走進學生心靈，播撒希望的種子

記得雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”而教師則是塑造人類靈魂的工程師，班主任更是戰斗在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，班主任從任職起就要有非常強烈的責任意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈上多下功夫。

筆者做了十幾年班主任，越來越深地領悟到：作為一名稱職的班主任，首先要深入了解班里每一個學生，走進他們的心靈世界，觀察他們內心深處，常與他們進行心與心的交融，這是管理好班級的法寶之一，也是引領學生健康成長的基礎。反之，班級管理道路上將會荊棘叢生。

回想去年剛接四年級時，每當看到學生們亂成一團，隨意成性，和所教六年級相比差之甚遠時，我的心里特別著急，于是訂下了許多規則，讓學生遵守。經過兩周的實驗發現事與愿違，學生表現不僅沒有達到預想的效果，而且還出現了更多問題。理性告訴自己：作為教師，學生的領頭人、引導者，應該壓住心中的怒火，也許應該開一次班會，好好地和學生交流溝通一下。就這樣班會開始了，小組長們先帶頭發言，然后個別學生發言。有學生說：“老師，您不要只是生氣、埋怨，能不能了解一下我們的心理，聽一下我們的心聲？”還有的學生說：“以前我們干什么，班主任都給我們幫忙，要求也沒那么嚴格，現在我們適應不了……”學生們真誠的話讓我幡然醒悟：從開學到現在，一直忙忙碌碌的我，還沒來得及了解每位學生的實際情況，再說以前的學生，我們已經彼此了解，配合默契，一切都在正常化軌道運行的。而現在的學生，還沒相互了解，哪來的和諧和默契呢？更何況他們剛升入四年級，換了新的老師和管理方法，很難立即適應。想到這些，我連忙向學生們道歉、解釋。接下來我放下老師的架子，轉換為學生的知心朋友，去傾聽學生的心聲，就這樣師生進行了一次親密地心與心地交流。

通過交流，我初步掌握了一些學生的特點和真實情況，也了解了部分學生的困難。幾天的深思熟慮后，我把管理班級的方法進行了改進和調整：先分成學習小組，利用各種活動來培養小組長的素質和能力，然后讓小組長幫助和帶動組員進步。在班里絕不允許有歧視別人的現象出現，月月評出班級“文明標兵、學習標兵、優秀小組長、優秀組員、最佳進步者”。待優生回答問題或表現較好時，及時給予表揚、鼓勵，樹立其自信心，從而激發其進取心。對于習慣不好的學生，先讓他知道自己身上有許多別人沒有的優點，再告訴他自己微小的缺點和不足，當學生主動說想改時，我再借機幫他分析原因，制定改正的措施，督促其循序漸進地進步，還要在班里常表揚他的進步。由此，我得到了學生們的信任和尊重，班級管理蒸蒸日上。

半年來，最讓我感動的兩件事是：（1）班里的調皮大王擔任副班長后課堂上積極發言，作業及時完成，再也不去打人、罵人，時時嚴格要求自己，做同學的表率，他的爸爸為了感謝我，寫了一封很長、很感動的信。讀信的那一刻，我禁不住熱淚盈眶，為自己工作取得的成績而自豪。（2）班里有一位特殊的學生，腿腳不便、性格內向，走路都要同學們幫忙，學習、作業都很慢，上課發言也不積極。有一天我叫他起來讀課文，他一直呆呆地看著我，卻不張口。看到他那無助、沒有自信的眼神，我鼓勵他說：“老師相信你，一定能讀好，別著急，大家都會支持你的！”教室里啞然無聲，同學們都用期盼的目光注視著他，過了大約一分鐘，他鼓起勇氣用自信和挑戰的目光看著我。我知道他已經準備好了，微笑著說：“開始吧！大家都會為你鼓掌的。”在我的支持鼓勵下，他堅強地邁出了第一步。盡管他讀得很慢，斷斷續續，但當他讀完后，同學們的掌聲更是熱烈。事情過了大約一個月，我在他的作文本上看到了一篇作文《感謝你，我敬愛的老師》文章記錄了這件事的經過，還寫出了對我的衷心感謝。讀完文章后，我發現：原來孩子們的心是那么細膩，如果我的工作不細致、不周到，那么就會有許多孩子的內心和性格特點無法發現。同時想到了一句話：“班主任可以成就一個人，也可以傷害一個人。”雖然我做的這件事很平凡，但對于這個學生來說，可能會成為他永遠的回憶。

白居易曾說：“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，作為一名教師，首先要端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進學生的心靈世界，對他們“多關愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，用一顆真誠的心和學生建立友好、平等的關系。讓他們明白老師心中永遠有他們，老師永遠都在關注他們。走進學生的內心深處去幫助他們、引導他們，真情地付出常會讓我們體會到“柳暗花明又一村”。我真心地祝愿每一位教師，都能用自己誠摯的愛默默寫好“師德”，為每一位孩子打開屬于他們自己的那扇窗戶。

〔責任編輯：林勁〕