初中語文興趣課堂的構(gòu)建策略分析

【摘要】初中語文新課程遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以興趣課堂推動(dòng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。初中語文教師要明確本學(xué)科在學(xué)生成長和發(fā)展過程中的基礎(chǔ)性地位，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、調(diào)動(dòng)情感因素、引導(dǎo)合作探究、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)等策略，使教學(xué)行為符合學(xué)生的年齡心理特征，逐步構(gòu)建起學(xué)生喜聞樂見的興趣課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文興趣課堂構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0123－01

課堂教學(xué)是初中生汲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)思維的主戰(zhàn)場(chǎng)。為有效實(shí)施素質(zhì)教育，初中語文教師應(yīng)秉承“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)宗旨，潛心研究學(xué)生和教材，采取與學(xué)生年齡心理特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，力求在情趣充盈、活潑生動(dòng)、風(fēng)采依依的興趣課堂構(gòu)建中突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

一 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，也是語文興趣課堂的追求所在。由于初中生的意志品格還不完善、自我控制能力有限，其興趣很容易受外界環(huán)境的影響和左右。因此，要構(gòu)建初中語文興趣課堂，我們必須積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知取向和教學(xué)需要出發(fā)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境。把課本的文字描述渲染為具體、形象、生動(dòng)、感人的環(huán)境和片段，以情境帶來的新、奇、趣活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興致盎然中輕松愉快地掌握語文知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《開國大典》一課時(shí)，我以網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)視頻資料導(dǎo)入教學(xué)，直觀、動(dòng)感、富有渲染情節(jié)的場(chǎng)面，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成了一個(gè)讓久遠(yuǎn)、陌生的歷史“重現(xiàn)”的整體情境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，撥動(dòng)了學(xué)生心靈的琴弦。學(xué)生無不為之所感，情緒高漲，高效課堂便在“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化中油然生成。

二 調(diào)動(dòng)情感因素，增強(qiáng)課堂韻味

課堂教學(xué)是培育情感的藝術(shù)活動(dòng)，師生之間的情感交流是構(gòu)建興趣課堂的前提和催化劑。作為初中語文教師，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到情感因素在語文課堂教學(xué)中的重要作用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中注重調(diào)動(dòng)情感因素，尊重學(xué)生的心理需求，給學(xué)生一種輕松、暢快的心理感受，以此消除學(xué)生的緊張情緒，開掘出學(xué)生情感的源泉，用課堂充盈著的情致和韻味觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來，并保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。在初中語文教學(xué)中，我們可以采取以下措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素：（1）以歌激情。用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的歌曲調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，選唱?jiǎng)g的《好漢歌》，用嘹亮的歌聲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）以表演激情。引導(dǎo)學(xué)生把教材中故事性強(qiáng)的課文（如《范進(jìn)中舉》、《鄒忌諷齊王納諫》等）改編為小劇目，讓學(xué)生自導(dǎo)自演。（3）競(jìng)賽激情。在課堂上開展語文知識(shí)競(jìng)賽，通過學(xué)生之間你追我趕、拼搏向上的競(jìng)爭，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)課堂韻味與活力。

三 引導(dǎo)合作探究，激活學(xué)生思維

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念的行為詮釋。初中語文教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生樹立起與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生就具體語文學(xué)習(xí)問題展開自主合作探究，用探究打破學(xué)生內(nèi)心的平靜，激起學(xué)生思維活動(dòng)的“波瀾”，增加課堂活躍的濃度。同時(shí)要對(duì)學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行疏通和指點(diǎn)，在確保學(xué)生思維路徑通達(dá)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生把新知識(shí)的獲取、新方法的掌握納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一課時(shí)，我們結(jié)合目前全社會(huì)都非常重視的環(huán)境保護(hù)問題，設(shè)計(jì)了“植樹造林與我們生存環(huán)境的關(guān)系”的探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生們以個(gè)體獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，通過報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑收集、歸納、分析資料，在課堂上分組討論、交流。在討論和研討過程中，學(xué)生們踴躍表達(dá)觀點(diǎn)，各小組紛紛爭取發(fā)表意見、小組間互相取長補(bǔ)短，拓寬思維，既在合作探究中形成了有廣泛共識(shí)的結(jié)論，又使學(xué)生對(duì)語文樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我、樂此不疲。

四 實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信

著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生曾說：“激勵(lì)和鼓舞是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法之一，這會(huì)讓學(xué)生在自信的暗示下產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。”初中生的年齡心理特征決定了他們都有喜歡被肯定、被鼓勵(lì)的天性，教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感投入有著舉足輕重的作用。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，全面掌握和分析每位學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、特長等方面的具體情況，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感。以評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和方法的多樣化，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，獲得成功的感受，并由此激發(fā)自信、揚(yáng)帆起航。

興趣課堂是培育智慧、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的藝術(shù)平臺(tái)。初中語文教師要以新課程精神為指南，不斷反思、不斷調(diào)整和不斷完善自己的教學(xué)實(shí)踐，使課堂教學(xué)更加“有血有肉”、“有聲有色”，讓學(xué)生在充滿情趣的課堂上快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。

參考文獻(xiàn)

［1］張?chǎng)?興趣教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊（C版），2011（4）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