中學生積極人格品質與成就動機的關系

【摘 要】積極人格品質在積極心理學中有非常重要的位置，越來越受到積極心理學家們的重視。本研究是研究中學生積極人格品質成就動機的關系。本研究抽取了322名中學生作為樣本，研究發現：中學生的突出性格優點為：感恩、欣賞、愛、希望、好學。除了正直、創造、自控與社會取向成就動機相關不顯著外，其余項間的相關都顯著。除領導與個我取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。感恩、判斷、公平、創造、好學、希望、正直七種積極人格品質能夠有效地預測個我取向成就動機，可共同預測成就動機的個我取向75.1%的變異；友善、信仰、領導、寬恕四種積極人格品質能夠有效預測社會取向成就動機，該模型的解釋力為20.8%。

【關鍵詞】積極心理學 中學生 積極人格品質 成就動機

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0186-02

一 已有研究的不足

人們從多側面對成就動機進行了研究，并且有關成就動機的研究也取得了大量的成果，但依舊存在著有待解決和探討的問題。就分析目前國內有關成就動機研究資料和文章不難發現以下問題：（1）總的來說，關于成就動機的實證性論文文章數量還比較少，多是水平調查，非常缺少因素相關分析方面的研究。并且有一部分為模仿驗證性研究，在他人研究的基礎上有新意、有突破的研究不多，尤其是積極人格品質與成就動機的相關研究并不多見。（2）目前成就動機的研究對象多為大學生，教師有少量的涉及。但對中學生的成就動機研究尚少。由于研究對象的單一，限制了研究內容的范圍，在影響因素上少有突破。并且已有調查多為小范圍、小樣本的研究，少有大范圍、大樣本的研究。

二 問題的提出

針對以上不足，本研究調查中學生積極人格品質與成就動機的關系，尤其是積極人格品質與各種取向成就動機的關系。希望通過本研究，能以此對激發、培養好中學生的積極人格品質、成就動機有所指導。

1.研究假設

中學生積極人格品質與成就動機相關。積極人格品質對成就動機有預測性。

2.研究意義

本研究的意義在于了解多種積極人格品質與成就動機的相關程度和各種積極品質對成就動機的影響因素做一個分析，有利于以后對中學生的成就動機進行有目的的培養。

三 研究方法

1.被試選擇

選取長沙縣一中高一至高三的學生為被試，共322名，其中男生193人，女生129人。

2.研究工具

本調查采用經高曉玲修訂Peterson等人修編的積極人格品質兒童版（適用范圍10～18歲）問卷。修訂后問卷仍包含24個積極人格特質。共80道題，每個人格品質包括3～5個題項，采用五點評分，由1到5分別表示“非常不像我”到“非常像我”。成就動機問卷使用的是余安邦與楊國樞編制的成就動機量表，該量表總共20個條目，社會取向成就動機和個人取向成就動機各有10個條目。

3.研究程序

在課堂上分發問卷進行集體施測，統一說明作答方式和要求，并告知問卷的數據僅用于學術研究，20分鐘完成。

四 結果

1.積極人格品質的特征分析

將被試在24種積極人格品質上的得分進行排序，結果見表1。

表1 24種積極人格品質的排序

總分排序總分均值總分標準差男排序男均值男標準差女排序女均值女標準差

感恩13.721.2113.631.2113.871.19

欣賞23.631.1323.561.1623.751.08

愛33.571.0233.510.9943.681.05

好學43.51.0443.511.0953.50.96

希望53.481.1153.491.1563.481.06

寬恕63.471.0963.521.0933.411.09

公平73.411.0273.411.0773.420.92

團隊83.351.0183.41.0483.290.95

友善93.330.9893.350.9993.320.95

判斷103.30.92103.310.92103.30.91

社會智慧113.290.88113.30.9113.280.85

幽默123.261.14123.261.16123.261.11

謙虛133.230.77133.240.78153.220.76

好奇143.230.9143.230.91163.240.88

自控153.220.94153.240.96143.210.88

信仰163.220.92163.220.88173.240.97

勇敢173.190.82173.250.81133.110.82

毅力183.180.9183.210.9183.130.89

正直193.110.79193.090.82213.150.74

謹慎203.070.87203.110.9193.030.81

創造213.030.87213.10.84202.940.9

洞察222.950.8223.020.84222.850.72

領導232.741232.751.01232.730.99

熱心242.440.7242.430.69242.480.7

通常將排序前五位稱之為突出人格品質。由表1可知，中學生的五大突出積極人格品質依次為感恩、欣賞、愛、希望、好學。對于男生而言，最為突出的積極人格品質依次為感恩、欣賞、希望、寬恕、好學、愛等；女生的顯著積極人格品質則依次為感恩、欣賞、愛、希望、好學等。除去愛和寬恕的排序在男女生中有出入，其他都無出入。

2.積極人格品質與成就動機的相關分析

積極人格品質與成就動機的相關分析表明，18種積極人格品質與成就動機的個我取向和社會取向存在高度相關，相關系數均非常顯著；除了正直、創造、自控與社會取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。除領導與個我取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。相關分析具體結果參見表2。

