試論高校畢業設計管理的重要性

【摘 要】畢業設計一般是教育過程中的最后一個環節，也是最為重要的環節之一，既是檢驗學生學習成果、展現學生水平的平臺，又是檢查教師教學能力的平臺，也是體現學校教學理念、展現學校教育水平的平臺。高校教育管理者應不斷加強這一環節管理，以提高學生的創作能力，提高教師的畢業指導水平，提高學校對社會的服務水平。

【關鍵詞】畢業設計 過程監控 保障質量

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0065-02

畢業設計是每所學校教育的最后一個重要的教學環節，是一項反映學生綜合能力的教學活動。這一步的目的是為了鞏固學生在校期間學習的知識，讓學生發揮自己的綜合能力進行畢業設計的創作。學生需要獨立地發現問題、分析問題，可以加強團隊協作能力，最后解決問題，畢業設計的過程本身就是學習過程的一部分。畢業設計對于藝術設計院校的畢業生來說更為特殊，它是學生向社會（用人單位）展示自我的重要平臺，是學生從象牙塔走向社會的橋梁。但是，隨著信息化時代的發展，學生、老師對傳統畢業設計教學的看法出現了很多不同意見，不同學科的老師對畢業設計的理解也是意見不同，甚至出現畢業班學生在社會上“放羊”的現象。因此，科學、規范、高效地進行學校的畢業設計管理是當前各學校特別是高職院校非常重要的一項基礎工作。

一 當前存在的問題

通過對蘇州部分院校的調查發現，畢業設計質量低下，畢業設計環節存在的問題不可小覷，主要是教學管理層的不重視導致管理松懈、老師和學生在思想上不重視等。

第一，從教學管理層面來分析。教學管理對畢業設計質量起著導向性作用，包括了教學環節的設置情況、教學計劃的制訂與落實、教學過程的監管等方面。畢業設計考查的不僅是學生對在校期間所學專業知識的掌握程度，更重要的是考查學生對所學知識的運用能力，這一過程更需要學生結合自己的經驗、閱歷。這一過程需要投入時間、精力、經費，導致部分學校不斷縮減這一環節的時間、投入，學校對學生畢業設計環節的壓縮使學生失去了一次關鍵的鍛煉機會，將學生草率地推向人才市場尋找工作存在著很多潛在的問題，短期問題是學生沒有學到知識，長此以往將導致學校品牌的受損。

第二，從畢業設計指導教師角度來看，指導老師存在專業水平參差不齊、責任心不強等問題。畢業設計指導任務比專業課程教學抽象與隨意很多，專業課程通常有明確的教學內容、教學方式方法及考核要求，所以老師上專業課比較認真和重視。對于畢業設計的指導，教學內容并不具體、教學形式自由、考核要求不具體，導致指導老師在畢業設計指導時存在放松的現象。也有一些老師因為經驗不足、接觸社會機會少，引導學生無從下手，使得畢業設計指導過程中不知道如何引導學生、缺少行之有效的方法，甚至有些指導老師指導畢業設計時只在開始和結束時與學生見面，其他時間都是“放羊”，這樣的畢業設計肯定是沒有質量保障的。

第三，從學生角度來看，學生對畢業設計的重要性認識不足、畢業設計無從下手、懶散是當前存在的主要問題。大多數學生十幾年的學習一直是處于接受知識的狀態，很少有自主創作、發揮的機會，所以學生不知道為什么要做畢業設計、如何來做畢業設計，創作時慵懶散漫、浪費時間。這一現象根源于中小學教育，但大學教育不是應試教育，應該培養學生解決問題的能力和創造力。學生大學幾年應該從坐在講臺下面聽課向獨立思考、創作轉變，這種轉變的成功與否取決于教師的教學效果。因此，教育管理人員與教師要使學生認識到畢業設計是一種自我展現，體現出作者的思想、專業水平、解決問題的能力等。

二 規范制度，保證質量

加強高校畢業設計管理的基礎是規范相關規章制度建設，以制度來保證管理的高效，從而逐年提高畢業設計的質量。

第一，提高教師及教育管理人員對畢業設計的認識。畢業設計是學生大學學習的最后一個環節，它是檢驗學生學習水平和能力及教師教學效果、學校教學水平的手段，而且是向社會、向學生家長開放的平臺，關系到學校的社會聲譽、學校品牌。老師和學生都要認識到畢業設計的重要性，科學、合理地安排畢業設計。

