新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育中的激勵(lì)藝術(shù)

【摘要】激勵(lì)藝術(shù)是思想政治教育中的藝術(shù)性體現(xiàn)，探討大學(xué)生管理中的激勵(lì)藝術(shù)是新時(shí)期新理念下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的客觀要求。這些探討對(duì)于新時(shí)期增強(qiáng)大學(xué)生管理和思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生管理教育目的和任務(wù)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；大學(xué)生；思想政治教育；激勵(lì)藝術(shù)

在現(xiàn)代社會(huì)做任何事情都需要藝術(shù)和技巧，高校教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)同樣也需要藝術(shù)性。學(xué)生是被管理和教育的對(duì)象，而人的思想的形成是由許多方面因素相互作用的結(jié)果，這決定了管理者的勞動(dòng)是創(chuàng)造性和藝術(shù)性的。學(xué)生教育中的激勵(lì)藝術(shù)是指在思想政治教育過(guò)程中，教育者運(yùn)用合理的和科學(xué)的激勵(lì)方式，使學(xué)生樂(lè)于接受思想政治教育內(nèi)容的技巧和技法，從而促使他們自覺(jué)完善自己和發(fā)奮圖強(qiáng)。激勵(lì)藝術(shù)是在實(shí)施激勵(lì)或懲罰的過(guò)程中創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)的一般原理和方法，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)所顯示的技巧和能力。激勵(lì)的目的是為了順利地調(diào)動(dòng)人們的主觀積極性，使人們產(chǎn)生一種奮發(fā)向上、士氣高昂的進(jìn)取精神，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)一體化、信息全球化和社會(huì)高速發(fā)展下，時(shí)代要求高校管理者正確把握時(shí)代新特點(diǎn)，勇敢面對(duì)思想意識(shí)領(lǐng)域的新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育中樹立新理念和新方法。

一、激勵(lì)的形式

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)沒(méi)有一種可以始終行之有效的批評(píng)方法，激勵(lì)的形式和方法也是多種多樣，激勵(lì)應(yīng)融于適度、贊賞、表?yè)P(yáng)和幽默之中，教育者要靈活運(yùn)用。一般說(shuō)來(lái)，激勵(lì)藝術(shù)的形式主要有目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、民主激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等。講究激勵(lì)藝術(shù)，要恰當(dāng)選用激勵(lì)方式。從宏觀整體上說(shuō)，榜樣激勵(lì)、民主激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等方式在思想政治教育中十分經(jīng)濟(jì)；從微觀個(gè)體而言，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、情感激勵(lì)等則更能發(fā)揮功效。還有些激勵(lì)方式兩種情形中都適用，如目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)。為了激勵(lì)效果的最優(yōu)化，我們必須在有限的條件下最大化地滿足各方的利益需求，根據(jù)教育資源、教育環(huán)境和教育對(duì)象的特點(diǎn)而運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。

二、激勵(lì)的程序

激勵(lì)藝術(shù)的運(yùn)用富有變化，但無(wú)論是哪種激勵(lì)藝術(shù)，在運(yùn)用程序上仍然有章可循。教育者在激勵(lì)過(guò)程中掌握了一定的手法之后，除了要熟練運(yùn)用外，還應(yīng)做到見(jiàn)機(jī)行事，開(kāi)展合理恰當(dāng)有效的激勵(lì)。一般說(shuō)來(lái)，運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)有以下程序。

1、識(shí)別需求。滿足人的需要是人們積極性的動(dòng)力源泉。大學(xué)生的需求是復(fù)雜多樣的，每個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)期，不同的環(huán)境中具有不同的需求，如何正確識(shí)別不同的需求，有必要總結(jié)其中共同性的本質(zhì)。人類的行為活動(dòng)是不斷追求需求滿足的過(guò)程，需要促使個(gè)體處于內(nèi)心緊張狀態(tài)，產(chǎn)生減輕或消除緊張的動(dòng)機(jī)，從而促使個(gè)體積極采取措施（行為）來(lái)消除緊張。激勵(lì)是有目標(biāo)的，一旦個(gè)體達(dá)到目的，獲得了外部的獎(jiǎng)賞或感覺(jué)到自我滿足，就能使他的緊張得到減輕或解除。但是需要是多層次的，意味著需要是永無(wú)止境的，過(guò)去的需要得到滿足，新的需要又會(huì)萌發(fā)，成為推動(dòng)人們的新一輪行為活動(dòng)的動(dòng)力。

2、促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。在思想政治教育中，運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)的目的是要使大學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上、士氣高昂的進(jìn)取精神，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行為是需要條件的，在激勵(lì)過(guò)程中，必須為教育對(duì)象的積極進(jìn)步盡可能地準(zhǔn)備條件。例如在學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)或者院系領(lǐng)導(dǎo)為新生作一次富有號(hào)召力、激勵(lì)性的講話，使得學(xué)生信心滿懷地開(kāi)始新一階段的學(xué)習(xí)，渴望自己畢業(yè)后大有作為。總之，在準(zhǔn)確掌握了人的需要之后，我們要采取有效的激勵(lì)方式，提高學(xué)生的軟硬件建設(shè)，為學(xué)生的積極行為提供充足保障。

