批判性思維在高中英語閱讀教學中的應用

【摘要】批判性思維對于高中英語學習來說是非常必要的思維理念，其對于促進高中英語閱讀教學效果，提升英語教學水平起到了非常關鍵的作用。本文首先介紹了批判性思維的重要意義，然后分析了批判性思維在高中英語閱讀教學中存在的問題，最后提出了相應的解決策略，希望對推廣批判性思維在高中英語閱讀教學中的應用頻率起到積極的作用。

【關鍵詞】批判性思維高中英語閱讀教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0113－02

一 批判性思維在高中英語閱讀教學中的積極意義

批判性思維是在人們常規性思維思考問題的過程中，對特定的、具有難度和挑戰性的問題的評估和判斷，是對一切重要結論及其理論支撐的再思考。可以說，批判性思維是對事物深層次的分析和解讀，批判性思維是創造性思維的基礎和前提，在某些情況下，它本身就是創造性思維。不難看出，在高中英語教學過程中推行批判性思維，是隨著高中教學體制改革形勢面臨的必然選擇。批判性思維有其屬于自己的特定應用空間，對提升高中英語閱讀教學水平發揮著獨到的作用。

1．批判性思維能使教學改革更好地適應教育發展形勢

批判性思維是彰顯高中閱讀教學水平的有利條件，更是高中英語教學實現與時俱進的必要準備。否則，高中英語閱讀教學水平將長期處于滯后狀態，無法適應教育改革的整體要求。可見，批判性思維在嶄新的教育形勢下，針對英語教學領域體現出了積極價值，使英語教學水平能夠適應教育體制改革的總體要求。

2．批判性思維能有效豐富高中教師的教學能力和素質

批判性思維首先要體現在教師的英語教學活動中，否則，它只是擺設，沒有發揮實效。批判性思維能夠使學生重塑端正的學習態度，從而促使他們更加積極地投入到英語學習當中。如此，我們有必要將批判性思維的推廣首先落實在老師肩上。因此，批判性思維理念的價值能夠有效激發出老師較高的教學素質和能力，不斷提升自身的教學素養和水平。

3．批判性思維能有效提升學生的學習興趣及思想意識

批判性思維看似很抽象，其實能夠較為快捷地融入高中英語閱讀教學中，這種科學的思維理念一旦被恰當運用，學生的學習興趣就會被激發出來。當批判性思維在高中英語閱讀教學過程中成功推廣，學生將對其報以高度熱情，從而使學生切身感受批判性思維的獨特魅力，逐漸認可批判性思維在運營進行中的地位和價值，進而自覺地認清英語學習的重要性，對英語教學產生更多的興趣，并伴隨著老師教學水平的不斷提升，對學習的態度不斷發生轉變。

二 影響批判性思維推廣的現實不良因素

高中英語閱讀教學客觀的呼喚批判性思維，批判性思維也符合英語閱讀教學的內在目標。但我們不容回避的是，現實中仍然存在一些不利因素，直接或間接影響著批判性思維在英語閱讀教學中的推廣與普及，從而影響英語教學的整體效果。

1．教師依舊重視成績，影響批判性思維的地位

高中英語教學是社會教育事業發展的組成元素。因此，教師的教學目光不能停滯不前，而是要看清教育改革形勢，并為高中英語閱讀教學的順利開展轉變思想觀念。然而，很多高中教師依然沒有及時轉變思想，依然認為批判性思維是與英語閱讀教學無法融合的非主流事物，其對于高中英語閱讀教學改革的作用不明顯。因此，很多教師從內心排斥批判性思維，認為那是非常抽象新潮的事物，與預期的英語閱讀教學成績毫不沾邊。

2．教師隊伍思想意識不同步，影響普及范圍

很多高中英語教師年紀較大，他們對于新鮮事物的接受能力還較為緩慢，或者思想意識層面根本無法或不愿接受批判性思維。他們認為，一旦接受了嶄新的思維理念，會被其他人認為原有的思維理念已不再適用，他們也不愿放下屬于自己駕輕就熟的教學理念與方法。現實中，只有一些青年教師在向學生介紹批判性思維的存在，最終，批判性思維在高中英語閱讀教學中的適用概率非常低。

3．課堂氣氛不理想，批判性思維的適用空間非常有限

當前，很多高中英語閱讀教學課堂氣氛沉悶，學生的主體地位并未真正體現出來。學生習慣在老師的帶領下進行學習，而不愿過多的表達自己的想法，缺少發言意識，習慣了按部就班式的學習模式。最終，自己的學習思維老化，一旦出現嶄新的學習理念，他們很難從原有的習慣中走出來。

三 推廣批判性思維的有效策略

高中英語閱讀教學是提升英語教學水平的重要依托。因此，我們必須注重批判性思維在閱讀教學中的適用與推廣。我們要結合現有的問題，提出有效策略，使這些策略更加真實地發揮作用。

1．改變老師重視成績的局面，樹立批判性思維的地位

第一，高中學校的領導要發揮表率作用，懂得掌握一些前沿理念，一旦通過有效的衡量，發現批判性思維值得在學習中適用與推廣，就應當與英語老師進行溝通，使老師通過自身努力，逐步運用批判性思維。畢竟，學習的目的是讓學生掌握更多的知識，這就要求學生要在學習過程中提升自身的學習能力，而批判性思維是提升學生學習能力的有效手段。

第二，老師要改變原有過分關注學生成績的觀念，如果學生的學習思維正確，學習方法合理有效，學生的成績必然會呈現出預想的良好效果。老師不能越過學生的學習理念及手段來直接獲取教學效果，這樣并不會收到理想的教學效果。因此，老師要從基礎思維理念、教學方法做起，強化學生在英語閱讀教學中的學習能力。

2．提升教師隊伍教學水平，推進科學思維的普及進程

第一，從教學方法上加以改進。老師可通過組建學習小組、課前討論等形式，提升教學方法的實用性。這樣，學生在老師合理教學方法的支持下，會更加積極地完成閱讀學習，并呈現出良好的教學效果。

第二，注重英語知識的靈活應用。老師要還原學生的課堂主體地位，引導學生積極地運用英語知識，使學生在英語課文段落里體會出批判性思維的特殊之處，學生一旦有所體會，批判性思維的作用就能夠正常發揮。如課堂上可以通過師生之間、學生之間的課堂討論，交流看法，發表見解，這樣有利于學生個性思維、批判性思維和創造性思維的發展。通過這種活動，學生既掌握了新的學習方法和思維方式，也得出了新的見解，長此以往，批判性思維意識會不斷增強。

3．營造良好的課堂氣氛，拓寬批判性思維適用空間

第一，給學生提供充分的發言機會。老師完全可以與學生進行溝通，讓學生提出一些意見，從而把握英語閱讀教學的效果。如此，老師才能站在學生的角度考慮閱讀教學，充分聽取學生的想法，了解學生在英語閱讀教學方面的需求，使老師的教學分析更加明朗。

第二，培養學生的創新意識。對于學生的發展來說，學生創新意識的培養非常重要，老師要加以重視。如教師可以想方設法組織好課外活動，讓學生進一步理解、掌握課堂教學內容，讓學生盡可能地獲取書本外的知識，開闊學生的眼界。知識的積累越豐富，思維的敏捷性就越高，思維的獨立性就越強，批判性思維意識也會隨之增強。

四 結束語

批判性思維在高中英語閱讀教學中的作用是顯而易見的，也是我們推廣批判性思維的根基所在。因此，我們必須牢固樹立批判性思維，以便更好地指導高中英語閱讀教學水平的不斷提升。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