延安精神進入中小學校園的必要性

【摘要】延安精神，作為中國革命、改革和建設的重要法寶，具有科學的思想內涵、豐富的社會建設價值。強化延安精神進入中小學校園，符合中國特色社會主義建設的部署要求，也是促進當前中小學科學發展的必然要求。我們倡導將延安精神融入中小學的黨建、教學和管理等工作之中，在中小學校園開辟出一條弘揚社會主義主旋律的嶄新道路。

【關鍵詞】延安精神中小學

【中圖分類號】G413 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0189－02

延安精神，是中國共產黨領導軍民在延安時代所形成的一種革命精神，它對于推動革命發展、扭轉戰爭局勢、促進經濟發展發揮過重大作用。時代在變，但延安精神在歷史上從未消失過。改革開放三十余年，中國人民始終不忘延安精神，秉持延安精神的精髓并將之投入到社會主義現代化建設的洪流中，將其發揚光大。國家大計，教育為本，將延安精神融入教育之中，尤其是中小學素質教育之中，意義不同尋常。

一 延安精神的科學內涵及其價值

延安精神，是中國共產黨人在延安時期形成的既繼承中華民族的優良傳統，又體現無產階級及其政黨性質、宗旨和形象的群體精神風貌和道德情操，是中國共產黨和中國人民在長期的革命奮斗中形成的優良傳統和寶貴精神財富。首先，它是一種自力更生、艱苦奮斗的創業精神。毛澤東說過：“延安精神就是艱苦奮斗的精神。”自力更生、艱苦奮斗的延安精神沒有過時。其次，它是一種全心全意為人民服務的崇高精神。我黨歷來把為中國廣大人民謀利益作為自己的根本宗旨，在延安時期響亮地提出了“為人民服務”的口號并在全黨認真實踐。“延安整風”之后，黨的七大明確指出：“共產黨人的一切言論行動，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。”中國共產黨正是因為對人民充滿了無限忠誠，所以贏得了廣大人民群眾的擁護和支持。最后，它是一種理論聯系實際、開拓創新的精神。延安時期是我黨科學總結正反兩方面經驗，成功地推進馬克思主義中國化、在理論上實現第一次歷史性飛躍的時期。毛澤東同志的許多重要著作，如《實踐論》《矛盾論》《論持久戰》等，都是在延安時期完成的。

延安精神不僅具有科學的思想內涵，還具有豐富的社會建設價值。（1）延安精神具有政治文明建設價值。它的這種政治文明建設價值主要體現在黨的廉政建設效應上，它是中國共產黨人的黨魂，所形成的一套優良傳統和作風是我們革命事業勝利的根本保證。在延安時期，陜甘寧邊區政府被稱為“民主的政府、廉潔的政府”。在延安時代，政府官員當官不像官，他們是人民的勤務員。政府也沒有徇私舞弊、以權謀私、貪污腐化的不良作風。（2）延安精神具有物質文明建設價值。馬克思歷史唯物主義認為，在一定條件下，精神財富可以轉化為物質經濟財富。延安精神也具有經濟建設的直接效應。在革命戰爭年代，延安地區軍民發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，不僅取得了革命的勝利，而且促進延安地區經濟的發展。（3）延安精神具有精神文明建設價值。延安革命戰爭年代，在馬克思主義的正確指引和中國共產黨的堅強領導下，延安軍民形成了很多優良的作風。在20世紀40年代初期的延安整風運動中，逐漸消除了宗派主義的不良黨風、主觀主義的不良學風、黨八股的不良文風，并形成了“毫不利己，專門利人”“人人為我，我為人人”的道德風尚，加速了精神文明建設的進程。

二 延安精神進入中小學校園的必要性

1．延安精神進入中小學校園，符合中國特色社會主義建設的部署要求

首先，延安精神進入中小學校園，是中國特色社會主義辦學方針的要求。我國的辦學方針是“育人為本、德育為先”，道德教育是中華民族數千年教育史的重要組成部分。同時，延安精神，作為一種在革命戰爭時期形成的傳統精神，既是教育體系中的一種德育，也是社會主義精神文明的重要組成部分。所以，應本著讓延安精神進入學校、進入教材、進入頭腦的學習和工作思路，進一步端正社會主義辦學方向和落實好“育人為本、德育為先”的辦學方針。其次，延安精神進入中小學校園，是社會主義核心價值體系的要求。社會主義核心價值體系要求要堅持馬克思主義指導思想、樹立中國特色社會主義的共同理想、弘揚民族精神和時代精神、樹立社會主義榮辱觀。延安精神的內容表現為以下幾點：“抗大精神”（為崇高理想英勇奮斗的精神）、“延安整風精神”（理論聯系實際，言行一致的實事求是的精神）、“南泥灣精神”（獨立自主、自力更生、艱苦奮斗的主體精神和創造精神）、“延安縣精神”（馬列主義精神和無產階級精神）、“張思德和白求恩精神”（全心全意為人民服務的精神，毫不利己、專門利人的國際主義和共產主義精神），這些都與社會主義核心價值體系的基本要求相吻合。延安精神進入中小學校園，也是中小學師生員工積極參與社會主義核心價值體系建設的一項重大實踐。