第二，健全畢業設計的規章制度。健全畢業設計規章制度要按照全校及各二級教學單位分層制訂。學校層面明確畢業設計指導思想，二級教學單位要根據各自特點制訂行之有效的畢業設計管理制度。明確畢業設計的組織與領導，成立專門的畢業設計領導小組；明確畢業設計指導老師的工作職責；明確畢業設計的選題要求、管理細則、版式格式；明確過程管理要求和督導工作細則；明確畢業設計答辯要求及成績評定細則。有了規章制度就必須嚴格執行，這樣才能使畢業設計教學工作科學、高效。

第三，明確師生的責、權、利。畢業設計教學環節是指導老師和學生共同配合才能很好地完成教學任務。在教學開始之前，就應該明確指導老師和學生各自的責、權、利。畢業設計是學生自主的創作，學生可以發揮各自的特長，選擇自己最擅長的方面來實現畢業創作，學生可以自選主題，指導老師根據教學情況給學生的選題提供重要建議和意見，保證畢業設計行之有效。在創作過程中，師生需要加強溝通，指導老師要及時引導學生，使學生的畢業設計少走彎路，對表現不積極的學生要采取有效辦法推動他們跟上全班進度。畢業設計的最終成果也應該明確其知識產權，這有利于保護學校、老師、學生的利益，有利于畢業設計工作的開展。

三 校企共管，注重過程

畢業設計是學生綜合能力的表現，是實踐性教學過程，學生在這一過程中必須走進行業企業，畢業設計與市場需要結合起來。畢業作品質量的高低取決于創作過程監管的質量，老師指導與市場要求相結合，促進畢業設計工作的順利進行。

第一，在畢業設計開始之前，要求學生填寫畢業設計手冊，每個學生一份，此手冊包括畢業設計主題、選題依據、進度計劃、材料要求、成本預算、最后成果及成果呈現方式等，學生在填寫時要征求指導老師的意見，有條件的還要征求行業企業專家的意見。畢業設計手冊包括了指導老師與每位學生定期溝通的記錄，老師與學生的交流可以根據實際項目的要求設定周期的長短，可以是每周交流一次，也可以是數周交流一次。交流的形式可以是面對面的，也可以是網絡交流，但每次交流的內容都必須記錄在案，作為評分的依據。畢業設計手冊貫穿于畢業設計整個過程，其中也應該反映出學生在畢業創作時與行業企業結合的成果。

第二，對畢業設計進行期中教學檢查。期中教學檢查是畢業設計過程管理的重要環節，學校和二級教學單位都應該高度重視這一環節，認真組織這項工作。這項工作可以使畢業設計領導小組從總體上了解和掌握系部畢業設計的總體進度，也可以讓不同班級看到其他班級畢業設計的進度和水平，更重要的是促進落后班級及師生抓緊時間加強畢業設計工作。其中教學檢查可以是系內自行檢查，也可以是教學單位相互檢查，最主要的是要邀請行業企業專家共同參與。

第三，提高畢業答辯的公開、公平、公正。畢業設計最后如何評定成績需要制訂一個科學合理、透明公正的評判規則，一般將最后成績分成三個組成部分：平時成績，由畢業設計指導老師給出；答辯成績，由答辯小組給出，答辯小組通常由三名老師組成，包括校內教師、校外教師和行業企業專家；還有一部分是公開展示成績，這部分成績由同學、家長、業內人士通過多媒體手段進行打分。

四 結束語

總之，畢業設計是高校人才培養方案中非常重要的教學內容，是老師對學生進行綜合素質訓練的重要環節，也是幾年大學學習生涯總結性的呈現。它不僅關系到學生個人的學業成績，更體現出學校教學水平的高低，又關系到學校的品牌。

參考文獻

[1]劉春玲.加強畢業設計管理提高畢業設計質量[J].科技信息，2010（21）

〔責任編輯：龐遠燕〕