綜合類院校的中國(guó)畫(huà)教學(xué)

【摘要】中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的瑰寶，它承載著人文精神的傳遞與審美意識(shí)的培養(yǎng)，是高校美術(shù)教育的重要課程，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育中普及傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要途徑。本文針對(duì)當(dāng)前中國(guó)畫(huà)教學(xué)在基礎(chǔ)教育中不容樂(lè)觀的實(shí)施現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析了中國(guó)畫(huà)教育在綜合類院校中的不足，并對(duì)此提出了幾點(diǎn)解決策略，以利于指導(dǎo)綜合類院校的美術(shù)教育方向。

【關(guān)鍵詞】綜合類院校美術(shù)教育中國(guó)畫(huà)傳承文化

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0066－02

在新時(shí)期美術(shù)課程教學(xué)改革的大環(huán)境下，中國(guó)畫(huà)教學(xué)作為普及傳統(tǒng)文化知識(shí)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美學(xué)精髓的重要環(huán)節(jié)而備受關(guān)注。綜合類院校是高等教育與基礎(chǔ)教育的重要橋梁，是培養(yǎng)優(yōu)秀教育工作者的重要基地，其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所區(qū)別。當(dāng)前綜合類院校的高等美術(shù)教育有必要將基礎(chǔ)教育結(jié)合起來(lái)，本文基于對(duì)基礎(chǔ)教育中中國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，進(jìn)而指導(dǎo)高校的美術(shù)教學(xué)方向。

一 中國(guó)畫(huà)教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的實(shí)施現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中國(guó)畫(huà)教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的實(shí)施情況令人擔(dān)憂，其制約因素主要有以下方面：（1）教師的專業(yè)知識(shí)技能缺乏；（2）學(xué)校硬件設(shè)施不足；（3）學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。其中，教師自身對(duì)中國(guó)畫(huà)專業(yè)知識(shí)的缺乏是造成實(shí)施中國(guó)畫(huà)教學(xué)困難的首要原因。

就中小學(xué)美術(shù)教師而言，在教學(xué)中開(kāi)展關(guān)于中國(guó)畫(huà)課程的教學(xué)有相當(dāng)大的難度。他們?cè)诔蔀榻處熐埃诟咝＝佑|最多的還是屬于西方繪畫(huà)方面，對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)也是在西式教學(xué)模式下進(jìn)行的。在具體的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)所占的比例十分有限，對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)十分不足，同時(shí)也缺乏重視。正是由于基礎(chǔ)教師自身對(duì)中國(guó)畫(huà)專業(yè)知識(shí)以及對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的缺乏，使他們?cè)趯?shí)施中國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)有心無(wú)力。

二 綜合類院校中國(guó)畫(huà)教學(xué)的癥結(jié)

在對(duì)中國(guó)畫(huà)在基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我們追溯到當(dāng)今綜合類院校中的中國(guó)畫(huà)教學(xué)情況，其中也不乏弊端。這不僅反映在教學(xué)模式與教學(xué)理念上，更體現(xiàn)在綜合類院校中國(guó)畫(huà)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)上，其主要表現(xiàn)為對(duì)美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊性以及文化選擇的單一性這兩個(gè)方面。

第一，綜合類院校的高等美術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)具有一定的特殊性。而事實(shí)上，大部分綜合類院校在美術(shù)類人才的培養(yǎng)計(jì)劃中，模糊了綜合類院校的職能，其課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上都沿用了專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)模式。這是綜合類院校美術(shù)教育的誤區(qū)，并不利于美術(shù)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，也容易對(duì)他們今后的發(fā)展方向產(chǎn)生誤導(dǎo)。專業(yè)院校與綜合類院校的教學(xué)目標(biāo)是完全不同的兩種層次，專業(yè)美術(shù)院校是致力于培養(yǎng)從業(yè)畫(huà)家與藝術(shù)家，而綜合類院校培養(yǎng)的是綜合能力的美術(shù)人才，這兩者對(duì)美術(shù)知識(shí)的要求也有著相當(dāng)大的區(qū)別。