3、注重追蹤激勵(lì)。激勵(lì)是需要不斷延續(xù)的。激勵(lì)有目標(biāo)指向，目標(biāo)是個(gè)體力求達(dá)成的特定結(jié)果，合理目標(biāo)的制定要根據(jù)人們的需求、能力、外部環(huán)境出發(fā)來(lái)科學(xué)制定。目標(biāo)的制定要體現(xiàn)階段性，當(dāng)一個(gè)階段的目標(biāo)達(dá)到后，及時(shí)幫助對(duì)方建立起更高一級(jí)的目標(biāo)，產(chǎn)生持續(xù)激勵(lì)的效應(yīng)。比如榜樣激勵(lì)是思想政治教育中常用的一種方式，在榜樣、典型樹立后，我們不能只因?yàn)楫?dāng)時(shí)需要就樹立，更不能搞形式主義，對(duì)于獲得榮譽(yù)的典型人物要注重追蹤激勵(lì)，健全激勵(lì)機(jī)制，否則就會(huì)造成典型“樹一個(gè)、倒一個(gè)”的現(xiàn)象。

三、激勵(lì)時(shí)的注意事項(xiàng)

激勵(lì)的手法多種多樣，激勵(lì)的藝術(shù)也非常精彩，然而教育者在激勵(lì)過(guò)程中還必須堅(jiān)持一定的原則，必須要做到實(shí)事求是，激勵(lì)中也要有一定的“度”，這些原則的堅(jiān)持可以提高激勵(lì)效果。在運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)時(shí)，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)注意以下事項(xiàng)。

1、要尊重人。物質(zhì)激勵(lì)是重要的，而精神激勵(lì)同樣重要，有時(shí)甚至更為重要。人的被重視欲屬于思想意識(shí)范疇，有個(gè)世界觀問(wèn)題，但更多的是希望社會(huì)道德評(píng)價(jià)的肯定。人們總是希望自己的才華、貢獻(xiàn)、品德、風(fēng)度等能給人留下真善美的良好印象。如果我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上能明確這個(gè)問(wèn)題，并且能沿著這個(gè)思路在思想政治教育工作中去了解人、尊重人、激勵(lì)人、便會(huì)被人們理解，雙方就會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，使高校思想政治教育工作達(dá)到滿意的效果。當(dāng)前，在管理科學(xué)領(lǐng)域已呈現(xiàn)出從以生產(chǎn)為本到以人為本，從唯物質(zhì)激勵(lì)到物質(zhì)、精神激勵(lì)并重的趨勢(shì)。這個(gè)總趨勢(shì)的出現(xiàn)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景的變化密切相關(guān)的，直接反映了人們需求層次的上升。正因?yàn)檫@樣，尊重人、信任人在激勵(lì)藝術(shù)的運(yùn)用中才顯得如此重要。對(duì)那些在學(xué)習(xí)、工作或生活中遭受挫折而缺乏信心的學(xué)生，更加需要多加鼓勵(lì)、多尊重、多信任。只有用自己火熱的心去溫暖他們的心，在他們的心靈上架起一座感情的橋梁，才能給他們帶來(lái)歡樂(lè)和力量。

2、及時(shí)表?yè)P(yáng)。激勵(lì)的及時(shí)性是十分重要的。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重，可以從不同角度、不同重點(diǎn)出發(fā)。無(wú)論哪種激勵(lì)方式，對(duì)于一個(gè)人或集體所做出的成績(jī)、貢獻(xiàn)以及專業(yè)知識(shí)和能力上的提高，都要實(shí)事求是的給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、認(rèn)定和表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生的成績(jī)未能得到及時(shí)認(rèn)定和公正的評(píng)價(jià)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生受挫感，甚至導(dǎo)致心情抑郁，才能難以充分發(fā)揮。

3、適當(dāng)批評(píng)。其一，批評(píng)要實(shí)事求是，在情況尚未調(diào)查清楚時(shí)不要忙于批評(píng)，當(dāng)確認(rèn)事實(shí)后又要及時(shí)批評(píng)。其二，批評(píng)要分場(chǎng)合、地點(diǎn)，莫用簡(jiǎn)單說(shuō)教，切忌粗暴訓(xùn)斥，更不可諷刺挖苦。其三，批評(píng)要和鼓勵(lì)相結(jié)合，給人以出路和希望。對(duì)偶然犯錯(cuò)誤的同志可點(diǎn)到為止；對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤的學(xué)生可以不批評(píng)。

4、適度激勵(lì)。程度是量的概念。在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)盡管激勵(lì)契機(jī)、方法都正確，如果激勵(lì)的程度不夠或過(guò)頭也會(huì)影響激勵(lì)的整體效果。需要強(qiáng)調(diào)的是，有時(shí)被激勵(lì)的對(duì)象受到了超常的過(guò)頭的激勵(lì)，往往會(huì)產(chǎn)生不好的作用。可見(jiàn)，只有正確掌握激勵(lì)的程度，做到既夠而又不過(guò)，才能有效地激勵(lì)人們的積極性、創(chuàng)造性，起到良好的導(dǎo)向作用。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，開(kāi)放的時(shí)代需要高校教師具有新的理念。教育者要善于從教育對(duì)象的心理反應(yīng)出發(fā)，準(zhǔn)確把握教育對(duì)象的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德意識(shí)形成，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)思想政治教育中的感染力和說(shuō)服力。教育者要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靈活運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和生活態(tài)度，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都成為新時(shí)代的“四有”新人，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

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