2．延安精神進入中小學校園，是促進中小學科學發展的必然要求

首先，延安精神進入中小學校園，是新時期中小學加強思想政治工作的要求。中小學校園在加速和完善硬件設施建設的同時，要加強思想政治工作，要用延安精神引導廣大師生樹立遠大的、正確的理想信念，帶動學校工作的科學發展。同時，中小學在教學管理的過程中可以探索延安精神進入中小學校園的思路，在學校黨委的統一領導下，堅持以科學發展觀為導向，組織各部門學習延安精神，深入到各年級、各班級，從而有利于更好地促進學校思想政治工作的開展。其次，延安精神進入中小學校園，是提高中小學師生員工的思想道德素質的要求。延安精神是進行思想道德教育的一項重大資源，它不僅在革命戰爭年代起作用，在改革開放的今天作用依舊。延安精神進入中小學校園，對于提高中小學師生員工的思想道德素質，促進中小學政治文明、物質文明和精神文明協調發展，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，開創中小學教育事業科學發展新局面，都具有重要意義和作用。

三 延安精神進入中小學校園的路徑選擇

1．組織引領與媒體宣傳相結合，將延安精神寓于中小學黨建工作之中

首先，加強組織工作。“加強黨員特別是領導干部的理論教育，對照延安精神，努力做到勤政為民、廉潔奉公、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取。要以領導干部為重點，抓好學校黨委以及各黨支部的理論學習，將延安精神納入學習專題，做到有計劃、有部署、有記載、有效果。條件具備的學校，要分期、分批組織黨員到延安學習考察，接受教育?！蓖瑫r，組織工作要真正落實到實處，黨員干部及學校領導和教師在學習了延安精神之后要進行深刻的反思和探討，真正領悟延安精神的精髓，并將此精神運用到日常工作和教學中。其次，加強宣傳工作。要讓延安精神進入中小學校園，必須加大學校在此方面的宣傳力度，宣傳形式要貼近中小學學生的生活、貼近中小學生的實際和認知規律，切不可拔高層次、泛泛空談。學?？梢耘e行延安精神專場報告會或在一些傳播媒體上進行延安精神的宣傳，如在學校報紙、學報、校報、學校廣播電臺以及學校網站上進行宣傳，使延安精神從各個領域和層面進入中小學生的視野，并引起他們的關注和認同，從而使中小學生在生活和學習中慢慢地領會延安精神。

2．專題導向與教學滲透相結合，將延安精神寓于中小學教學工作之中

首先，做好理論教學工作。做好此項工作關鍵是與思想政治理論課教學相結合，讓延安精神真正地進入中小學的教學中。教育部門可以在小學、初中《思想品德》和高中《思想政治》教材中列出“延安精神”專題或設置“延安精神”選修模塊，教師在課堂教學中進行專門教授，讓學生了解并深入學習延安精神的內涵和精髓。同時，在課堂教學中教師根據中小學生的實際特點，運用延安精神的方法論進行教學模式的探索。其次，做好實踐教學工作。在學術科研方面，利用中小學現有的相關教師，結合學校的實際校情，編寫系列與延安精神相關聯的校本教材和校本課程。學校還可以組織學生參加延安精神作品展會、歷史博物館，鼓勵有條件的學生利用寒暑假實地參觀延安當地的風俗人情和承載了延安精神的建筑文物等，可以鼓勵中小學生在參觀之后寫下心得體會或觀后感，組織關于延安精神的征文比賽。

3．教師管理與學生自律相結合，將延安精神寓于中小學生管理工作之中

首先，做好教師管理工作。延安精神是部隊和人民在中國共產黨的堅強領導下，保有高度的組織度和嚴格的紀律感，克服重重困難，最終取得革命勝利的一種偉大的革命使命精神。當代教師要秉承這種精神樹立正確的從教觀，在教學過程中要嚴格要求自己，服從學校的管理，融洽處理與同事的關系，熱愛關心學生，樹立以生為本的思想，為新課程改革提出有意義的建議，為國家教育事業做出應有的貢獻。其次，做好學生管理工作。學生的自律是學校管理和課堂教學有益的法寶。在延安精神進入中小學校園的過程中，學校和教師應該培養學生的自律精神。學校在中小學生行為規范中寫入延安精神的內涵，使學生潛移默化地感受這種精神，在日常的學習和生活中應用這種精神自覺規范自己的行為。運用學生自律這種方法，既不用強制性地管制學生，又給了學生自發學習和改變的空間。中小學生作為國家未來的建設者和接班人，肩負著神圣的使命，要嚴格要求自己，努力學習科學文化和基本技能知識，為建設富強民主文明和諧的社會主義社會做貢獻。

參考文獻

［1］康均心.論延安精神與構建和諧校園［J］.華中農業大學學報（社會科學版），2006（5）：22

［2］毛澤東選集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1991：1096

［3］鄧小平文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994：367

［4］湖北省教育廳.省委高校工委、省教育廳關于開展延安精神進校園工作的通知［Z］，2009

〔責任編輯：高照〕