如何在新課程背景下構建高中政治高效課堂

【摘要】高中政治思想課程的改革與發展是基于社會發展對于人們思想觀念變化影響而產生和推動的，社會發展要求人們不斷提高自身的思想政治理念的建設，新課程的推行便是將這一理念落實到了高中教學之中。本文將基于相關理論研究之上，簡述筆者對如何構建高中政治高效課堂的幾點看法。

【關鍵詞】高中教學思想政治高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0097－02

目前，新課程的深入發展對于高中學生的思想政治課教學提出了更高的要求，要求高中思想政治教育要切合實際，以時代性、針對性、主動性和實效性為基本要求，以黨和國家的相關思想作為理論基礎指導，著眼于學生的全面發展需求以及當今社會發展變化的規律性，鼓勵廣大思想政治課教師積極探索教學模式，并敢于突破，以新的教學理念和教學模式構建高效的教學課堂，從而充分體現出新課程對于高中學生學習思想政治課程的本質目的和要求。

一 構建高中政治高效課堂的策略

要構建高效課堂，首先要在盡可能少的時間范圍內將教學的質量和教學的成果做到最大化，也可以說，在對比的相同時間內，A所達到的期望效果比B要高，因而A的實施是高效的。傳統的教學思維模式要做到高效有一定難度，在克服這種固定的思維模式之后，對于高中思想政治課程進行探索和更新，將教師、學生、課堂、教育四者有機地結合起來，以構建一個類似于“知識超市”的課堂模式，并且能夠充分調動學生的學習積極性，帶動學生的情緒，達到教師與學生的共同高效，并且實現高效率、高效益和高效果。這種高效的課堂構建與李陽的“瘋狂英語”教學理念有著共通的特性。

1．動力：培養學生的興趣

一直以來，涉及相關教學改革和創新的基點都是要求圍繞學生開展而來，這是由于新課程的實行標準是堅持了“以人為本”的思想理念，在整個教育過程中，只有堅持以學生為核心，促使他們主動去學習，才是所有新的教學模式得以實現和成功的根本。因而在構建高效課堂時，也要將學生學習的動力挖掘出來，課程的設計要符合學生的需求，并且借助相關設備，培養學生的學習積極性，從而增強其學習的興趣。由于高中政治課程涉及的理論較多，并且這些理論知識對于大部分學生來講都顯得極為枯燥；再者，老師上課只傾向于勾畫重點語句，并且要求學生熟記，學生盡管能夠很好地背誦，但不能做到理解，考試時依舊無法得高分。要激發學生的學習興趣，就要做到有敢于接受各種各樣新奇教學方式的決心。作為教師，本身就應該對這門課程表現出極高的興趣，在課堂上也要保持良好的精神狀態，以自身這種狀態去影響學生；另外，要善于用社會熱點話題進行教學引導，讓學生們相互交流探討，以達到學生間相互影響的目的；其次，可借助多媒體教學設備進行教學輔助，在一定情況下可以創設多種情境，讓學生在情境中得以學習和更深入的理解。如課程在涉及馬克思主義理論時，由于學生對于其理論所形成的背景不夠了解，因而可借助觀看一部馬克思的電影，以了解馬克思這個人以及其生活的背景，從而引導學生對馬克思主義的思考和理解。

2．方法：自主性

培養學生的學習興趣，就是為了達到促進學生主動學習的目的，學生對學習有了興趣，就會產生自覺的行為意識，從而產生想要參與課堂的欲望，這也是教師努力改變要求的效果之一，進入這一階段，教師就可以與學生在課堂上達到互動的目的。當然，自主性的激發和培養并不是完全能依靠興趣來支撐的，倘若在后期的學習中沒有新鮮事物和知識的輸入接收，自主性也是會因此而減弱的。鑒于此，教師在之后的教學設計中也要堅持和維護學生學習的主導地位，用輔助學生學習的自我觀念引導教學，在實際教學中讓學生切實感受到自身主人翁的地位，并適時向學生提問，讓學生為自己解惑，從而讓學生產生一種自己為教學者的想法，自豪感和滿足感油然而生，更能主動地去學習，自主性也將持久下去。

