創(chuàng)業(yè)教育在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育教育方法和方式的改革與創(chuàng)新。《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中也應(yīng)積極貫徹創(chuàng)業(yè)教育理念。但是，目前在課程教學(xué)中，仍然在學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的不足。所以，必須圍繞創(chuàng)業(yè)教育，改革教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，并打造一支務(wù)實(shí)高效的教師隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)；教學(xué)改革

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”，是教育的“第三本護(hù)照”，賦予創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。我國(guó)頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也強(qiáng)調(diào)：開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育教育方法和方式的改革與創(chuàng)新。目前各高校圍繞創(chuàng)業(yè)教育不斷開(kāi)展理論探索和實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)教師而言，在現(xiàn)有課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育就是一條非常重要而有效的途徑。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育“從廣義上來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。”創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)業(yè)教育是一種初始教育

創(chuàng)業(yè)教育是一種初始教育，是指大學(xué)階段我們的教學(xué)只是為了讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)知，并不是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)就一定是商界精英。就像普通專業(yè)的學(xué)習(xí)一樣，通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)只能讓大學(xué)生們對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的認(rèn)知和了解，要在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所作為，還要靠后期的工作實(shí)踐。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給予學(xué)生將來(lái)作為創(chuàng)業(yè)主體必要的知識(shí)準(zhǔn)備與創(chuàng)業(yè)的理論工具，通過(guò)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多方面知識(shí)的協(xié)調(diào)與整合，使創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)立企業(yè)、合法經(jīng)營(yíng)、規(guī)劃企業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化和應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)需求變化的基本知識(shí)。《經(jīng)濟(jì)法》是經(jīng)管類(lèi)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間唯一的一門(mén)作為必修課的法律類(lèi)課程，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)中重要的組成部分。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐教育

創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐教育，即在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程中，要注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力圖通過(guò)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)形式多種多樣，但是無(wú)論何種形式的創(chuàng)業(yè)教育都要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)教育中，我們必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、案例教學(xué)等手段是我們的學(xué)生意識(shí)到將來(lái)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并鍛煉他們解決問(wèn)題的能力。這是他們?cè)诰邆淞艘欢ǖ膭?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以后必須經(jīng)過(guò)的階段。《經(jīng)濟(jì)法》作為一門(mén)實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的課程，在課程教學(xué)中必然要通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，這與創(chuàng)業(yè)教育的要求不謀而合。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)教育不光是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、價(jià)值觀和人格品質(zhì)的教育，是一種素質(zhì)教育，而不是簡(jiǎn)單的專業(yè)教育。在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中，我們會(huì)關(guān)注法律知識(shí)背后的利益平衡、立法的價(jià)值取向等等，讓學(xué)生明了立法的原因和原則，因此并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。但是，創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上的。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該嵌入專業(yè)教育計(jì)劃，建立在融合學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)際操作，努力培養(yǎng)學(xué)生符合專業(yè)發(fā)展方向、適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)業(yè)需要的能力結(jié)構(gòu)。它可以幫助學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)情況，提前進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，喚醒其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，點(diǎn)燃其創(chuàng)業(yè)熱情，作好自我謀職、自主創(chuàng)業(yè)與開(kāi)創(chuàng)性工作的精神準(zhǔn)備。《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中也是這樣，必須與專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，只有從專業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，才能更具成功的可能性。

（四）創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新精神教育

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇。創(chuàng)業(yè)教育并不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育，也不是普通意義上的就業(yè)教育。它與就業(yè)教育是兩種不同的人才培養(yǎng)模式，也是兩種不同的教育理念。就業(yè)教育以填補(bǔ)現(xiàn)有的就業(yè)崗位為價(jià)值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。創(chuàng)業(yè)教育是一種與新的就業(yè)形勢(shì)相適應(yīng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生獲得尋找或者創(chuàng)造工作崗位的教育，它更具有主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化。但它們都是高等學(xué)校在探尋滿足不同社會(huì)發(fā)展需要的途徑與方法過(guò)程中的產(chǎn)物。所以，創(chuàng)業(yè)教育本應(yīng)包含在就業(yè)教育中。

二、創(chuàng)業(yè)教育在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中應(yīng)用的不足

