立足專業學習特色，推進易班平臺建設

【摘要】“易班”是以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，因而學習的功能應該是其中的重點，上海建橋學院外國語學院師生積極實踐探索，進行了“學習型”易班網絡平臺建設，筆者擬對建設過程進行介紹，并給予建議。

【關鍵詞】“學習型”易班；建橋學院外國語學院

一、建設“學習型”易班的背景

“易班”是以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，是上海市教委在全市高校中重點推進的網絡文化建設項目。易班集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯網應用，包含了新聞、通訊錄、校園應用、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱、網盤、掌上易班等。通過該網站，學生和教師可以實現在線互動交流，用戶可以共享教學資源，創建相冊、撰寫博客等。

易班豐富的功能能夠幫助教師實現互動教育，使學生的學習變得更加生動化和形象化，廣大教育工作者對如何利用易班平臺開展專業學習教育進行了探索。上海建橋學院外國語學院在開展易班建設的過程中，提出了創造“學習型”易班的工作思路，主張利用易班搭建“師生、生生”的互動平臺，使學生在網絡中最大限度的得到學習資源的共享與交流，建設學習型易班工作團隊，開展豐富多彩的“第二課堂”活動。

二、建設“學習型”易班的工作內容

“學習型”易班是易班網絡思政平臺的組成部分，也是學校傳統學風建設的延伸、拓展，利用“學習型”易班，發展網絡教育功能，寓學習于網絡，通過網絡來開展生動活潑的學風建設工作。

搭建“學習型”易班工作團隊

建橋學院外國語學院易班平臺以學院易班工作站為載體，由學院老師指導，學生骨干帶動的模式開展工作。為完善工作站管理機制，下設多個職能部門，發揮部門能動性，帶動學生骨干高效開展易班工作。現學院易班發展中心成立六個部門，形成特色鮮明，特長突出的部門結構。在班級管理建設中所有班委分工明確，易班長負責班級總體建設以及班級重要公告發布，團支書負責黨建內容，學習委員和各課代表負責上傳學習資料，心理委員負責心理知識內容建設等。各班易班長歸學院易班工作站統一管理，定期召開例會，各易班長匯報班級建設情況，易班工作站對易班長進行操作培訓并傳達學院易班建設的思路和要求。這樣形成一種有效的合作機制。

以下為外國語學院易班工作站職能單位分布圖：

2.推進專業特色項目建設

自2012年以來，學院圍繞“學習型”易班建設，充分利用易班平臺組織開展了生動豐富的活動。形成了多個特色項目：

特色項目一：完善班級話題及網盤建設

易班的話題功能和網盤功能為同學們提供了良好的學習平臺，對其進行明細分類能積極推進“學習型”易班建設，也有利于實現建設“公告、共享、答疑”一體化公共信息平臺的目標。

例如：在話題建設中，學院要求各班進行明確分類，要求必須設有“學習園地”或者“學習信息公告”這一類別，在這類話題中發布最新學習交流活動、校內外各類論壇講座信息、學術類競賽信息等；“共享”主要是指在網盤中上傳重要學習資料、教學計劃、試卷等，同時也指上傳視頻、聽力等音頻資料，實現全面多方位的資源共享，“答疑”板塊，主要請專業課教師和輔導員對同學們在學習和生活方面的困惑進行在線解答，幫助學生自我認識、自我拓展、自我發展，樹立正確的學習觀和成才觀。

特色項目二：充分利用投票功能，開展線上線下“第二課堂“活動

易班的線上活動形式豐富多彩，其中投票貼是多種活動中比較能夠吸引同學參加的一種。外國語學院易班工作站成立以來做了很多趣意結合的線上投票活動。“外語達人秀”投票活動就是其中比較成功的案例。“外語達人秀”是外國語學院傳統的“第二課堂”活動，配音比賽會選拔出一批配音達人，戲劇比賽會評選出戲劇達人。同學們在易班上對自己喜愛的選手投票，得票多的選手會獲得“最佳人氣獎”。這次活動吸引了很多同學參加，極大的提高了活動本身的參與度。

特色項目三：結合專業特色，開展豐富多彩的競賽。

易班為大學生的專業學習提供了新途徑。2013年，外國語學院易班工作站組織開展了“話說建橋”征文活動，同學們用中文、英文、日文等語言描寫了自己的大學生活和真情實感，通過回帖的形式參與競賽。最終，共有128位同學參與了比賽，經過專業課老師和工作站成員的評審，最終評出一、二、三等獎和優勝獎。該競賽調動了同學們的學習熱情，也提升了同學們對母校的感情。

三、建設“學習型”易班的思考

易班未來的發展不僅僅應該是借用其它SNS 社區類網站的發展模式，更應該形成自身的特色性服務功能。易班服務的對象是高校學生，因而學習的功能應該是其中的重點，外國語學院師生根據調查研究，積極實踐探索，開展了一系列活動。“學習型”易班網絡平臺建設初具規模，獲得了師生的廣泛好評和喜愛。筆者也在活動開展中也進行了一些思索：一：要實現學生的自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，學院組建了學生網絡管理團隊，讓學生自己參與活動，活動來源于學生的需要，在工作開展過程中學生團隊的政治思想認識和學習能力都得到了提高。二：要實現線上學習和線下活動相結合。網上工作和網下教育要緊密結合，相互配合，要實現資源共享，優勢互補。三：在實踐過程中逐步完善易班平臺的實用性和適用性，強化大學生的學校、學院、專業、班級概念，在具體建設過程中，應該以此為重點，充分發揮易班作為新型互聯網載體可以產生的教育功效。