高職學生群體智能手機使用中存在的問題及對策

【摘要】本文在問卷調查及個別訪談的基礎上，分析了當前東營職業學院教師教育學院高職學生智能手機使用的現狀，闡述了智能手機的過度使用對青年學生身心發展的不利影響，以及提出了應當采取的相關對策。

【關鍵詞】智能手機影響對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0041－02

隨著移動信息技術的飛速發展，智能手機像是一個無所不能的移動終端平臺進入了人們的日常生活中，并且逐漸地改變著人們的生活。在智能手機價格日趨大眾化的今天，作為更易于接納新技術、新事物的青年學生，無疑成為了智能手機使用的主體和先鋒。但在帶來諸多便利和豐富體驗的同時，智能手機也在悄然地影響和改變著人們的身心及行為，而其中許多影響和改變更是有害的，而且這種有害性的影響在高職學生群體中表現得尤為明顯，極需要引起社會的高度重視。

一 高職學生群體智能手機使用現狀

1．智能手機使用比例

在所調查的教師教育學院高職學生群體中智能手機的使用率已經達到89%，調查結果說明在高職學生群體中，智能手機的使用已經極為普遍。

2．智能手機的使用方向及用途

隨著QQ、微信、微博、游戲軟件、閱讀軟件、無線支付軟件等眾多無線移動終端應用程序的開發使用，包括高職學生等在內的各類社會群體對智能手機的使用已經徹底顛覆了傳統手機的功能定位。調查統計表明，學院有98%的高職生表示經常利用智能手機聊天工具，有67%的高職生表示經常通過智能手機聽音樂，有55%的受調查學生表示經常利用智能手機玩游戲，而僅有30%的高職生表示偶爾會使用智能手機查資料。上述統計表明，在智能手機使用方面，高職學生群體普遍傾向于娛樂用途。

3．對智能手機依賴程度

在受調查的學生中，有5%的學生表示并不在乎智能手機，可有可無；有15%的學生表示對智能手機有一定需求，但并非必不可少；有15%的學生表示有相當的依賴性；在對“智能手機是否是必不可少的生活必需品”的這一問卷調查中，有超過65%的學生選擇“是”。調查數據表明，智能手機已成為高職學生生活中一項必不可少的融溝通、交流、消遣于一體的工具。

4．智能手機的使用時間

關于智能手機的使用頻率及時間，問卷調查表明，有82%的學生表示平均每天使用智能手機超過3小時，有4%的受調查學生則表示幾乎超過了5小時。調查數據表明，在學院高職學生群體中，智能手機的使用已經占用學生太多時間和精力。

5．是否在上課學習時間玩智能手機

73%的受調查學生表示曾在上課或自習時間玩過智能手機，38%的受調查者表示經常在學習時間體驗智能手機，23%的受調查學生表示從不或很少在上課時間玩智能手機。

二 智能手機對高職學生群體的不利影響

1．對智能手機的過度依賴影響高職學生的身心成長

事實及諸多研究數據均已證明，青年學生過度沉溺智能手機游戲、網聊、音樂、信息瀏覽等功能，很容易形成手機依賴癥，從而產生對學習的厭倦抵抗心理。而且長時間觀看使用智能手機還會導致一些身心健康問題，主要有睡眠質量問題、頸椎問題、視覺健康、人格交往問題等，不利于高職生人際溝通能力的培養和提高，嚴重者還可能導致抑郁、離群、交流障礙等人格障礙。

而且網絡內容紛繁復雜、網絡管理仍不健全，包括黃色信息、詐騙信息、垃圾短信、虛假消息等諸多不良信息混雜其中，還有一些不法分子等打著交友等名義通過智能手機滲入高職學生群體中、滲入高職校園中。高職學生如果長時間接觸這些不良信息或者與這些居心不良的人員交往，就很容易誤入歧途、上當受騙，甚至釀成不可挽回的后果。