（一）專業(yè)能力教育的不足

創(chuàng)業(yè)教育要求夯實(shí)大學(xué)生的專業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)中明確強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)具備包括扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的非專業(yè)知識(shí)在內(nèi)的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。《經(jīng)濟(jì)法》課程是高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程，涉及國(guó)家對(duì)經(jīng)營(yíng)者等市場(chǎng)主體在宏觀調(diào)控和市場(chǎng)規(guī)制兩個(gè)方面的法律規(guī)范，涉及法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，十分有利于健全大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。但是，教學(xué)中學(xué)生普遍反應(yīng)很難理解，有畏難情緒。這一方面與教師的教學(xué)方法有關(guān)，另一方面與經(jīng)濟(jì)法本身的知識(shí)體系現(xiàn)狀有關(guān)。經(jīng)濟(jì)法涉及的領(lǐng)域?qū)υ谛Ｉ暂^遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)法涉及多學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生要求較高。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)法是新的部門(mén)法學(xué)，其基礎(chǔ)理論尚在發(fā)展中，離理論的系統(tǒng)性和科學(xué)性還有較大的距離，這就給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度，迫切需要在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有所突破。

（二）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不足

創(chuàng)業(yè)教育要求提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。人才培養(yǎng)工作的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)也在于學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)教育要與大學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)探索新型教育模式，幫助大學(xué)生正確看待自身不足，從而樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。目前《經(jīng)濟(jì)法》課程在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要存在的問(wèn)題有：第一，教學(xué)方式比較單一，仍然以教師講授為主，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第二，學(xué)習(xí)工具的使用不夠靈活多樣。目前學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法主要依據(jù)教材，但經(jīng)濟(jì)法教材多不具有系統(tǒng)性和全面性，內(nèi)容差異大，偏重理論性，學(xué)生很困惑。雖然已經(jīng)建立了相應(yīng)的精品課程網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但使用率很低。第三，目前的教學(xué)中已初步建立了教學(xué)大綱、試卷庫(kù)、案例庫(kù)等，對(duì)教學(xué)起到了輔助和促進(jìn)的作用。但是內(nèi)容上略顯陳舊，急需更新。從整體上看，尚需建立和完善與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、論文選讀庫(kù)等資料庫(kù)。

（三）實(shí)踐能力訓(xùn)練的不足

創(chuàng)業(yè)教育要求培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要方式與途徑。經(jīng)濟(jì)法本身具有的科實(shí)踐性與專業(yè)性也需要在教學(xué)中大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類(lèi)競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生更多接觸社會(huì)，了解社會(huì)，縮短與社會(huì)的差距，積極促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前教學(xué)中也做了一些嘗試，比如開(kāi)展辯論賽和討論會(huì)、指導(dǎo)學(xué)生擬定公司章程、合同文本等。但普遍存在時(shí)間不夠、教師經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生流于形式、整體效果不明顯的問(wèn)題。

（四）創(chuàng)新能力倡導(dǎo)的不足

創(chuàng)業(yè)教育要求深化大學(xué)生的創(chuàng)新能力。這應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)教育最核心的內(nèi)容，要求通過(guò)系列措施，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷深化大學(xué)生創(chuàng)新能力。這就要求《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)造，積極主動(dòng)地發(fā)展理論創(chuàng)新精神，注重加強(qiáng)學(xué)生理論思維素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體。但是目前《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中在這一方面做的還很不夠。一方面表現(xiàn)為教師自身創(chuàng)新能力不夠。另一方面也表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程的重視程度不夠。《經(jīng)濟(jì)法》課程雖然是經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的核心課程、必修課程。但畢竟不是專業(yè)課程，在培養(yǎng)計(jì)劃的安排中處于次要地位。

三、創(chuàng)業(yè)教育在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中應(yīng)用的思路

結(jié)合我院教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)《經(jīng)濟(jì)法》課程體系和教學(xué)方法的改革與完善，促進(jìn)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

為滲透創(chuàng)業(yè)教育，在設(shè)計(jì)《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)薄弱，挑選最接近學(xué)生生活、最容易懂的教學(xué)內(nèi)容；考慮學(xué)生將來(lái)工作生活的需要，選擇最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及先后順序。同時(shí)，充分考慮到相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證要求，在內(nèi)容安排上與相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試緊密結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在經(jīng)管類(lèi)各專業(yè)已經(jīng)根據(jù)專業(yè)要求有相關(guān)法律課程內(nèi)容設(shè)置。如金融專業(yè)設(shè)有金融法、管理專業(yè)設(shè)有社會(huì)保障法、會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)有稅法等，所以，再按專業(yè)設(shè)置課程沒(méi)有必要了。可以考慮以打造財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)法律通識(shí)課為目標(biāo)，將課程內(nèi)容確定為公司法、合伙企業(yè)法、合同法、擔(dān)保法、票據(jù)法、勞動(dòng)合同法等六個(gè)專題。從教學(xué)效果來(lái)看，也更符合學(xué)生需求。

