淺析軍隊(duì)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新

【摘要】英語教學(xué)是部隊(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)必修課，本文通過調(diào)查近些年來部隊(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀，找到制約部隊(duì)英語發(fā)展的因素，從實(shí)處提高部隊(duì)人員英語口語水平，加強(qiáng)部隊(duì)人員的英語運(yùn)用的交流能力。挖掘英語口語教學(xué)的教學(xué)方式，用創(chuàng)新的方式來達(dá)到部隊(duì)人員英語口語水平的目的，抓住影響不對(duì)口語水平的影響因素，提出一些教學(xué)意見。

【關(guān)鍵詞】部隊(duì)英語；英語口語；英語現(xiàn)狀；教學(xué)創(chuàng)新

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，擁有大批通曉英語的實(shí)用型人才才能滿足部隊(duì)工作需要。今后軍隊(duì)英語口語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在注重部隊(duì)專業(yè)的情況下，注重部隊(duì)口語能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流能力和熟練運(yùn)用英語口語的能力，根據(jù)部隊(duì)的實(shí)際需求來培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展的學(xué)生。

一、部隊(duì)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1、生源英語水平不均衡

由于邊防院校招生的特殊性，招考的學(xué)員英語水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，通常會(huì)出現(xiàn)兩種極端的現(xiàn)象，即：起點(diǎn)低的部隊(duì)學(xué)員對(duì)日常的不對(duì)口語知識(shí)很不明白，另外一種是起點(diǎn)高的學(xué)員覺得日常的英語非常簡(jiǎn)單，反而認(rèn)為耽誤時(shí)間，對(duì)教學(xué)進(jìn)度的展開不滿意。所以針對(duì)這兩種顯現(xiàn)我們要制定不同的方法，本著具體問題具體分析的態(tài)度。

2、自信心不足，開口難

在部隊(duì)中的學(xué)員大部分沒有經(jīng)過整體的系統(tǒng)的英語口語教育，義務(wù)教育教學(xué)中英語學(xué)習(xí)主要以應(yīng)試英語為主而忽略了英語口語，老師注重語法和筆上功夫而不注重英語口語的講解，當(dāng)今部隊(duì)的現(xiàn)狀是：一大部分學(xué)員可以用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流而對(duì)于稍微復(fù)雜的，專業(yè)化強(qiáng)的英語交流往往不能掌控。一方面軍校學(xué)生往往自尊心比較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)和丟臉，這些導(dǎo)致他們不能很好的學(xué)習(xí)英語口語和大聲的朗讀。在部隊(duì)內(nèi)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是非常有限的，由于學(xué)員專業(yè)詞匯量的制約和基本功的制約導(dǎo)致英語口語教學(xué)進(jìn)行下去非常有難度。這些問題都導(dǎo)致了部隊(duì)人員失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，典型的啞巴英語不能夠應(yīng)付突發(fā)的事件。

3、教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，單一

在部隊(duì)日常教學(xué)中，學(xué)員學(xué)習(xí)英語主要是課后靠死記硬背課本來牢固是被動(dòng)接受知識(shí)，無法發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的制約，只能依靠課堂老師放磁帶進(jìn)行跟讀，模仿，分角色對(duì)話的方式來完成日常教學(xué)，這樣略顯枯燥的授課方式很容易使學(xué)員容易失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也往往是事倍功半。

4、教材不完善

當(dāng)今市面上的教材大多數(shù)存在與實(shí)際發(fā)展不相符的情況，大多市面教材都滯后于實(shí)際教學(xué)需求，實(shí)用性不強(qiáng)，專業(yè)文獻(xiàn)中選編的，太多的專業(yè)詞匯和長句，部分內(nèi)容缺少嚴(yán)格的科學(xué)論證和趣味性。這些都是導(dǎo)致學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)英語積極性不高的主要原因。

二、創(chuàng)新部隊(duì)英語口語教學(xué)

當(dāng)前部隊(duì)英語口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)多注意教材教學(xué)內(nèi)容，突出英語口語的實(shí)用性。運(yùn)用 靈活的教學(xué)方法和教育手段來吸引學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中要重視英語口語的實(shí)用性和科學(xué)性，通過突破傳統(tǒng)的教育模式來創(chuàng)新出一種科學(xué)性強(qiáng)，效率高的教學(xué)模式來適應(yīng)當(dāng)前部隊(duì)對(duì)于英語口語的需求。

