如何提高中職語文課堂的教學質量

【摘要】中職語文課是各類專業課、文化課的基礎，當前的中職語文教學還存在教學質量不高的問題。本文對中職語文課堂教學現狀進行了分析，并提出了一些提高課堂教學質量的措施和策略。

【關鍵詞】提高中職教育語文課堂教學質量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0182－01

一 中職語文課堂教學的現狀

第一，中職學校的學生由于生源的問題，學生普遍的基礎知識較差，對于基本的語文知識都是“一問三不知”，行為能力差、學習缺乏積極性、加之語文課程課時偏少，學生也把學習的重點放在專業課程的學習上，因此語文課堂教學效果明顯出現下降。

第二，傳統語文課堂教學注重“教”而忽視了“學”。教學手段單一，教學方式方法陳舊，致使課堂教學模式僵化。在語文教學中，其實用性也脫離了學生的知識經驗和生活實際，而學生被動地接受知識，根本談不上實踐。

二 提高中職語文教學質量的措施

1．明確中職語文與普高語文的差異，結合專業特點，制定教學方法

中職語文教學必須要突出其職業教育特色，才能開拓自己的教學思路。在教學中應加強教學內容和不同專業的特點的聯系。如對計算機專業的學生，在生字詞識記的教學環節中聯系學生的計算機打字訓練，提高學生輸入漢字的速度和準確率。對旅游管理專業的學生，教授《長江三峽》一文時，要求學生根據課文內容，結合自己搜集的材料，完成相關的導游解說詞，并在課堂上進行模擬等。

2．豐富教學內容，激發學習興趣

語文學習如果僅限于書本上的幾篇課文，就會使原本生動活潑的語文學習變得枯燥、單調；使原本反映生活并服務于生活的語文遠離生活世界。可根據學生實際，科學地使用教材，徹底跳出普通高中語文教學的框框；對教材中的內容精挑細選，以適應學生的需要。選擇一些實用技能訓練內容，如口語交際、應用文寫作等，以滿足學生的生活和工作需要。如幼教專業應側重訓練學生講故事的能力，要求學生吐字清楚，表達富于感情變化，并能適當地運用兒童語言。

3．采取靈活多樣的語文教學方法

第一，運用多媒體的教學手段。在語文教學中，多媒體教學的直觀效果，是一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的傳統教學手段所無法做到的。使用多媒體課件能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，激發學生的學習興趣。

第二，要結合多種教學方法運用討論式教學。在討論中完成教學，訓練學生的口才。運用啟發式教學，激發學生的主動求知欲，調動學生的思維。運用情境式教學，讓學生參與表演，在輕松活潑的氣氛中體味學習的快樂。

三 提高中職語文教學質量的策略

1．樹立中職崗位教學理念

在中職學校不少語文教師的仍以傳統的課堂教學為主，語文課堂教學還是教師講、學生聽，教學過程重知識、輕能力，重傳授、輕探究，這種傳統、單一的教學模式，尤其是“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，忽視了學生主體作用的發揮，嚴重地制約了學生的發展。中職語文教師要樹立“以就業為導向，以服務為宗旨，以能力為本位”的中職崗位教學理念。如教材每個單元安排有4～5篇例文，教師可根據學生專業選擇其中的一篇例文和學生一起分析，余下的幾篇例文可放手讓學生來分析，教師稍加指導，多讓學生閱讀、合作學習、共同探討做練習。

2．制定切合專業實際的教學目標

要提高中職語文教學質量，就應該把“專業化”作為中職語文教學的重要目標。各個專業學生水平參差不齊，這就要求教師把語文教學和專業教學兩者有機地結合起來。如在教《雨中登泰山》一文時，不同的專業應有不同的側重，旅游專業應側重文章所蘊含的豐富的美學內容，教學時也可讓學生把更多的時間放在語言表達上，甚至模擬導游帶領大家游泰山；而計算機專業，則可讓他們多朗讀優美的文段，賞析優美的語句，培養他們的文學興趣。

3．選好與專業有關的教學內容

職校學生大多重視專業課，而往往忽視文化課，尤其是厭學語文。這時語文教師就要想辦法調動學生學習語文的興趣，以專業為突破口，巧妙地把語文與學生的專業聯系起來。在教學中，教師應該根據專業挑選或編寫“專業語文”教材。如《雨中登泰山》《桂平西山美如畫》《天山景物記》《內蒙訪古》等都可以作為旅游專業的講讀重點，教學時還可組織學生模擬導游講解等。

4．采用多元的評價制度

大多數職校對教師教學質量的評估，也只是以學生考試的平均分、升學率或合格率來考評。試想，如果電財專業、商務專業的學生，沒有一手好字，甚至連端正清晰都談不上，口語交際能力低下，甚至企業文書都寫不好，說明文寫成議論文，甚至文句不通。這樣的語文教學肯定不成功，而且學生職業能力差，缺乏競爭能力，不受用人單位歡迎。

總之，教無定法，在語文教學設計中，教師要根據實際情況，全面地“吃透”學生的情況，真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發設計教學，因材施教，選擇適合的教材，積極實行以學生為主體的教學策略，提高中職語文教學質量，教學目標才能順利達成。

參考文獻

［1］蘇占先.中職語文課堂教學的問題與對策［D］.河北師范大學，2008

〔責任編輯：高照〕