在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，采取“課堂講授與實(shí)踐訓(xùn)練”雙軌并行的模式。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)逐步增加案例研討、模擬訓(xùn)練、法律辯論、習(xí)題演練的學(xué)時(shí)。課后積極采取案例研討、情景模擬、經(jīng)濟(jì)法辯論等多元途徑，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，考慮到學(xué)生幾乎沒(méi)有法學(xué)基礎(chǔ)，本課程強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注重互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（二）改革教學(xué)方法

《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中，應(yīng)積極探索完善辯論式教學(xué)、模擬式教學(xué)、參與式教學(xué)等教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、合作式教學(xué)法，通過(guò)案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，增加課堂的趣味性和吸引力，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握知識(shí)，把強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)與注重掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展方向結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高教學(xué)效果。

本課程遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，按“職業(yè)——能力——實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐”的模式來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)。在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)案例研討、習(xí)題演練、法律論辯、模擬訓(xùn)練等多種途徑，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)踐資源。根據(jù)上述教學(xué)方式和目標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐的相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)技能的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)

為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，就需要在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中，立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)與強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立與開(kāi)拓結(jié)合起來(lái)。為此，必須建立完整的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)資料庫(kù)，為教學(xué)服務(wù)。資料庫(kù)的完善應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色，應(yīng)體現(xiàn)輔助教學(xué)的作用，方便教師使用，便于學(xué)生理解。它是直接為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)服務(wù)的，因此絕不是教育教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積，更不是脫離教學(xué)特點(diǎn)的其他非服務(wù)行為，必須體現(xiàn)專業(yè)性、教學(xué)性。要突出其應(yīng)用效果，做到邊研究邊實(shí)踐，使研究成果對(duì)教學(xué)改革起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。大膽開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法學(xué)職業(yè)化教學(xué)嘗試，采取多種途徑強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)與培養(yǎng)，使學(xué)生增加“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)”和“臨床實(shí)踐教學(xué)”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

充分激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，努力營(yíng)造弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的課程教學(xué)氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)手段方面，充分應(yīng)用信息技術(shù)。深入挖掘多媒體教學(xué)潛力。繼續(xù)完善精品課程網(wǎng)站和Moodle教學(xué)平臺(tái)，建立師生互動(dòng)交流區(qū)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在家里也能與學(xué)生在課余及時(shí)交流，釋疑解惑。

（四）打造一支務(wù)實(shí)高效的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該涉及法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)。在職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面配應(yīng)該置合理，形成互補(bǔ)，整體素質(zhì)高，更有力的保障教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。在教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)特別注重青年教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造。同時(shí)，開(kāi)展教師之間相互聽(tīng)課制度，開(kāi)展教學(xué)觀摩，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主講教師定期參加職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。

同時(shí)，應(yīng)積極探索優(yōu)秀法官、檢察官、律師及其他實(shí)務(wù)部門(mén)法務(wù)人才參與《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的方式方法，充分利用各方優(yōu)勢(shì)，打造一支多樣化的教師隊(duì)伍。首先要進(jìn)行廣泛的了解，選擇真正優(yōu)秀的法官、檢察官、律師等加入到我們的教學(xué)隊(duì)伍來(lái)，其中特別是要注意不要僅僅限于專門(mén)的司法實(shí)務(wù)部門(mén)，企業(yè)中的優(yōu)秀法務(wù)人員也是我們選擇的方向。其次，注意結(jié)合他們各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等各環(huán)節(jié)有選擇的參與，注意方式方法。最后，對(duì)他們的課時(shí)、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等均應(yīng)在學(xué)院的統(tǒng)一安排下，協(xié)商妥當(dāng)?shù)倪M(jìn)行安排。

總之，創(chuàng)業(yè)教育在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中應(yīng)居于重要地位，需要繼續(xù)研究制定合理的教學(xué)體制，其中師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等工作都需要多年的積累與積淀，是一項(xiàng)需要持續(xù)努力的系統(tǒng)工程。在創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)過(guò)程中，不能急于求成，刻意追求成果，應(yīng)分工協(xié)作，從學(xué)生素質(zhì)提高和未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)，促進(jìn)課程建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。