，還應該關注學生生活的方方面面。換句話來說，班主任每天和學生朝夕相處，每一個舉動都可以對學生產生耳濡目染的影響。所以做為藏區的班主任，更應該格外的重視自身素質的培養和專業素質的提升。班主任應該不斷的提升自己的思想道德品質，以社會主義核心價值體系以及更高的思想道德標準要求自己，從而更好的幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

3.2尊重藏區學生發展特點和個性進行因材施教

充分的尊重學生個性和特點，考慮地區發展要求和實際人文特點進行因材施教，是藏區班主任進行班級管理的重要原則。藏區學生因為身處相對特殊的社會環境，與其他地區學生不同，另外他們具有明顯的宗教信仰，性格豪爽、憨厚、具有較強的民族自尊心和自信心。所以教師就應該格外注意學生個體發展的特點，充分的尊重藏區學生的宗教信仰，保護其信仰的同時也可以更好的開展教育。當面臨宗教或者民族等敏感問題的時候，教師應該學會掌握分寸，用真心和真情與學生進行溝通，認識到他們的特點和漢族學生不同。只有這樣才可以更好的管理班級，對學生的思想進行更高層次的提升。

3.3建立和諧的師生關系

做為藏區教師，還應當格外的重視和學生之間和諧的關系，深入的了解學生，以學生個性和發展做為一切工作的中心。這就要求班主任應該深入到每一個學生的家中，了解他們的家庭情況，日常生活，性格特點等。也還可以像父母一樣陪他們聊天，與學生進行心與心的交流，拉近彼此的距離，建立起和諧的師生關系。讓學生真正的將教師做為自己的父母一般，這樣的師生關系有利于全班學生整體學習成績的提升，也有利于學生整體素質的提高。

3.4建立起良好的班風和管理制度

無論是哪所學校，哪個班級，都不能缺少管理制度的建設和班風的的樹立。一個班的班風好壞決定著這個班級的整體發展方向。同時如果缺少嚴格的管理制度，班級管理就會變成一團散沙。俗話說沒有規矩，不成方圓。建立起一套完整的管理制度，可以更好的約束每個人的行為規范，彼此進行監督的同時，有制度制約著行為的發展。既可以使得每個人的個性得到展現，也可以更好的規范每個人的行為，讓整個班級的班風班貌朝著更好的方向發展。

結束語：

藏區的教育管理工作相比較漢族教育來說，有著更嚴格的要求和更高的標準。做為班主任應該加強對于班級事物的管理，更加關心藏區學生的發展特點，從而更好的開展藏區教育管理工作。

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