音樂育人的影響及具體實施路徑探析

音樂教育主要是以文藝化的形式來向人們傳達思想情感的信息，啟迪人們的綜合情感以及對美的享受，從而對人的審美能力、情感的培養等產生重要影響。本文通過音樂對學生在道德素質、學習能力、愛國主義三方面產生的重要影響加以分析，并就音樂育人的具體實施路徑展開探索。

一、音樂育人的重要影響

1.能夠提升學生的綜合道德素質

音樂育人有其獨特的久遠性，它對學生的身心發展能起到潛移默化的推動作用，它與學校的思想政治等課程互為配合，相互滲透，對塑造學生的身心有著重要的影響。推動音樂教育，不僅能在很大程度上提高學生的審美情趣，而且還能凈化、熏陶學生的心靈，促使學生形成高尚的道德情操。例如，斗志昂揚的《 英雄贊歌 》、歌頌母親河的《 長江之歌 》和《 黃河大合唱 》等，都是優美的歌曲，承載著我國歷史的寶貴精神財富，滲透著人類精神文化的精髓，對這些歌曲進行賞析，對提高學生的道德素質具有重要的影響。

2.能夠提升學生的愛國情感

音樂是一種豐富的藝術表現形式，它通過節奏、旋律等各方面條件的有效配合，能夠直抵人們的內心，引發人們體內各種心理情感的波瀾起伏。以音樂育人，能夠借助其獨有的特性，提高學生的團體意識，增強他們的民族自豪感以及自信心，培養他們熱愛祖國的崇高情感。例如，我們的國歌《 義勇軍進行曲 》創作于抗戰時期，它以進行曲的風格，鏗鏘有力的節奏，一經傳唱就激起無數中華兒女的頑強斗志，激起他們無比高漲的愛國熱情。又如《 祖國頌 》這一類的歌曲，它們歌頌了我國改革開放以來的許多輝煌成就，在對學生的教導過程中，通過不斷的學習、領悟與演唱，不僅能夠加深他們的情感體驗，而且能夠極大地提升他們的愛國情感。

3.能夠有效地促進學生的智力發展

首先，科學家研究表示，在人的大腦中，左腦承擔著邏輯縝密的處理職能，右腦承擔著對藝術欣賞等職能，而音樂教育非常有利于右腦的開發與使用。在音樂教育活動中，尤其在演唱和聆聽的過程中，能夠很好地協調左腦和右腦的運用，從而將邏輯思維與感性思維充分地結合，有利于學生全腦的開發與使用，從而提高學生的整體智力水平。

其次，作為現在社會所需要的人才來說，必須具有創新精神，而音樂教育就能夠很好地提高學生的創造能力。因為創造性的思維是以洞察、感悟、理解、想象等各方面能力為基礎，是更高一級行為的心理活動，是創新型人才必備的核心要素。進行音樂教育，不僅能夠有效地培養學生形成思考、想象的習慣，而且在此基礎上還能夠激發他們潛在的創造力，發揮他們的主觀能動性，達到創新型人才的素質。因為音樂是以聆聽與感知為媒介，不只是單純地進行直觀審美，而是給人提供一個非常廣闊的想象空間，因此這也會使學生的想象力得到更大的拓展，從而激發他們的創新行為。

二、音樂育人的具體實施路徑探析

現在全世界都處在一個經濟快速發展的時期，國家與國家之間綜合實力的競爭其實就是高素質人才的競爭。因此，我國當前的教育理念也是推進高素質人才的培養。對高素質人才的培養，不僅要注重對其專業知識方面的教育，還應該注重對其人文精神、綜合素質方面的培養。而音樂教育能發揮出其巨大的影響力，為培養學生的綜合素質、人文精神提供有效的動力，將學生培養成為具備堅實的專業知識，具有深厚的人文精神、人格健全的優秀人才。筆者認為，實施音樂育人的路徑主要有以下幾個方面。

