如何幫助學習困難學生提高英語學習成績

【摘要】“教無定法”，每一位老師都有自己不同的教學方法。無論采用什么樣的方法，只要學生能快樂地接受所學知識，能夠幫助學困生提高學習成績，那就是好方法。在英語教授過程中，教師需要幫助學困生找出自身學習中存在的問題，幫助他們養成良好的學習習慣，培養英語學習興趣，從而達到提高學習成績的目的。

【關鍵詞】幫助學習困難學生提高

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0089－02

好的老師不僅要給學生傳授知識，教出好學生，而且還要幫助學習成績不好的學生提高學習成績。對于大部分老師來說，教出學習成績優秀的學生不難，但使全班絕大多數的學生都成為學習成績好的學生并不容易，本文從三方面論述如何幫助學習困難學生提高英語學習成績。

一 幫助學困生找出自身學習中存在的問題

學困生往往在學習的某個或某些環節中存在問題，老師需要長期認真地觀察學困生的學習習慣和學習過程。從而幫助他們發現并找出自身在學習中存在的問題，并根據各自不同的情況，提出一些建議，幫助他們解決問題，對提高其英語學習成績很有必要。

筆者通過與學習困難學生交流，發現他們在英語學習中存在一些問題。主要有三方面問題：（1）學習能力差，不知道該學什么，記什么；（2）英語基礎差；（3）理解能力差。針對這些問題，我提出意見和建議：學習能力差的學生不知道該學什么，記什么，老師要對他們多提醒；學生的學習基礎差，建議他們要多注重質，而不要太注重量，腳踏實地地學好基礎知識；理解能力差的學生要多讀書，多理解文章內容和文章思想，并且要多思考問題。

二 幫助學習困難學生養成良好的學習習慣

1．按計劃學習的習慣

學生的學習計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和周末、假期安排，計劃要簡明。每天的計劃安排，除了上課之外，要把放學回家以后的時間安排好，放學回家主要是復習、做作業和預習。周末應安排小結性復習、做作業以及課外興趣活動，內容不可排得太滿，否則會影響效果。

Henri Holec大膽地提出讓學生負責對自己的學習進行決策的思想。學生們制訂的計劃要發揮他們的積極性，老師提出有指導性的意見和建議，但不能代替。老師要和學生的家長合作，一起督促學生們嚴格執行計劃，計劃可以調整，但不可放棄。

2．專時專用、講求效益的習慣

不少學生學習時喜歡“拖”，看書、做作業，心不在焉，花很多時間，但效果不好。學習困難的學生更容易這樣，平常其他學生學習時，他們似乎也沒少學，用在學習上的時間不比其他人少，但學習成績沒有提高，其原因是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。

由于學生個性和精力不同，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣，因此要從實際出發提出要求。開始，學生往往不會掌握時間，老師和家長要多指導，讓學生定好鬧鐘，按定好的時間作息。要教學生注重學習數量和質量，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。每次學習之后，要評價自己的學習效果，老師和家長要及時給予鼓勵。

3．善于請教的習慣

善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。老師和家長要指導孩子隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或其他同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力不能解決的。提問要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果學生有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。

三 幫助學習困難學生培養英語學習興趣

在英語學習中，興趣很關鍵。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課無人聽講，提問無人回答，課堂氣氛沉悶。Williams Burden倡導應該考慮學習策略和教學策略，教學方法應該適合學科和學生，應該考慮到學生及他們的情感，給他們創造一種歸屬感，鼓勵自尊心，培養創造性和自我評價能力，幫助學生建立強烈的個人價值意識。那么，英語教學中如何培養學生的學習興趣呢？