2．智能手機嚴重影響了高職生人際交流，使得高職學生社會交往虛擬化趨勢日趨加重

由于微信、QQ、微博等諸多手機應用程序的出現，大學生中一度出現了瘋狂曬照片的情況，許多學生無休止地在各大網絡應用平臺展現自己、無休止地參與各個網絡社區的互動等活動。從一方面來看，這是當代大學生在展現自己、分享自己的快樂和痛苦，這的確是一種緩解壓力的方式；但從另一方面也說明，現在有不少學生內心并不充實，精神上呈現出一種空虛狀態，其內心世界得不到滿足，而更想從各個網絡平臺互動中獲得更多人的關注。很多學生過分迷戀這些聊天互動工具，而忽視了人與人之間最直接的交流，使得學生交流中出現了很不和諧的因素，以至于有人感嘆“世界上最遙遠的距離就是我在你面前你卻在玩手機”。而這種網絡交流方式又往往使得很多學生在現實交往中無所適從，從而不同程度地出現溝通障礙，久而久之，則影響面對面交流的信心和勇氣，乃至造成一種內心的懦弱，更加強化了生活中的現實孤獨感。

3．高職學生群體智能手機購買使用已經呈現出一種攀比現象

由于多數學生沒有獨立的經濟來源，其所購買的智能手機多數都是由父母出資。在當前這個浮躁的社會，一些學生不是根據自身需求及條件去購買，而是一味地追求“高、大、上”類的手機，還有一些學生相互攀比，為了更有面子而不斷更換手機。在關于“近兩年內你先后更換過幾部手機”的調查統計中，有49%的學生選擇更換兩部，在“你更換手機的原因”的調查中，68%的學生表示“手機陳舊落伍，該更新換代了”。在“購買手機的資金來源”的一項調查中，68%的學生表示來源于家庭親人，32%的學生表示來源于個人勤工儉學、個人打工收入。

三 如何引導高職學生健康理性使用智能手機

1．加強對高職生智能手機使用的教育引導

面對智能手機帶來的種種弊端，作為教育管理者，應注重因勢利導、揚長避短、順勢而為，要在全校學生中系統地開展“關于理性使用智能手機”的系列主題講座、報告、討論課等活動，引導全體學生客觀、理性地對待使用智能手機，讓智能手機之智能功用為我所用。要充分利用智能手機的優秀功能，促進學生對專業知識的學習以及對新媒體技術的利用，要引導學生避免步入沉溺于智能手機的誤區。

2．開展校、系、班級等不同層次的文體活動，充實高職生的精神文化生活

調查表明，當前一些高職生過度依賴手機，很大程度上是因為校園生活的枯燥。所以應對癥下藥，通過多種方式，豐富學生的課余生活，努力提升學校的文化品位、生活品位，凈化班級、美化校園，充實完善規范高職院校不同層次的文化體育活動，努力使高職院校各項文體活動規范有序開展，使高職院校精神文化生活豐富多彩，為學生的健康成長創造良好環境。

針對自控約束力相對較弱的高職學生群體而言，高職院校要尤其注重開展豐富多彩的校園文體活動，要通過不同層次、不同類別的文化體育活動，努力豐富在校生的精神文化生活，提高他們在校學習生活的激情與幸福指數，通過各類文體活動的努力推進傳播正能量，為學生營造一種積極向上的生活和學習環境。要根據院系專業特點，努力創設各種專業競技比賽，提升學生對專業技能和知識的渴求度。學校、院系等不但要自行組織活動，而且還要積極鼓勵學生以班級為單位自行舉辦豐富多彩的活動。在豐富多彩的校園生活中，很多學生自然會擺脫對智能手機的過度依賴和沉迷。

3．創造學生之間、師生之間、學生與外界之間的多層次交流條件

無論手機多么發達，通訊技術多么發達，它永遠都不能代替人與人面對面的交流。只有面對面的交流才能體現出人性的一面，才能真正表達彼此的感情和喜怒哀樂，這些都是手機永遠無法辦到的。只有進行面對面的交流，才能更好地把握對方的需要、情緒和情感變化，才更容易建立真正平等、和諧、持久的人際關系。因此，學校應該有意識地創造一些校園面對面交流的機會，多舉辦一些對外活動，讓學生們能真正體會人與人之間交流的真諦。

4．加強監管，強化紀律監督約束，杜絕在學習時間使用智能手機

智能手機的使用是不容改變的客觀事實，作為學校管理者，要在加強對學生智能手機理性使用教育引導的同時，還要通過建立健全“關于在課堂學習中違規使用智能手機的監督處罰制度”等管理規范，加強監督管理，強化紀律監督約束，嚴格懲罰在上課學習時間使用手機者，杜絕在上課學習時間使用智能手機等不良現象。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