3．評估：重視教研成果轉化

針對目前各校存在的重視教學研究成果產出但輕視教研成果轉化過程的現狀這一問題，對于實行高效課堂的教學研究和試驗，要在整個研究試驗的過程中做好相關的資料收集，密切監控這個教學轉變過程，并且做到實時、適時總結，并要將這些相關資料和總結放入教學研討會上，在結合各個老師的建議和看法之后再加以完善和試驗推行，要將教研成果的作用發揮到實處，加強對其過程的管理，以提升教學科研的品質，最后得以運用于實踐，不斷完善高中政治課程高效課堂的構建，推動高中政治教學的發展。

4．實踐：雅典式教學模式

從死板的教學模式和課堂中解放出來，加大了學生自由發揮的空間，學生開始意識到自己成了小講師，每一課知識都要求自己去理解體會，從而才能更好地將這些知識點與全班同學分享。基于上文的相關理念，筆者構想了將新型的教育模式融入高中政治教學中，即實施雅典式教學，雅典式教學并非傳統意義上的雅典民主教學，它是結合了當代社會的特色，結合了現今教育的實際情況提出來的，并且在我國部分學校已經有了試點，但由于對其把握的度不夠熟練，其試點的壓力較大，成效暫不明顯。但要構建高效的課堂，雅典式教學模式無疑是最好的選擇——老師可以將全班學生分為幾個小組，每一個課題由一個小組進行小組演示和講解，抑或讓小組對文本用自己能夠想到的獨特方式進行延伸展示。在這個過程中能夠融入的形式多種多樣，包括話劇、小品、新聞播報、歌唱、舞蹈等，讓整個課堂變得多姿多彩，讓教學變得形象生動起來。由于學生參與的程度擴大，其學習的動力自然有所增強。

在雅典式教學中要注意幾個問題：（1）要把握好學生參與的度，教師對于課堂的掌控能力只是被削弱，并不能完全否定教師引導的重要性；（2）注意時間的把握，高中課程安排本身就緊湊，不能因此將教學的時間大部分給予學生，這樣不利于學生整體知識體系的構建，也有可能推遲完成教學任務；（3）學生的展示形式要切合課題，不能太過，太浮夸；（4）教師要明白問答的重要作用以及小組作業的重要性。

二 構建高效課堂時不可忽視的問題

用辯證唯物主義的觀點來解說，任何事物都具有兩面性，有好的定會伴隨著壞的。對于構建高中政治高效課堂而言也是一樣，教師要清晰地看見其完全實行所帶來的積極影響，但也不能因此忽略了隱藏在其中的一些問題。

1．傳統教學的束縛

傳統教學模式對高效課堂構建的影響束縛是極大的，首先，基于對教師評估以及教學管理評價制度的影響，要求教師在教學前要做好備課，并且備課的內容寫得越好其評價的分數越高，這就完全脫離了實際教學的效果，教師往往在備課時流于形式，使得備課并不具備其實際意義；其次，教師對于學生的教學輔導，一方面沿用陳舊的教學方法，另一方面采用“一刀切”的教學模式，并不能根據不同學生的不同特點進行教學的改進，因而即便更新了教學模式，也很難達到預期的效果。

2．應試高考的限制

任何教育改革理念在高考面前都顯得蒼白無力，只要高考存在一天，中國教育的改革就無法做到突破，以分評定人才的現狀將會繼續下去，畢竟迄今為止，高考符合現在中國的基本國情，是較為公正公平的一種競爭機制。在教學中若無法改變為了應對考試而進行應試教學的思想，并且在教學資源的開發上局限于形式，都將使得高效課堂的構建功虧一簣。

3．基于教師成長的思考

在構建高效課堂的試驗過程中，教師要時刻思考三個問題：（1）如何對學生實施有效的評價機制，以促成高效課堂的形成？（2）在思想政治課堂教學的環節中，要如何做到生成高效？（3）如何才能在教學中增強學生的自豪感與成就感？仔細思考以上三個問題，對于教學的認知將會有所改觀。

參考文獻

［1］李雷.新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略［J］.學周刊，2013（21）

［2］劉焱.構建政治課有效課堂的思考［J］.中學政治教學參考，2006（Z1）

〔責任編輯：范可〕