1、教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

教員要在日常教學(xué)中積極做好備課工作，熟悉邊防英語素材及相關(guān)業(yè)務(wù)對(duì)于英語口語的需求，不斷開闊思維，通過多種途徑了解部隊(duì)英語口語的最新需求和學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。真正突出邊防英語教學(xué)的新穎及實(shí)用性需要在實(shí)際的英語口語教學(xué)中，教員和學(xué)員保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)和多角度，多種途徑選取最新的教學(xué)素材，從而不斷補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

2、提高學(xué)員對(duì)英語口語的重視度

部隊(duì)要達(dá)到提高英語口語水平的目標(biāo)，需要在日常生活中使學(xué)員建立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，不斷發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性才是學(xué)好各類科目的根本方法。把英語教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，只有從學(xué)員從思想上真正做到重視英語口語教學(xué)，才是提高對(duì)英語口語的重視程度。第二，可以考慮將日常的英語考試中加入口試部分作為英語考試的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，考試可以直接的檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)習(xí)成果，教員可以通過成績(jī)來了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，口語測(cè)試對(duì)于提高學(xué)員對(duì)英語口語的重視是一項(xiàng)必要的做法。

第三，要學(xué)員了解當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)，以及英語在未來的工作崗位中重要性，如果沒有英語口語能力在今后工作中是非常的吃力的，讓他們?yōu)樽约旱奈磥矶匾曈⒄Z口語的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語口語的必要性。

3、多開展值勤英語的模擬情景教學(xué)

科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)員初步運(yùn)用英語進(jìn)行口語交流的有效方法之一。教員可以改變傳統(tǒng)的灌輸式授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心的活動(dòng)室課堂，學(xué)員作為主角，設(shè)置相應(yīng)的問題，要做到充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性通過主動(dòng)思考給出答案，需要教員采取引導(dǎo)教學(xué)啟發(fā)教員的教學(xué)方式。學(xué)員可以根據(jù)教員提出的問題進(jìn)行全方位的深入思考，答案并不受標(biāo)準(zhǔn)答案的制約而是充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下可以補(bǔ)充教學(xué)知識(shí)，在加深對(duì)知識(shí)的掌握，理解和記憶的同時(shí)提高口語的綜合使用能力。模擬情景教學(xué)形式靈活多變可以改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)員的參與感，使學(xué)員積極主動(dòng)的投入到口語實(shí)踐中。

4、選擇分層次教學(xué)

在部隊(duì)上傳統(tǒng)的大班試教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量不盡人意。原因在于大班試教學(xué)沒有考慮到學(xué)員們自身的英語口語情況。大班授課人數(shù)過于多，其學(xué)習(xí)興趣和愛好都不盡相同，教員不能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)整體性的全方位的了解。分班教學(xué)情況就好很多，分班教學(xué)可以使教員與學(xué)員充分接觸，真正做到因材施教，以人為本增加學(xué)員對(duì)口語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、適當(dāng)增加對(duì)英美文化知識(shí)的了解

教員適當(dāng)在教學(xué)中增加學(xué)員對(duì)于一些英美國家文化類知識(shí)，宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，思維習(xí)慣，政治制度等方面的了解，拓展學(xué)員的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)員英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性，使他們?cè)谡n后依舊能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語口語。

6、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

定期舉辦英語角，對(duì)高年級(jí)教員采取英語話劇排練的活動(dòng)，對(duì)低年級(jí)教員增加英語歌唱比賽等趣味性活動(dòng)而并不拘泥于課堂上傳授的知識(shí)，能夠使部隊(duì)學(xué)員做到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

盡管目前來看部隊(duì)英語口語學(xué)習(xí)的狀況不佳，但未來還是非常有希望的，只有真正做到認(rèn)識(shí)問題，改正當(dāng)前學(xué)習(xí)存在的問題，才能采取措施從而取得長期的進(jìn)步，要以發(fā)展的眼光來看待當(dāng)前部隊(duì)英語口語學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)員和教員的主觀能動(dòng)性，一定能夠提高部隊(duì)的英語口語水平。

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