1.加強校園音樂文化的建設

加強校園音樂文化的建設，無論是對學生的心理方面還是精神方面都會產生重要的影響，是實現音樂育人的重要環節。加強校園的音樂文化建設，可使學生時刻被音樂文化所熏陶，在潛移默化中提升自己的審美意識，繼而達到綜合素質的提高。由于學生從幼兒園時期一直到大學時期，大多數時間都是在校園中度過，因此校園氛圍對于學生的思想啟蒙或者人生觀、價值觀、世界觀的形成都具有決定性的意義，可以說，校園文化直接影響著學生的思想品質以及認知能力的形成與發展。加強校園文化的建設，也是實現素質教育的主要形式。因此，作為學校來說，應該積極進行音樂學科的建設，將學生需要普遍認知的音樂內容設置成必修課程，根據學生的音樂喜好情況設置一些選修課程，通過組建合唱團或者舉辦歌唱比賽等形式，達到音樂教育潛移默化的育人功能。

2.與各學科達到完美的結合

音樂并不是作為一種獨立的文化而存在的，它與各個學科之間都有著非常密切的聯系；同時將音樂教育與各學科的教育進行完美的融合，對提高育人效果來說有百利而無一害。例如，在美術鑒賞課程中配上音樂背景進行賞析，在語文的詩歌朗誦中配上音樂背景作為配樂詩朗誦，等等，這樣將音樂教育與各學科教育相結合，都是實現音樂育人功能的有效途徑。當然進行音樂學科與其他學科的結合教育勢必會增加教師在教學活動中的難度，因此對于教師來說也需要增加自身的音樂綜合修養。各個學科教師之間加強交流與合作，在不斷的教學過程中提高自己的音樂素養，積極拓展自己的知識面，使學生時刻在音樂的大環境下受到熏陶，實現音樂育人的功能。

3.引導音樂教學走向整合

課程整合是素質教育觀念的一種體現，目的是使學生在音樂環境下獲得綜合能力的提升。結合學校的學生實際、師資力量等情況，尋找音樂教育的恰當切入點，實現育人功能是一項需要認真對待的工作。要將音樂教學引導走向課程整合，教師在教學過程中，就要努力與各個學科進行有效的連接，以實際生活為基礎，探索多種音樂教學方法，實現音樂育人的目的。具體實施可從以下幾個方面入手：①實現音樂學科自身內容的整合，包括相關知識點，例如節奏、作者、風格等各方面內容的整合。②實現各音樂學科之間聯系的整合，例如民族音樂與通俗音樂或者特色音樂之間的有效連接，實現各音樂學科的架構整合。③實現音樂學科與其他學科之間的整合，例如上文中提到的與語文學科的整合、進行配樂詩朗誦等。

引導音樂課程走向整合，實現每一節的音樂課程都有整合的內容與方法。例如，教師在進行一節整合音樂課程的教學時，應該首先就此音樂的歷史背景或者社會背景進行介紹，使學生對這一時期的音樂作品有一個大致的了解，在此基礎上再展開對音樂的學習。長此以往，通過幾年的音樂綜合學習，學生就會形成完整的音樂思維，并將此思維貫穿于音樂學習的始終。這種綜合的音樂思維也會促使學生獲得更大的綜合素質的提高，實現音樂育人的效果。

4.開設特色音樂課程

隨著我國推行素質教育，各個學校進行不斷的深入改革，為了適應社會發展的需求以及在各個學校激烈的競爭中確立自己的地位，學校都應該根據自己的辦學特色開設屬于本校的特色音樂課程。特色音樂課程的開設，可以根據每個學校不同的資源優勢進行分析，例如師資的配備情況、學校硬件的情況，還可以結合學校所在地區的風土、民情等人文特點，注意將此融入到音樂教學內容中，開設創新性強、教學效果好的音樂課程。

就拿比較受學生喜歡的流行音樂來說，教師不應該對其進行全盤否定，而應該正視它，突出它的時代感。挖掘在流行音樂背后的感悟，予以正確理解，主動引導學生把握流行音樂，提升欣賞層次，填補流行音樂教育中的空白。

另外，教師也可以根據音樂教學內容進行教學模式的創新研究，結合音樂育人的理念以及相關學科的教育特點進行教材創新，以滿足本學校的教學需求。

總之，隨著社會水平的不斷提高，音樂育人的影響也在不斷增強。學生在長期的音樂氛圍熏陶下，無論是在心理、思維、意識上都會發生翻天覆地的變化，這對于其今后的健康成長勢必會有一定的影響。音樂教育必須以育人教育為宗旨，不斷探索育人策略，不斷使用音樂教育促進學生各方面的綜合能力發展，從而達到全面育人、協調可持續發展的根本目的。

（作者單位：南通市東方中學，江蘇 南通，226010）