加強教學互動,讓中職語文課堂充滿生命的活力

【摘要】從現代教學論的角度看，中職語文教學應該是一個師生互動、生生互動的過程。在這一教學互動中，教師要發揮自己的主導作用，尊重學生的主體地位，善于抓住教學時機，運用靈活多變的教學方法，啟發引導學生去探索、去發現，在互動中促進教與學的有力共振，從而使中職語文課堂教學充滿生命的活力。

【關鍵詞】中職語文課堂教學互動生命活力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0184－01

中職語文課堂是教師生命流淌、學生生命創新的平臺，是一個充滿生命活力的陣地。創造和保持這一生命活力的基本要素，是以心靈自由對話和思維碰撞溝通為核心內涵的課堂教學互動。教學互動改變了傳統的以被動性、接受性學習為主的語文學習方式，展現出了中職語文教學具有無限生命活力的真正本質。

一 以問題激活思維，引發互動

學起于思，思源于疑。問題是思維的起點、思維的誘因，中職語文課堂教學應通過問題的發現和驅動，以恰如其分的“問題”作導向，挖掘出控制學生學習活動的原動力，在激活學生思維的過程中引發課堂互動，培養學生獨立探究和解決問題的思維能力。如在教學《林教頭風雪山神廟》時，我設計了以下問題：（1）通讀全文，概述本文在情節安排上有什么特點。（2）開端中，作者說林沖“閑走”，其實文閑筆不閑，這部分的作用是什么？（3）陸虞候等人對林沖的迫害步步緊逼，直到想派林沖看守草料場，置林沖于死地，林沖是什么態度？表現了他的什么性格？（4）本文的細節描寫歷來為人所推崇，試結合文本，探究這些細節及其作用。（5）小說中作者成功地描寫了風雪，但同時，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？（6）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想轉變是怎樣完成的？就這些問題分組引導學生在通讀課文的基礎上展開自主、合作探究，學生們開拓思維，知難而上，各抒己見，展開辯論，課堂氣氛十分活躍。教師則需掌控探究節奏和方向，及時啟發解決探究中的難點，鼓勵學生進行獨立思考和不同觀點的交鋒，在增強師生之間、生生之間的課堂互動中保質保量地完成課堂教學任務，培養學生思維的敏捷性和深刻性。

二 以情境孕育情感，創建互動

認知心理學告訴我們，中職語文課堂教學不僅要重視知識的傳授，更要注重學生學習情感的激發和培養。中職語文教師要以學生的心理需求、情感取向和接受能力為出發點，靈活地創設與教學內容相適應的直觀、生動、富有新意的教學情境。以情境孕育學生情感，促進師生之間的情感共鳴和情感交流，創建以學生自主體驗、相互交流、歸納遷移為目標的課堂教學互動。如在教學《一碗清湯蕎麥面》時，我們用網絡多媒體給學生播放同名電影視頻創設教學情境，以生動的場景營造濃厚的互動氛圍，給學生一種強烈的視覺震撼，打動學生的內心世界，自然地進入了課文的情境之中。讓學生在動感、真切的情境中體會小說中刻畫的母親、兩個兒子、店主夫婦及店顧客的人物形象和其中體現出來的積極向上、充滿人性光輝的思想意義，掌握以物為線索展開情節的結構形式，感受其中展現的母親對兒子的無私奉獻和深切關愛，面對艱難，永不屈服的精神。情境烘托起來的熱烈情感，課堂充盈的情致和韻味打動了學生的內心世界，吸引著學生以主動的心理情緒參與到教學活動中，給課堂互動創造了有利的條件。學生盡情地表現著、互動著，不僅有師生之間的雙向互動，而且還有多向的交往、集體的互動。

三 以實踐體驗生活，促進互動

中等職業教育是以就業為導向的應用型教育，各學科教學都應注重實踐性，注重與社會生產、生活的聯系，以實踐性促進學生職業素質的培養和提高。在中職語文課堂教學中，教師要樹立“大語文”的意識，開發語文實踐性學習渠道，為學生的職業能力發展提供較學科課程更寬松、更自由的空間和時間。為此，我們可從以下幾方面展開探索：（1）挖掘課程資源，由教材內容延伸拓展更多的學習內容，引導學生的綜合性學習。如在教學《林黛玉進賈府》一課時，引導學生圍繞教材內容展開拓展閱讀，在全面了解課文表達故事與情感的基礎上，展開小組探討，分析體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征，把握作品的主題，培養學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。（2）展開課堂互動活動，開發更廣泛的學習渠道，啟發學生多角度思考問題，培養學生的思維能力、創新精神和語文綜合素質。如在學習《雷雨》一課后，組織學生結合課文內容進行發散性想象，或通過小組研討改編劇情，形成不同故事情節的課本劇，并在課堂上即興表演。（3）把課堂拓展到更廣闊的空間，讓學生走出課堂，到郊外、到社會、到生產一線進行實地考察、采訪調查……掌握“第一手材料”，然后小組合作，相互交流，得出結論或寫出報告。這樣的實踐性學習，增強了學生的親身體驗，觸動了學生的興趣點，教學自然會出現積極互動的局面，同時又培養了學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

學生的自主發展是中職語文課堂教學互動的出發點和歸宿。中職語文教師要轉變教學理念，以培養學生的職業素質為宗旨，立足師生之間的教學相長和靈感的互相激發，以課堂教學的鮮活、精彩與靈動謀劃教學互動，以教學風格的個性化、多樣化和創新化，促進教學互動的合理運用和有效整合。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