第二，當(dāng)下綜合類院校的美術(shù)課程設(shè)置五花八門、分類煩瑣，表面上看起來(lái)種類齊全完備，而實(shí)際上由于過(guò)于龐大的系統(tǒng)分類導(dǎo)致了課程設(shè)置在分類末端的課程之間缺乏橫向連貫性與交叉滲透性，使得課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一，這也是中國(guó)畫(huà)教學(xué)在高等美術(shù)教育中相對(duì)滯后的癥結(jié)所在。

三 綜合類院校中國(guó)畫(huà)教學(xué)的對(duì)策

1．科學(xué)定位、合理制訂培養(yǎng)計(jì)劃

綜合類院校的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合人才，除了培養(yǎng)學(xué)生具有一定的中國(guó)畫(huà)素養(yǎng)之外還應(yīng)具備感悟藝術(shù)、傳遞美感的能力，唯有這樣才能肩負(fù)起提高國(guó)民藝術(shù)修養(yǎng)的重任。因此，綜合類院校的高等美術(shù)教育的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)美術(shù)知識(shí)與教學(xué)技能這兩方面，并努力使學(xué)生將其內(nèi)化為藝術(shù)品格的一部分，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。綜合類院校培養(yǎng)的是實(shí)施美術(shù)教育的綜合性人才，而不是專業(yè)性人才。

基于以上培養(yǎng)目標(biāo)，高校的中國(guó)畫(huà)教育在課程內(nèi)容多但課時(shí)少的現(xiàn)狀下，必須加強(qiáng)課程設(shè)置的多樣性與綜合性，避免知識(shí)面窄的弊端出現(xiàn)。本科生的課程教學(xué)必須從技能型轉(zhuǎn)向文化型，豐富并拓展學(xué)生的人文知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解具有一定的廣度。

2．加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，傳承傳統(tǒng)文化

文化的傳承是中國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要目的，無(wú)論是技術(shù)層面還是精神層面，都是中國(guó)畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容。高等美術(shù)教育中的中國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)情因材施教，努力將傳統(tǒng)文化的審美知識(shí)融入教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中可以融入菊、蘭、梅、竹等傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)上，能更加深刻地體會(huì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，進(jìn)而成為傳統(tǒng)文化的傳承者。由于綜合類院校教育教學(xué)目標(biāo)的特殊性，其中國(guó)畫(huà)教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的深入研究，使學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)能提升到精神層面上，同時(shí)具有對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞評(píng)判能力以及較強(qiáng)的藝術(shù)交流能力，進(jìn)而肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重任。

3．拓展人文學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

中國(guó)畫(huà)是人文精神的重要載體，其深厚的文化底蘊(yùn)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，它代表著中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的高度，是中國(guó)文化的歷史沉淀。在創(chuàng)作中國(guó)畫(huà)的過(guò)程中，不僅考驗(yàn)了畫(huà)家在繪畫(huà)方面的造詣，還考查了畫(huà)家的中國(guó)文化修養(yǎng)。因此，“畫(huà)外功夫”的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也必不可少。學(xué)生在進(jìn)行中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)合理選修一些跨專業(yè)的學(xué)科，既可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，這對(duì)今后進(jìn)行中國(guó)畫(huà)教學(xué)與創(chuàng)作都是有利無(wú)弊的。

創(chuàng)作，并不是憑空想象，而是踩在前人用智慧鑄成的階梯上繼續(xù)攀登。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的每一滴積累，都是為了將來(lái)創(chuàng)作思緒猶如泉涌的努力。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要讓學(xué)生明白創(chuàng)作非一日之功，是在長(zhǎng)期積累的基礎(chǔ)上迸發(fā)的思維火花，要讓學(xué)生用自己的審美思維去發(fā)掘每一幅作品的共性，萃取每一幅作品的精華，使之成為自己的藝術(shù)語(yǔ)言，積少成多，構(gòu)成屬于自己審美樣式的宏偉創(chuàng)作。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，綜合類院校的中國(guó)畫(huà)教學(xué)，應(yīng)致力于以中國(guó)畫(huà)文化思想為傳遞核心，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生具備文化形態(tài)與人文關(guān)懷的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化為出發(fā)點(diǎn)，繼承并發(fā)展中國(guó)畫(huà)教育。

參考文獻(xiàn)

［1］劉會(huì)營(yíng).淺談綜合類院校的中國(guó)畫(huà)教學(xué)改革［J］.美與時(shí)代（下半月），2008（9）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