高中英語教學中學生創造性思維的培養

【摘要】在高中英語教學中，積極營造輕松、愉快、平等的課堂氛圍，運用激趣誘導、提問質疑、激勵參與等教學手段，有效地培養了學生的積極性和主動性，有效地培養了學生的創造性思維，使創新教育落到實處。

【關鍵詞】高中英語教學 創造性思維 創新教育

社會在不斷發展，只有可持續發展的人才能得以生存和發展。因此，我們的教育就是塑造可持續發展的人。創造性教學關注學生的發展，尤其是個性心理品質和創新能力的發展，為學生的未來發展奠定基礎。實施創造性教學是以創造教育理論、現代教育學、心理學理論為指導，引導和幫助學生在接受、理解知識和基礎上領悟前人獲取知識的方法，經歷創造性解決問題的過程，從而培養學生創造性思維，塑造創造性人格，促使學生整體素質得到全面發展的一種教學模式。創造性教學要求教師教會學生獲取、處理和加工信息，培養學生的實踐能力和自我評價能力。高中英語課是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生運用語言進行交際的能力。語言能力以思維為基礎，培養語言能力應從學生的思維能力入手。

一、營造氛圍，鋪平培養創造性思維的道路

心理學研究證明，輕松、愉快、平等的課堂氛圍有利于培養學習興趣，能使大腦中的“疲勞波谷區”變為“高潮興奮區”，促進創造性思維的發展。相反，如果學習枯燥無味，課堂氣氛過于沉悶，作業負擔過重往往導致學生厭學，壓抑學生的創造性思維。

為了培養學生的創造性思維，教師要善于創設情景，營造輕松、愉快、平等的課堂氛圍，讓課堂充滿情趣，讓課后富有回味，薰漬浸染，潛移默化，使學生覺得學習是一件樂事。如我教學生學完JEFC BookⅡ，L111 The tiger and the monkey 這個寓言故事后，我布置學生幾個人組成一組，根據課文故事情節改編成對話。在學生分組練習的過程中，我一邊播放著輕松愉快的音樂，一邊來回走動，給予他們一些必要的指導，甚至還把自己當成學生中的一員，與他們一起編對話，并時時注意運用親切的態度、贊許的目光、肯定的語言與他們進行感情交流。當他們在交際中有出色表現時，我用“Good！”“Well done！”“Excellent！”來表揚他們。當他們說錯時，我鼓勵他們：“Never mind. Try your best！”當學生每邁出一小步，有一點創新意味時，我都能及時肯定，充分鼓勵，讓學生在老師充滿著微笑的目光中感受到成功的喜悅。學生在這樣輕松、愉快、平等的課堂氛圍下學習，思維活躍，反應快速，自然為創造性思維的培養鋪平了道路。

二、激發英語興趣，拓展求異思維

“課堂教學技術”在學科教學研究和實施中被廣泛運用。英語學科通過聽、說、讀、寫、譯等語言實踐活動激活課堂教學技術，增加教學中的生命意識，培養學生的英語創造性思維。如運用幽默生動的語言、靈活多樣的方法吸引學生，結合教材實際運用演示、講授、討論等形式，幫助學生對新知識進行趣記巧學，減輕其學習負擔，提高學習效率。教師可以在課堂上開展形式多樣的活動。如進行“一詞聯想”活動，以已學詞匯為基礎，橫向聯系、擴展，引導學生通過求異思維聯想其他詞匯。這樣的活動能夠豐富學生的知識，開拓他們的視野，符合青少年求新求異的心理特點。

在學完新內容后，教師可以設計一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調動學生復習鞏固新知識，使學生在輕松愉快的氣氛中有聽說機會，既提高口頭表達能力和聽力，又激發其學習興趣和熱情。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。

三、教學手段多樣，激發創造熱情

英語課堂教學應采用形式多樣的教學形式，如課內的每日格言、情景對話、角色表演，課外的英語角、校園英語競賽等，使教學形式“立體化”，消除時空環境對英語教學的約束，寓教于樂，使每個學生都能自由進入角色，產生對英語學習的積極情感。教師還可以利用多媒體手段，制作集動畫和聲音于一體的英語課件，使教材中的素材以動畫形式生動形象地展示給學生，增加學生的視覺感官效果，幫助他們理解文章及對話內容。

生動活潑的教學形式能最大限度地密切師生情感，愉悅學生耳目，激蕩學生心靈，觸發學生情思，促使學生最大限度地參與課堂，成為課堂主人，并不斷迸發出創新的火花。通過訓練學生逐漸會從單純的方法模仿發展到思維模仿，最終激發創造性思維。教學中每學完一個對話后，教師除讓學生扮演外，還可以讓學生根據所學對話和舊知識創設情景，自編新對話，激發他們的學習興趣和創造激情。

四、注重教學藝術，訓練變通思維

教學藝術是教師有意識地通過聲音、圖片、表演等活動，用能使學生感受美和體會滿足的教學手段，去設計教學的全過程。課堂教學藝術是一門復雜、難于把握的綜合藝術。英語教師除具有扎實的專業知識外，還必須具有一定的藝術修養，才能具備藝術的教學態度，使用藝術的教學手段，創設藝術的教學環境。教學藝術主要體現在藝術的參與性和愉悅性上，教師是學生參與教學活動的設計者，也是學生參與行為的欣賞者。英語教學要讓學生在教師的引導下主動參與課堂活動，獲得參與的樂趣和藝術的愉悅體驗。要做到這一點，教師就必須深入研究教材、研究學生的心理需求，根據學生的需求和興趣設計課堂，讓學生在感受美、體會滿足的同時達到教學的目的。

五、激勵參與，培養學生創造性思維的能力

積極的學習態度，強烈的求知欲望，是學生創造性學習不可缺少的內部力量。在強烈的求知欲的驅使下，學生才能開動腦筋，積極主動地去學習，追求新知識，探索解決問題的新途徑、新方法。在教學中，要因人而異，因材施教，靈活變通地運用各種教法，充分調動學生的積極性和主動性，有效地培養學生的創造性思維。

總之，培養學生創造性思維的方法多種多樣。在高中英語教學中，積極營造輕松、愉快、平等的課堂氛圍，運用激趣誘導、提問質疑、激勵參與等教學手段，有效地培養了學生的積極性和主動性，有效地培養了學生的創造性思維，使創新教育落到實處。