數學課堂實施“體驗性教學”的策略

《 義務教育數學課程標準（2011年版）》強調數學教學不僅要考慮數學自身的特點，而且更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生的生活經驗出發，讓學生在經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到發展。教師在教學活動中，應緊密聯系學生的生活實際，將抽象的概念建立在學生主動、豐富的生活背景上，并引導學生學會“做”中學數學、“探究”中學數學、“合作交流”中學數學的方式。將過去的說數學、聽數學、黑板上的數學轉變成做數學、用數學、生活中的數學。這樣才能真正促進學生主動學習，進而獲得主動發展?？蓮囊韵聨追矫媛撓瞪顚嶋H讓學生充分體驗數學。

1.聯系生活，情境導入

教師需要努力提供與學生實際生活相關的情境和材料。關注學生的數學知識與實際生活的聯系，構建“生活課堂”，讓學生在自然真實的主題活動中體驗數學。如在教學生《 認識人民幣 》這一課時，我邊講邊用電腦演示蘭蘭小朋友買東西的畫面：“今天是蘭蘭爺爺的生日，蘭蘭用平時節省下來的零花錢給爺爺買生日禮物。你看蘭蘭是個多么孝順的孩子呀！”接著問：“同學們，買東西要用什么付款呀？你知道我們平時把錢叫做什么嗎？”從而引出課題《 認識人民幣 》。接著讓學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。在此滲透不亂花錢、積少成多、養成勤儉節約的良好品質、孝敬長輩等思想教育。通過學生聯系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，這個過程既幫助教師了解學生的生活經驗和已有的知識水平，找準學生的最近發展區，同時又讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發學生的學習興趣，突出知識的生長點。又如我在上《 循環小數 》這一課時，聯系生活實際提出問題：“一周有幾天？”“這7天是按什么規律出現的？”引導學生感知現實生活，從而體會到一周7天總是周一至周日不斷重復出現。再讓學生找出生活中有哪些類似的現象，如每天早上、中午、晚上，晝夜交替，一年四季變化，太陽東升西落……學生在對這些熟悉的生活現象感受中，輕松地了解“循環”這個抽象的概念。這樣聯系生活實際的導入，不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生認識到數學與生活有著密切的聯系，從而增強數學意識。

2.應用生活，形成例題

數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設各種條件，為學生提供從事數學活動的平臺，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。我在上《 相遇應用題 》這節課時，請學生自己當“司機”，讓同桌左邊的學生當客車司機，右邊的學生當貨車司機。我說：“客車每小時行駛50千米，貨車每小時行駛40千米。請客車、貨車司機分別從課桌兩邊將客車和貨車同時相對開出，3小時相遇。請同學們把剛才演示的過程編成應用題?！弊寣W生自己扮演司機來演示相遇過程，形成了例題，以“活動”的過程代替了教師的講解，使全班學生都參與到“活動”中來，學生在愉快的操作過程中，很容易就掌握了新的知識。

3.在實際應用中探究知識

我們教學要注重培養學生應用知識的能力，要通過解決實際遇到的問題，培養學生初步的邏輯思維能力、應用數學方法的能力和分析解決問題的能力。如在上完《 利率 》這一節課后，讓學生根據自己的實際情況，如根據壓歲錢、零花錢的多少或家庭的收入情況，選擇合理的方案來進行儲蓄；在教學“面積”的有關計算后，將學生帶到熟悉的操場上，在引導學生對操場、籃球場、跑道上進行實地測量后提出：“根據你們測量的數據能提出哪些數學問題？”學生積極思維紛紛發言：“操場的周長是多少？”“操場的面積是多少？”“籃球場的面積是多少？”“跑道的面積是多少？”“我們學校有2 400名學生，人均活動面積是多少？”“若在操場周邊上每隔3米種一棵樹，共需買幾棵樹苗？每棵樹苗若要25元，共需花多少元？”等等，學生都能一一作答。在實踐活動中，讓學生調查自己家住房的大小、墻壁的粉刷、地磚的鋪設等與面積相關的數學問題。數學教學應從學生的需要出發，立足“以人為本的發展”，積極創建“生活需要”式的教學氛圍，變傳統的“在課本中學數學”為“在生活中做數學”。在上《 估算 》這一課后，讓學生估算自己家每天的收支、去游樂園大約要帶多少錢拿等；在上《 統計 》時，讓學生統計家里廢棄包裝袋等。將生活問題提煉成數學問題，使學生感到數學不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿了魅力和靈性，是與現實生活息息相關的活動。

4.重視知識在生活中的應用

新課程非常重視學生在活動中的體驗，強調學生身臨其境全方位的體驗，強調讓學生的自主性在活動中得到充分的發揮，讓學生運用所學的知識解決實際問題，嘗試應用知識的快樂。在教學“長方體的表面積”時，我創設了這樣一個情境：學校為了使我們的學習環境更加舒適，決定在今年暑假把我們的教室重新粉刷。教室長8米，寬6米，高3.5米，每平方米需要材料錢和工錢13元，請你算一算粉刷一間教室需要多少錢？全校共有40間教室，學校大約需要預備多少錢？學生在充分思考和合作討論的基礎上得出：（1）先算出一間教室需要粉刷的面積（5個面），可采用不同的算法：①算出6個面再減去一個底面。②四周再加上頂棚。③按順序算出5個面的和。（2）扣除教室門窗的面積。（3）再算出粉刷每間教室的錢數。（4）最后算出粉刷全校40間教室的錢數。這樣學生將所學的知識運用到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，學會了解決生活中的數學問題。

總之，數學來源于生活，又服務于生活。教師除了要不斷更新教學觀念，樹立先進的教學理念，還要能將先進的教學理念化為教學行為來改變傳統的教學方式。教師要深入學生的生活，從學生的現實生活中去發現，去提煉要探究的數學材料，為學生提供現實生活中鮮活的問題情境，引導學生親歷知識的形成與應用的過程。使學生了解數學并在實際生活中應用數學，加深對數學價值的認識，充分發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性。