1．融洽師生關系，激發學生學習興趣

學生學習英語的興趣與授課老師有很大的關系。如果他們喜歡英語老師，往往就喜歡上這位英語老師的課，并能主動接受這位老師所傳授的知識。因此，教師應在課堂內外真誠、和藹地對待學生，把微笑帶進課堂，做學生的良師益友；經常找學生談心、家訪、幫助學生解決學習上的困難，對學生的每一點進步要及時表揚。對學習困難的學生更應如此，對他們要多一些關心和關注；要精心設計學生的作業，認真批閱，及時為學習困難學生查漏補缺。另外，教師還可以給學生講一些英文笑話、國外趣聞等，培養師生間的情感。長此下去，學生會真正地喜歡這位老師，愛上英語課，從而對英語感興趣，對老師所教的知識認真領會，及時完成作業，并主動學習新的知識，能力不斷提高。

有些教師很少與學生交流，按照自己一貫的教學方式授課，忽視了學生們的適應能力和接受新知識的能力。學生們會在課下抱怨不適應這個老師的授課方式，這是因為老師和學生之間缺少交流，彼此不了解對方的需求。老師可以每節課留出幾分鐘來了解學生的想法，把自己的手機號碼或郵箱告訴學生，通過這些方式和學生進行交流，增進感情。交流中，老師可以了解學生英語學習中哪些部分基礎差，適時地補充一些相關知識，使他們進一步打好基礎。

2．寬松和諧的課堂氣氛有助于培養興趣

培養興趣，課堂氣氛尤為重要，學生的學習心理狀態往往受到課堂氣氛的影響。寬松和諧的課堂氣氛會激發學生的學習情感，堅定他們的學習意志，進而引發興趣。教師應該充分利用情緒力量，尊重并保護學生的想法和積極性。如教師在教授關于朋友的話題時，可以讓學生free talk，讓他們Say something about my friends。此時，教師讓學生們各抒己見，盡可能讓學生說出自己的所想，使他們感到上課并非是一種負擔，而是一種樂趣。

在講課時，對于學生的坐姿和行為，他們可以按照自己的意愿選擇舒適的姿勢，注意文雅就行，這樣他們會感覺輕松自在，可以自由發揮。在課上，就某一問題或話題進行擴展，講一些學生們感興趣的內容，如教學UFO時，講述一些有關“不明飛行物”的研究，學生可以在課上自由提問，對不明白的地方舉手示意，教師即時予以討論和解決。

3．生動有趣，多種多樣的教法能不斷引發興趣

在外語教學中，趣味性很重要。如果教師的課講得生動有趣，學生容易集中注意力，學得輕松愉快，能收到理想的效果。英國的一位教育家說得好：“呆板的教師不是好教師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭，好教師以他的熱情、活潑使其課堂教學生動有趣。”在英語教學中，教師利用實物、圖片來創設情景能使學生興趣盎然地接受新知識。如在教學beer和coffee時，教師可以拿一杯茶和一杯咖啡，告訴學生們：This is a cup of beer and this is a cup of coffee并且請學生們當場品嘗這兩種不同飲料，從而引出句型“Would you like some beer/ coffee？”使他們在視覺、味覺、聽覺上得到統一，使抽象的知識具體化，為他們的學說減少障礙，興致勃勃地學習新知識。

4．幫助學習困難學生樹立信心，培養學習興趣

作為英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。在平時，教師要引導學生多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內外，盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。這樣既克服了學生的畏難心理，又使他們敢說，逐步樹立學生的自信心，從而培養學生的學習興趣。

英語學習困難的學生，往往由于以前沒有取得良好的學習成績和曾經艱難的學習經歷，失去了自信。許多學生認為自己沒有學習英語的天分和能力，對自己自暴自棄。因此，老師更應該對英語學習困難學生加以指導和關注，多對他們進行鼓勵，幫助他們樹立自信心。

四 結束語

著名的教育學家托爾斯泰曾說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。”在英語教學過程中，可以根據教授學生的不同情況采用不同的方法，采用各種自己認為合理的方法，幫助學習困難學生找出自身學習中存在的問題，幫助學習困難學生養成良好的學習習慣，培養學習英語的興趣，提高學生的積極性，并取得優秀的學習成績，從而使學生情不自禁地對英語產生求知欲。

〔責任編輯：范可〕