如何上好初中英語課

“說”是人們進行交際的形式之一，而對于初中學生而言，英語基礎本就薄弱，再加上缺乏相應的語言環境，缺乏交際對象，因此，學生的口語訓練可能被忽視。“啞巴英語”成了學生學習英語的一個通病，它不僅阻礙了學生英語水平的進一步提高，而且也使英語教學進入了一個死胡同。英語作為世界通用的語言之一，特別是在我國深度全球化的背景下，它的重要性不言而喻。而學習任何一門語言，最重要的是開口說，與別人進行思想情感上的交流與溝通。英語也不例外。如果一個人的書面語非常好，但他無法與別人進行口語交流，在學習英語上還要走很多彎路。

一 教師認真研讀教材，深入了解學生，精心設計學生感興趣且難度適中的學習任務

教師探索課堂教學合作學習的有效性，首先應關注教學問題的設計。教師必須認真研讀教材、了解學生、把握目標，設計好每節課的每個環節以及需要完成的目的，教師在設計任務時應考慮學生的語言表達能力、興趣焦點、各層次學生的比例和教學環境條件等因素，所設置的小組合作學習任務要有一定的趣味性、可行性和探究性，并預測學生在完成任務時會遇到哪些困難。任務過易，學生會失去參與討論的興致，只需個人獨立學習或教師全班教學；任務過難，無形中就剝奪了學困生的操作權利。由于學生缺乏相關英語基礎知識，未能掌握有關詞匯和較好地發音，就待在一邊心不在焉或講閑話，擾亂了正常的教學秩序。需要注意的是，一節課中合作學習次數不宜太多，以免隨意性與形式化。

二 創設情境，激發情感

利用一切可利用的手段和豐富的材料，為學生創設良好的、和諧的教學情境，以激發學生學習的興趣和熱情。對于感興趣的事，人們就會主動“靠近”和研究它。教師英語教學中，要注重課堂教學引入、講授、結尾三環節的設置。開始學生可能聽不懂，教師可每句重復一兩遍，并伴以手勢、表情等幫助學生理解，必要時用漢語再說一遍。要做到教學內容既新穎又貼近生活實際，這樣，可以給學生制造英語氛圍，讓他們隨時感受英語，引發聽說興趣，從而激發學生學習的情感，活躍課堂氣氛。教學時，教師既要圍繞教材，更要切合學生實際，結合學生身邊實情，以激發學生說的興趣。如在教形容詞比較級時，可先請出一高一矮、一胖一瘦兩個學生，然后問：“看到他們倆，你們有什么話想說嗎？”學生立即活躍起來，個個爭先恐后搶著說。根據教學進展配合教學任務，圍繞一個話題組織說的訓練。話題一周一換，在一周時間內每個學生至少要有一次當眾表現的機會。這樣融入學生生活實際進行說的訓練，學生會覺得有情有境，興趣濃厚。

三 設計話題，深化情感

根據初中生活潑好動的特點，教師要圍繞教學主題結合學生的特點，利用事物、圖片、簡筆畫進行直觀教學，設置生動活潑的課堂說話活動，要根據不同的任務采取不同的說話形式，如用唱歌的方式讓學生熟悉某個話題的常用詞句，這樣既可改變背書的枯燥，又能很好地訓練學生的語音技巧。“即興描述”可訓練學生掌握形容詞、副詞的用法，也可讓學生說得更濃。同時課堂上也可適當引入游戲，如猜詞、填空、猜謎等，與學生要說的內容直接聯系起來，這樣既能使學生在自然的情景中學會單詞和句型，掌握一定的語言知識，又能發揮學生語言的積極性和獨立性，為學生多提供說的機會。

四 組織課外活動和小組學習

僅靠課堂上有限時間的練習是遠遠不夠的，因為不論程度多好的學生，他們在課堂上或多或少地存在心理障礙、拘束等問題。這就需要教師在課外創造一種良好的口語氛圍，指導學生合理利用課外時間加以延伸和鞏固。利用課外時間創造形式多樣的“說”的情境，可以有以下幾種方式：（1）編排英語短劇。如在學到“Happy birthday！”的內容時，可要求學生以“過生日”為情境，適當發揮、擴展，編成短劇，在時機成熟時組織比賽，讓學生充分展示學習成果，體驗能聽懂、會說英語的樂趣，激發他們進一步學習英語的欲望。（2）開展“英語角”活動。可側重于一個主題，每周活動一次，學生尋找伙伴自由交流和練習，教師也可以加入，引導學生用英語表達或描述。這是一個沒有壓力又充滿歡樂的朋友式的聊天活動，學生會樂于參加、樂于表達。這樣也可以及時發現和有針對性地解決一些學習有困難的學生在學習中存在的問題，適當采取補救措施。（3）鼓勵學生隨時隨地實踐英語。如搭伴回家的同學，路上可問：“What time do you go home? How do you go home?”剛見面的同學用英語打招呼：“Nice to meet you! How are you?”回到家可收看英語節目；同學之間組成英語興趣小組，互幫互學。通過課外活動，學生能看到自己的缺點，進而激發學習的上進心。

五 教師的積極參與是搞好課堂和課外合作學習的關鍵

在搞好課堂和課外合作學習的過程中，教師應積極投入，制訂一些規則，有計劃、有目的地推進，既讓學生掌握有關知識，鍛煉自己的思維，又能在討論問題時相互尊重，認真傾聽、不隨意打斷他人的發言，培養學生善于傾聽的習慣。只有這樣，才能保護積極思考同學的發言，激發學生的求知欲，包容學生稚嫩的心靈，呵護學生脆弱而又在苦苦求索的思想，為生生合作奠定較為堅實的情感和意志基礎。

綜上所述，教與學既是一種教學思想，也是一種具體的教學藝術。教師要通過對學生的課堂和課外合作學習的觀察、評價與反思，探索出更有效的途徑與策略，使學生對英語學習真正感興趣，課堂交流活躍，向課外合作的方向健康發展。

〔責任編輯：李錦雯〕