初中物理實驗背后的故事

【摘要】物理實驗一直不被教育者、家長所重視，學生對物理實驗的理解多是通過做題或看課件的方式完成，試卷上的標準答案，掩蓋了學生沒有探索和體驗物理之美的行為，這些“高分”恰恰說明了物理教育之痛、物理教育之傷，也是中國孩子缺少創(chuàng)造力和想象力的緣由之一。本文通過揭示物理實驗背后的故事，闡述了物理實驗中蘊含的規(guī)律、哲學、人文、文化的內容，發(fā)人深省。

【關鍵詞】物理實驗哲學人文紙上談兵

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0140－01

筆者從事物理教師已近第十個年頭，回憶起來，學生開心地享受課堂的場景歷歷在目。時常有隔壁班的學生或已升入高中的學生跑到我面前，想要“蹭”一節(jié)課，我高興之余一種傷感油然而生，中國的課堂太多的是知識的堆砌，少了知識背后的文化，不去關注孩子心理上的感受、生硬的灌輸讓學生們沒有體驗到學習的快樂，更多的是沉重、是負擔、是壓力，是什么讓他們失去了想象力，眼睛中失去了光彩，取而代之的是眼前不斷增加厚度的玻璃鏡片，在厚厚的一摞摞書本中間流露出的是無奈和妥協，稚嫩的肩膀上本來應該停著蜻蜓、沾著雨露和雜草的碎屑。而今天，他們過早地承載著父母沒有完成的心愿，不要讓孩子輸在起跑線上的執(zhí)著，被迫沒有學會爬就必須要走、要跑起來。看到他們滿臉無助和茫然，我深深地感覺到作為一名教育工作者的悲憤，應該讓孩子享受陽光，應該把課堂還給他們，應該讓他們獨立去探索、去發(fā)現，應該把他們放歸“自然”，而不是扔到各種類型的興趣班，請問，作為家長，你在興趣班感受到興趣了嗎？

相應的初中物理實驗，面臨著尷尬的境遇。中考的比重不斷增加，學校的投入不斷下降。大多學生只是在試卷中“完成”實驗，在背誦中“得出”結論。看到標題就能準確完成標準的實驗動作和精準的實驗數據和圖像。物理實驗之傷、物理學科之痛，請老師們少一些對分數功利的追求，還物理學科美好的本性。

物理實驗是一種載體，它真正的意義不在于驗證，而是有更深層次的文明。

物理實驗中透著哲學的光芒。

一臺調好的天平，天平的兩端各放等質量的100克的砝碼，天平再次平衡。如果在哪一端放上一個0.1克的砝碼，天平一定會向那一端傾斜，如果去掉這100克的砝碼則感受不到天平的變化，如果你是0.1克的砝碼，你如何審視自己？這就是得意時淡然、失意時坦然的道理，也許作為“小人物”，你在某一時刻影響重大時局的改變，但脫離了那些“大人物”，你的作用也就微乎其微了。

水火箭的制作和發(fā)射，已經是很多物理創(chuàng)新競賽的項目之一，但實驗中融入國家面臨的政治上的困局，試驗后對物理原理的追蹤，進一步分析武器作為人類文明的推進器也是毀滅文明的工具，是霸權主義手中的大棒，這會讓實驗背后的愛國之情、人文關懷、辯證分析的思維方式、社會與政治的審視進一步得以提升。

凸透鏡成像規(guī)律，是很抽象、不易理解的部分。我讓學生模仿凸透鏡、物、像，并進行動態(tài)展示，讓學生在嬉笑中體驗規(guī)律，在動態(tài)展示中記住規(guī)律。不是教師的權威逼迫，而是一種游戲的體驗，只有讓學生親身經歷的教育，才是真正的教育，如果老師們能多用心創(chuàng)造實驗和游戲，課堂中在做中學、學中樂，課堂才能在師生共同漫步的歡樂和知識相融合的圓舞曲中變得生動、可愛。

一根手指的力量有多大，五根手指呢？當我讓學生們用五根手指抬起一個100多斤重的學生時，學生們響起了熱烈的掌聲和歡呼聲，他們見證了一場奇跡，原來，真相離我們那么近；原來，人的潛力可以如此巨大；原來，我們真的可以有一些不可思議的力量。接下來讓學生們分析，是什么成就了這個實驗？為什么實驗的結果如此驚人？他們很快告訴我——團結、信念才是成功的關鍵。這就是物理實驗背后的故事。

請問，物理實驗是“背”出來的嗎？當我回首大學物理專業(yè)的學習歷程，除了幾本書的書名，我再也找不到記憶的痕跡，物理學科充溢著就像維納斯擁有的殘缺之美，我們不應將目光停留在她的斷臂上，而是她內在的精神之美。物理實驗不是應試的工具，而是探索物理本質的通道，取而代之的說教只會讓孩子關上想象的大門，越來越沉浸在題海中，“紙上談兵”已成為手中無縛雞之力的白面書生。讓孩子去沙灘上、森林中、原野上恣意奔跑吧！因為那里有知識、有文明、有生命的滋養(yǎng)和具有文化元素的點點滴滴，還有，幾十年后回憶起來的生動的、美好的、可以為之微笑的一切美好的瞬間。

〔責任編輯：李錦雯〕