淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)反思與教師專業(yè)成長(zhǎng)

作為一名中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)校的一名英語(yǔ)教師，我感到很驕傲。但是，教師這個(gè)行業(yè)是一個(gè)社會(huì)賦予責(zé)任感很重的一個(gè)行業(yè)，作為教師本身，不僅在自身基本功方面進(jìn)一步進(jìn)行拓展的同時(shí)，更需要不停的接受新鮮的知識(shí)，如同新鮮的血液一樣，使教師不被新的社會(huì)形態(tài)所淘汰，同時(shí)，能夠?qū)Φ闷鹕鐣?huì)賦予教師這個(gè)神圣職業(yè)頭銜的需要。這樣，在教師的工作過(guò)程中就要求每一位老師不斷的對(duì)自己的工作提出質(zhì)疑，不斷的學(xué)習(xí)本專業(yè)的新鮮知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提升。教學(xué)反思，必然是教師工作中不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，大家一直非常重視。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反思自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。值得推廣。

作為一名英語(yǔ)教師，尤其是一名培訓(xùn)學(xué)校的英語(yǔ)教師責(zé)任更為重要。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不僅僅是單純簡(jiǎn)單的學(xué)生，而是比學(xué)生更為重要的學(xué)生的老師，不難想象，培養(yǎng)祖國(guó)的下一代肩負(fù)的任務(wù)本身就任重而道遠(yuǎn)，那么對(duì)這樣的老師進(jìn)行培訓(xùn)那更是重上加重，那么就要求我的專業(yè)水平極度的苛刻，近乎完美。

目前眾多在教學(xué)上取得成功的教師都有在教育論壇上寫教學(xué)反思記錄的習(xí)慣，他們的教學(xué)反思記錄為日后教學(xué)研究提供了最基本的原始資料，它是我們教師一筆巨大財(cái)富。然而，當(dāng)前許多教師沒(méi)有意識(shí)到教育反思的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，從而失去了第一手感性材料，這是教學(xué)、教研資源的一大浪費(fèi)。因此當(dāng)前我們教師不能僅僅是在教著，更不能是在痛苦地教著，必須開(kāi)展教學(xué)反思。

教學(xué)反思是教師自覺(jué)成長(zhǎng)的催化劑。教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。可以說(shuō)，教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，日月積累的反思，記錄自己平目的所做、所思，是最有實(shí)用價(jià)值。如果說(shuō)備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是原研究的話，那么教學(xué)反思就是再研究。因此教學(xué)反思是教師努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己成為學(xué)者型的教師的過(guò)程。其實(shí)，教學(xué)反思寫作并沒(méi)有什么訣竅，我們應(yīng)將教學(xué)反思看作是教師的工作習(xí)慣。首先，教學(xué)反思表現(xiàn)為敘事性。我們教師寫原汁原味的教育教學(xué)案例不必煞費(fèi)苦心地“構(gòu)建”什么理論框架，也不借時(shí)髦的“理論”和晦澀的名詞來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)包裝，就讓自己的教育教學(xué)故事保留著鮮活的氣息，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來(lái)。其次

教學(xué)反思表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段.反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思.找到經(jīng)驗(yàn)就升華。進(jìn)而，教學(xué)反思表現(xiàn)為自覺(jué)性。教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)。是教師精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。我們教師要把教學(xué)反思寫作當(dāng)作自己的需要并養(yǎng)成習(xí)慣，通過(guò)每一天的寫作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累教育心得，而不是到期末為了應(yīng)付校長(zhǎng)才寫一篇總結(jié)。最后，教學(xué)反思表現(xiàn)為個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，教師就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。

去年11月份感謝學(xué)校給與我們新老師一個(gè)到保定市重點(diǎn)小學(xué)調(diào)研的機(jī)會(huì)，我和三名同事一起來(lái)到了保定師范附屬小學(xué)進(jìn)行進(jìn)一學(xué)期的調(diào)研實(shí)踐學(xué)習(xí)，雖然我們上講臺(tái)的時(shí)間很少，但是，我還是上了幾節(jié)課，特別是在一年級(jí)和三年級(jí)進(jìn)行了授課，當(dāng)然同時(shí)也和貴學(xué)校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)了很多。為自己的教師之路增加了很多的實(shí)際實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合當(dāng)時(shí)在保師附小的教學(xué)情況我來(lái)簡(jiǎn)單的談?wù)劗?dāng)時(shí)教學(xué)感受和教師自身成長(zhǎng)的需要。

了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，一班的同學(xué)中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而二班的同學(xué)比較活躍學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)。因此教學(xué)效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)生提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。當(dāng)然，在這個(gè)備課與教學(xué)的過(guò)程中我得到了保定師范附屬小學(xué)三年級(jí)組組長(zhǎng)孫寧的大力支持與幫助，我先是從她的教學(xué)教案重看出了很多的不懂，細(xì)心的詢問(wèn)過(guò)后，自己也按照她的模式寫了一份教案，但是，自己在家對(duì)著鏡子按照教案開(kāi)始練講的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的抄襲了她的教案就算大功告成了，而是，在看過(guò)教案的基礎(chǔ)上能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行融匯貫通，把寫到教案本上的內(nèi)容真正的變成自己的內(nèi)容，而且對(duì)整體的知識(shí)有了把握之后還要讓自己腦子在仔細(xì)的想一遍這樣的過(guò)程。這樣不僅是對(duì)所教師內(nèi)容是一種認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)，也是教師職責(zé)中必不可少的一項(xiàng)專業(yè)技能。

作為一名新的英語(yǔ)教師，對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的拓展有著新一程度的認(rèn)識(shí)，尤其在新的課改的前提下。教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)在必行。對(duì)于年輕英語(yǔ)教師而言，更是一門艱難的課程：克服母語(yǔ)的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)成為課堂主體，，培養(yǎng)他們實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，提高家長(zhǎng)學(xué)校關(guān)注的英語(yǔ)成績(jī)……文章從年輕英語(yǔ)教師所需要處理的兩個(gè)關(guān)系入手，即傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，能力培養(yǎng)與聽(tīng)說(shuō)讀寫的關(guān)系，展開(kāi)英語(yǔ)教師專業(yè)教學(xué)成長(zhǎng)的話題。并且對(duì)新課改形勢(shì)下老師們需要面對(duì)的一些新挑戰(zhàn)進(jìn)行了闡述：說(shuō)明要進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)，不但得適應(yīng)這個(gè)新的教學(xué)大環(huán)境，更得適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。