英語學困生的轉化

由于英語學科的特殊性，學困生問題成為初中英語教師的困惑。處理不妥，英語學困生會成為教學順利進行的干擾因素。因此，在英語教學的過程中，教師要積極有效地幫助學困生學好英語，爭取讓他們擺脫困境，盡快融入班級教學的主流。作為一名初中英語教師，筆者認為在轉化工作方面教師必須做好以下幾點：

一 重視感情投資，激發學習欲望

建立和諧的教學氛圍，融洽的師生關系。教師要理解、尊重、寬容、善待學困生。多和他們溝通交流，了解他們的心理狀態和學習狀態，傾聽他們的心聲，做他們的“知己”。親其師，則信其道。學生對老師的情感能改善學生對所學學科的傾向性。

激發興趣，調動學困生的學習積極性。要讓他們有明確學習目的，端正學習態度。平時讓他們多看一些名人傳記類的勵志書籍，使他們樹立學習目標。在教學中，要盡量采取一些靈活多樣的教學方法，使學困生覺得輕松愉快、容易接受，努力使他們的學習興趣變得濃厚。另外，可以結合課文內容，介紹一些他們感興趣的國外的日常禮儀、生活方式。多為學生提供一些交際用語的情景，如結合某些詞語講英語幽默故事或聯系生活中常見的、用英語說明的東西教學，如電視機、錄音機等電器上的按鍵、旋鈕怎樣認識，學生筆盒、墊板、服裝上的英語是什么意思。

維護學困生的自尊，及時鼓勵表揚。任何學生都有自尊心和榮譽感，每當自己在學習上取得點滴成績時，總希望得到老師的表揚，學困生更是如此。要多表揚，少批評，幫助他們樹立信心。學困生由于羞怯的心理，往往在課堂上不敢開口，教師要具體深入地分析造成這種結果的原因，然后對癥下藥，循循善誘。在加強輔導的同時，根據學生的發展情況進行有彈性地鼓勵。在日常生活中，盡可能細心留意每一個學生的閃光點，找準機會，給予表揚，讓學生切實感受到老師對他的了解和重視。在提問時盡可能給予他們回答問題的機會。因為參與練習本身，對他們就是一個鼓勵。凡是學困生能回答的問題，就請他們回答，以培養他們的成就感，提高他們的自信心。當回答問題時，如果學困生答對了，要給予夸獎，答錯了應注意糾正，糾正時要面帶微笑加以啟發和引導，不要橫加指責或挖苦諷刺。這樣一段時間后，學困生的參與意識大大增強，他們不再為答錯而緊張或感到難堪。

利用語言表揚、神情暗示、肢體示意等多種方法，給予學生最大的鼓勵是行之有效的。

重視意志培養，保持學習興趣。學生雖然通過努力獲得了成功，但愉悅過后還怕困難。這是學困生缺乏意志的突出表現。尊重學困生，和他們達成心靈上的默契，耐心地為他們解惑，調動他們學習的興趣，用自我獎勵來強化他們的自尊心，把成功的信念變成志趣，推動他們自覺前進的意志，戰勝學英語時所遇到的困難。

二 因材施教——讓學困生學有所得，增強信心

在課堂上，老師要盡可能讓學困生說、讀、表演等。讓學生參與到英語游戲中。比如：在講授What’s he/she doing？句型時，請一個學困生上臺做動作，其余學生猜What’s she doing？對猜對者和表演者均進行獎勵，學生覺得既簡單又有趣。如在聽寫之前，提前告訴他們所要聽寫的內容，讓他們做好準備，體驗成功的喜悅。

學困生上課時注意力往往不集中，將教材化難為易，化多為少，用最短的時間達最佳的教學效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。為了延長學困生上課專注的時間，常結合課文做些游戲、教點歌曲、聽聽錄音、講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。

適當降低起點，分散難點，讓后進生感到“能學”。在備好教材的同時，也應該考慮到學困生的實際情況，既備教材又備人。在課堂上，采取一些相應的措施來引導和幫助學困生有效地學習。如學困生由于羞怯往往怕開口，用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；課文朗讀，生詞較少的段落讓給學困生；課外作業也經常變換形式和要求，降低難度，再讓學困生去做。這樣學困生的參與意識會大大加強，消除了畏懼心理。對他們學習上的點滴進步都及時地給予肯定和表揚，他們的自卑感沒有了，換之而來的是對學習的熱情。他們的英語知識由少到多，循序漸進，逐步提高。教學中要不斷提高知識復現率。布置適當的作業降低要求讓他們完成，可激發他們的學習興趣。

三 授之以法——教給學困生正確的學習方法

掌握正確的學習方法對學困生學好英語是非常重要的。告訴他們如何預習，幫助他們溫習音標，掌握單詞的拼讀規律和正確發音，熟悉詞義，試讀課文、翻譯等。教給他們學英語的正確方法，培養他們自學的能力。引導他們如何專心聽好每節課，告訴學困生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。復習是對知識的消化和記憶，注重聽取他們對聽課效果的反饋。作業中啟發他們能達到舉一反三、熟能生巧的目的。考試是檢查后進生學習效果，在考試之前定下考試目標，看看他們是否達到規定的考試成績，在進步多少分后設立一個進步獎。

提高他們記單詞的效率。進一步教會他們掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。教會學生計劃好在家英語學習的作息時間表。

四 借助集體的力量感染學困生

在班級創辦英語角、英語口語大賽、英語百詞大賽等活動，增強班級的合作與競爭意識。班級的外語學習氣氛濃，外語成績好，這對他們也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他們常常會不知不覺感受到集體的壓力，積極學習。

五 課內教學與課外輔導相結合的辦法

對學困生的作業要經常面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步提高學困生的學習成績。

六 爭取家長的高度重視與配合

外語是一門語言，要進行聽說讀寫四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生很難完成學習任務，抓住家長都關心孩子學習這一特點，利用家長會及家長來訪和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業、聽磁帶、背書、默詞等。這對學困生成績的提高有很大的作用。

英語教師必須不斷更新教學觀念，廣泛吸取各種先進的教學方式來充實自己，做到常教常新，以便有效地激發學生的興趣，保持和發展他們旺盛的求知欲，最終使學困生重新回到正常生的行列。

〔責任編輯：林勁〕