表2 積極人格品質與成就動機的相關

個我取向社會取向 個我取向社會取向

成就動機成就動機 成就動機成就動機

寬恕0.492**0.306**好學0.767**0.293**

毅力0.497**0.283**信仰0.586**0.285**

愛0.701**0.283**感恩0.733**0.253**

社會智慧0.619**0.179**希望0.596**0.193**

熱心0.520**0.301**判斷0.758**0.286**

欣賞0.707**0.234**領導0.1140.148*

正直0.484**0.092團隊0.740**0.273**

謹慎0.265**0.141*自控0.543**0.122

謙虛0.402**0.124洞察0.353**0.209**

勇敢0.594**0.235**創造0.442**0.106

公平0.737**0.313**好奇0.562**0.248**

友善0.681**0.340**幽默0.453**0.197**

注：*表示相關顯著；**表示相關極顯著。

表3 積極人格品質對成就動機的回歸

回歸變量預測變量RR2△R2FBSEBetaT

個我取向 0.870g0.7570.751

感恩 450.7640.5466.462090.1943.355**

判斷 328.5970.7255.727650.2645.702**

公平 248.5660.535.482770.184.669**

創造 205.6760.3875.293760.0982.843**

好學 172.2870.3565.20690.1853.426**

正直 150.8770.4615.113320.1073.263**

希望 131.5610.1875.082420.0832.150**

社會取向 0.467d0.2180.208

友善 57.0880.350.1450.1792.406*

信仰 34.8020.4940.1630.1783.027**

領導 25.250.3480.1360.1342.569*

寬恕 20.8410.4120.1640.1732.506*

3.積極人格品質對成就動機的回歸

本研究以24種積極人格品質為預測變量分別對成就動機的個我取向和社會取向進行回歸分析。在用SPSS 18.0建立回歸模型時，24種積極人格品質采取逐步回歸法進入模型，剔除對預測個我取向成就動機和社會取向成就動機不顯著的積極人格品質，結果顯示感恩、判斷、公平、創造、好學、希望、正直七種積極人格品質能夠有效地預測個我取向成就動機；可以共同預測成就動機的個我取向成分中75.1%的變異；友善、信仰、領導、寬恕四種積極人格品質能夠有效地預測社會取向成就動機，該模型的解釋力為20.8%。

五 討論

本研究明確了被試人格中的24種積極人格品質的不同體現程度，其中，五大突出積極人格品質依次為感恩、欣賞、愛、希望、好學。對于男生而言，最為突出的積極人格品質依次為感恩、欣賞、希望、寬恕、好學、愛等；女生的顯著積極人格品質則依次為感恩、欣賞、愛、希望、好學等，男女學生的積極人格品質排序前兩位相同，只是在愛、寬恕、希望、公平的重視程度上有不同。

此外，積極心理學家曾將認知層面的積極人格品質（如好奇、好學、判斷、創造、洞察）稱為頭腦優勢，而將情感層面的積極人格品質（如愛、寬恕、感恩、友善、欣賞、希望）稱為心靈優勢，不難發現中學生的顯著優勢中心靈優勢大于頭腦優勢。

本研究還探討了積極人格品質與成就動機的關系。相關分析表明，絕大多數積極人格品質都與成就動機有著高度顯著相關。回歸分析更鎖定了感恩、判斷、公平、創造、好學、希望、正直對學生的個我取向成就動機影響大，友善、信仰、領導、寬恕對社會取向的成就動機最具預測力。這也可以看出心靈優勢在這其中占據著更主要的地位。

在通過對中學生這一特殊群體的積極人格品質的調查可以適當了解和掌握中學生的哪些性格優勢對成就動機的預測性和影響最大，對缺乏這種對積極人格品質的同學予以引導和培養，使之能健康地生活和學習，以致最后成才都具有非常現實的意義。如今很多中學生尤其是高中的學生壓力特別大，社會和家庭對他們的期望太高，學校重學習成績輕素質教育和心理引導。一味地要求成績，讓學生的成就動機普遍扭曲，得不到正常的引導。本研究期望能順應積極心理學的號召，探索中學生的積極人格品質與成就動機的關系得到一些獨到的見解，供教育者參考。

六 結論

中學生的突出性格優點為：感恩、欣賞、愛、希望、好學。除了正直、創造、自控與社會取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。除領導與個我取向成就動機相關不顯著外，其余項間相關顯著。感恩、判斷、公平、創造、好學、希望、正直七種積極人格品質能夠有效地預測個我取向成就動機，可共同預測成就動機的個我取向75.1%的變異；友善、信仰、領導、寬恕四種積極人格品質能夠有效預測社會取向成就動機，該模型的解釋力為20.8%。

參考文獻

[1]Carr A.鄭雪譯.積極心理學：關于人類幸福和力量的科學[M].北京：中國輕工業出版社，2008

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〔責任編輯：林勁〕