培養學生地理學習興趣的對策

學習興趣是指學生對學習的一種積極的認知傾向與情緒狀態，它是學生對所學課程內容產生認知的動力基礎。因而，在教學過程中如何通過教師積極主動地工作，培養和保持學生強烈而持久的學習興趣，一直是教師教學活動的一個重要組成部分，也是當前素質教育和提倡研究性學習的迫切需求。在高中階段，特別是高一年級，如何迅速提升學生的地理知識、激發學生學習地理的興趣、如何講好每節課就顯得更為重要。筆者嘗試并總結出以下六種有效辦法，在此與同行探討。

1.精心包裝引言，快速吸引學生的注意力

引言，顧名思義就是一節課的導語，引言雖不是正文，卻直接影響著學生對這堂課的興趣程度。一個好的引言，可以起到事半功倍的作用；好的引言可以讓你在短短的3分鐘之內成功地吸引學生的注意力，激發學生對這堂課學習的欲望。好的引言可以用講故事、設懸念等方式來開始。例如講授《 時區和日界線 》這課時，我結合香港的一部電影《 富貴再三逼人 》講了一個小故事：家住香港的一家人，一次在美國買了彩票，然后回到香港。時間過了很久都沒兌獎，其實他們中了一等獎，獎金有幾百萬美元，一直等到博彩公司宣布最遲于“圣誕節”必須到銀行兌換，當這一家人知道時兌獎時間已所剩無幾，加上消息泄漏（中獎消息）引起壞人來搶奪，最終在12月25日晚上他們還沒能登上去美國的飛機。失望之余一家人準備在飯店打工，偶然他們看到飯店的電視上報道美國人民準備過圣誕節的新聞，才恍然大悟，美國還是12月24日，他們還有時間從容去兌獎……通過這么一個小小的故事，一下子就誘發了學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。相同的課程，我們還可以通過設懸念來做引言：“有一對雙胞胎兄弟，他們倆的身份證上先出生的哥哥的出生日期卻比后出生的弟弟出生晚一天，這是為什么呢？”通過提問的方式設下一個懸念往往也可以收到意想不到的效果。

2.結合不同學科，增強學生的興趣

中學地理是一門富有趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，筆者試著在教學中融入各學科的知識，使學生精神振奮，從而激發他們的學習興趣。

（1）結合當前形勢教地理。在講交通運輸時，我結合當前“路通、財通、政治通”的形勢，來說明交通在現代經濟、政治建設中的重要性，剛建成的青藏鐵路就是一個很好的例證。這樣學生就會覺得所學的知識有用，于是就有興趣去學。

（2）在教學中恰當引用民謠、諺語進行教學。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語講解生態平衡能量流動逐級遞減的特點，言簡意賅，富有啟發性。引用“不違農時”“搶季節”諺語，可使學生充分理解農業生產的季節性特征。

（3）巧借古詩文歌謠進行教學。把古詩名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有讓人耳目一新、引人入勝之感，由此創設聽課之最佳境界，為順利完成教學任務打下良好的基礎，如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春），“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”（夏），“看萬山紅遍，層林盡染”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋），“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉自轉時用“醉時不覺乾坤轉，醒來才知星斗移”“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講滄桑之變時用“星漢燦爛，若出其里；日月之行，若出其中”“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”“蕭瑟秋風今又是，換了人間”；在講敘內蒙古大草原遼闊的牧區時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動著鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優美詞句，無形中把學生引進了內蒙古大草原的地理境界中去。以及用張繼所寫的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”來講述月相；用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”來形象逼真地描述長江中下游地區春末夏初梅雨的天氣特色等，都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。

3.學以致用，激發興趣

學習地理知識的根本目的在于運用，而掌握技能，實現知識遷移則是運用的表現之一。在學習中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學生的學習興趣向更高層次發展。比如，在冬天，學生看了中央氣象臺的天氣預報后問：“為什么臺北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現成答案。我就指導學生一邊讀圖一邊回憶過去學過的影響我國氣候的主要因素，他們很快就發現了主要特點：雖然兩個城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺灣四面環海，因此對于臺北來說，冬季風的影響小了，海洋的影響大了。這樣，學生運用已學的知識解決了實際的問題，實現了知識的遷移，嘗到了學習的甜頭，極大地調動起他們追求知識的積極性。

4.使用輔助教學設備，激發興趣

地理知識有的時候不是很直觀易懂，我就嘗試引入現代教學技術手段。如講到地質災害的時候，我利用投影、錄像等方式配合進行講授；通過影像可以很好地激發學生的興趣，提高教學質量。當然，我們要慎重地選用與教學內容密切相關的影像資料，避免使用與教學聯系不密切的資料。課堂上如果暫時不用投影時，要遮蓋住投影器；用完后，要及時關掉閉投影器，減少其對課堂教學的干擾。

5.讓地理教學幽默藝術激活課堂

一位哲人說，生活中有一種東西不可缺，那就是笑聲。課堂也一樣必不可少笑聲，這樣能活躍課堂氣氛、和諧師生關系、開啟師生心智、豐富師生情感、完美師生人格。所以教師應該努力研究并不斷地提高地理教學幽默藝術，懷著廣博的仁愛之心，把握好教學幽默藝術的方法技巧，讓學生輕松愉快地掌握知識。如講到“氣旋與反氣旋”時，學生總是弄不清它們在高壓區還是低壓區形成，教師形象地說道：“哪里有壓迫哪里就有反抗，反氣旋就是在高壓區中形成的。”學生一聽樂了，并永久不忘。又如講東北平原農作物種類時，引進歷史歌曲《 松花江上 》歌詞內容，并加以發揮：“我的家在東北松花江上，那里有大豆高粱，還有（小）麥、（甜）菜、（亞）麻，近年來又種植了（水）稻（玉）米。”把歌詞作為地理教學語言，既生動形象又便于記憶

6.養成良好習慣，不占用學生時間

課間休息是學生的權力，如果一個教師總是為完成教學而經常拖堂，擠占學生的課間時間，往往會給學生留下不良的印象，導致下一次見到你來上課時就打心底不喜歡。但是課堂也不能草率結束，那樣會給人以虎頭蛇尾之感。所以要養成按時下課的好習慣。如何準確地把握時間關鍵是認真備課，合理安排時間，采取適當的教學方法，并用心探討課堂結尾的技巧和藝術，提高課堂45分鐘的利用率，向課堂教學要質量、要效益。

地理教學的成功與否，與學生的學習積極性高低是息息相關的，學生的積極性提高了，興趣激發出來了，便能自覺地去學習。教師應在教學過程中仔細觀察，深入了解，采取多種手段，提高學生學習的興趣。