多媒體教學技術在高中化學實驗教學中的作用

【摘要】現(xiàn)代計算機技術的飛速發(fā)展，令人鼓舞，計算機與網(wǎng)絡技術的應用滲透到了各個學科領域，而過去比較危險的或污染環(huán)境的實驗研究，現(xiàn)在都可以通過計算機模擬來替代。本文主要就多媒體教學技術在高中化學實驗教學中的運用進行了探討。

【關鍵詞】多媒體教學高中化學實驗教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0143－01

當今信息技術發(fā)展迅猛，隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，使Internet全面進入學校。利用Internet進行課堂教學已顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，利用它可以很好地實現(xiàn)資源共享、交流和開展遠程教育。計算機輔助教學（computer assisted instruction，CAI），是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，也是當今世界教育技術發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。把計算機多媒體技術應用于實驗化學教學領域，可使學生通過人機對話自主地進行學習，加深對教學內(nèi)容的理解，提高學生的學習興趣。計算機在實驗化學教學中的作用，主要在以下幾個方面：

一 化學實驗過程的模擬

一直以來，中學化學實驗教學在我國都缺乏現(xiàn)代化，化學實驗的教學手段也基本上沒有什么變化，如一說到稱固體，學生首先就想到托盤天平，液體的量取就是量筒，酒精燈是固定用來加熱等。這些落后的實驗手段，不但無法使學生獲得精準的實驗數(shù)據(jù)，也無法讓學生把學習精力放在探究教育價值更豐富的學習事件上。那些學生經(jīng)常反復演練的很多“規(guī)范性”操作，實際在現(xiàn)代化的實驗中是用不上的。另外，落后的實驗手段也必將導致化學實驗教學遠離現(xiàn)實生活，不利于培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。

在實驗化學教學中，可以利用計算機設計相應的多媒體課件，生動地向?qū)W生介紹儀器的使用方法，展示儀器的組裝過程，講解實驗原理和實驗步驟，可以親自動手模擬實驗過程和結果。應用計算機多媒體技術輔助實驗化學教學，具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性，縮短了客觀實物與學生之間的距離，提高了實驗化學教學的吸引力。如一些實驗的藥品毒性大、易爆炸或反應條件苛刻難以實現(xiàn)等，利用計算機多媒體技術則有助于學生全面了解各種實驗，豐富學生知識，化不可見為可見；使用計算機可以隨時改變實驗條件并得出結果，幫助學生摸索相應的實驗規(guī)律，化抽象為直觀；還可以了解錯誤實驗操作可能產(chǎn)生的嚴重后果，這種教學比單純的講解更能給學生留下深刻的印象，化靜態(tài)為動態(tài)。

二 通過計算機輔助與多媒體仿真實現(xiàn)化學實驗綠色化

教學實驗，甚至是設計性實驗中的許多步驟通常都是經(jīng)過前人無數(shù)次試驗并獲得成功后的實驗，其每一步的結果基本上都可用已有理論進行預測和解釋。如燒杯未按要求拿穩(wěn)會掉到地上摔碎，燒瓶中的水忘了加沸石加熱會暴沸沖出，金屬鈉遇水會燃燒和爆炸，水銀溫度計跌破后散落的水銀會導致中毒等。對于熟悉化學理論的人來說，這些結果并不需要進行實驗。但對于正在學習化學的學生來說，很多因忽略某些實驗細節(jié)所導致的結果是很難預測和解釋的，而這些細節(jié)卻往往又是初學者最容易忽視的。初學者常常有這樣的感覺：引起破壞性后果的實驗誤操作給人的印象最深。如果誤操作帶來的僅僅是一個燒杯的損壞，也就并不重要，但如果是用爆炸或中毒并造成人身傷害等來換取對誤操作的深刻印象，那代價實在是太大了。所以，對于初學者來說，一些簡單的化學實驗，可以在多媒體計算機上像玩游戲一樣進入虛擬的實驗場景中，既能將知識學會，又避免了實際操作中的危險性。

對于一些較為復雜的實驗，如在設計性實驗中設計新的化學反應或化學過程時，既要考慮產(chǎn)品質(zhì)量性能好、價格低廉，還要產(chǎn)生最少的廢物和副產(chǎn)品，并要求對環(huán)境無害，其難度之大可想而知。計算機是人腦的延伸，計算機可以儲存大量已有化學反應的資料和數(shù)據(jù)，并能對比和判斷反應的合理性和可行性，因而計算機輔助反應設計能大大減少探索性實驗的次數(shù)、減少實驗過程，并開發(fā)出對環(huán)境無污染的化學技術，這正是綠色化學所要達到的目的。

三 獲取化學資源

由于網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，目前教育資源在全球的交互共享已成為現(xiàn)實，應用計算機網(wǎng)絡輔助實驗化學教學，可以獲得最新的實驗化學信息，學生的視野和知識面也將得到拓廣。在當前的網(wǎng)絡環(huán)境中，任課教師可以把自己的課件或教案發(fā)布在校園內(nèi)網(wǎng)或校外的一些教學網(wǎng)站上，以方便學生在課外時間查詢學習使用，這樣能幫助學生提前預習或課后復制。此外，學生可在網(wǎng)上進行遠程教學的學習，還可以通過Internet來訪問相關的化學網(wǎng)站，在計算機互聯(lián)網(wǎng)上進行文獻檢索。

四 結束語

由此可見，計算機多媒體交互技術因其內(nèi)容的豐富性、畫面的生動性，以及鏈接組合的巧妙性和演示效果的多彩性等強大功能，如果能將這些應用于化學實驗教學中，形象直觀，擴大信息量，必將能更好地突出突破教學重難點，將實驗化學的魅力充分地展示出來，并能強烈地激發(fā)學生的求知欲，將這些現(xiàn)代教育技術合理的應用于教學中，實驗化學課的教學效果及效率將會得到大幅度的提高。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