校企合作下衛生類高職院校職業道德教育問題探索

【摘要】不可否認，高職院校的職業道德教育是一個比較薄弱、不受重視的層面，這是由一些片面的教育體制決定的，目前，并不是所有的高職院校都能夠做到，切實把職業道德教育擺在該校教學任務和教學目標的較高位置上，更多都是一種必備以備的形式化。本文筆者探討的也是這一話題，對校企合作下衛生類高職院校職業道德教育問題的予以探索。衛生類高職院校的職業道德教育是不能流于形式的，尤其在校企合作的體制下，更是需要學校和企業精誠合作，抓好衛生類高職學生的職業道德教育，培養優秀優質的高職人才。

【關鍵詞】衛生類高職院校；校企合作；職業道德教育；問題探索

在很多發達國家中，越來越重視校企合作辦學，為的給人才提供專項的工作崗位。我國近年來校企合作辦學也發展較快，尤其是在高職院校中校企合作更多，因為在校企合作模式下，高職學生在教育主客體、教育環境、教育內容和教育方式等方面都出現了新的特點，企業對人才要求的標準也越來越高，使得職業道德教育被納上了更高的層面。衛生類高職院校職業道德教育，決定著未來輸送的衛生人才的素質，而這支人才隊伍恰恰是服務在民生第一線的，而他們的道德素養和職業道德水準直接關乎著高職院校的形象，也直接關乎高職院校未來的生存發展。再往更高層面上說，衛生類涉及食品、藥品、醫療服務等眾多領域，人才隊伍的職業道德還關乎到國計民生，關乎“中國夢”的實現歷程。

1.校企合作下高職院校職業道德教育問題探析

要想抓好校企合作下的高職院校職業道德教育，就必須查找一下職業道德教育存在的問題，從而做到有的放矢，推動職業道德教育成功實施。

1.1重視程度不高

筆者在摘要中已經提到，高職院校對職業道德教育不夠重視的問題，一些院校錯誤地認為只要安排課時，完成教學任務，例行科目考試，就已經完成了職業道德教育，從而導致職業道德教育流于形式化，不能夠引起足夠的重視。

1.2教育機制不健全

在職業道德教育受教育機制影響方面，主要包括教學大綱的籌劃、師資力量的配備、課時的安排、教學實踐的開展、第二課堂設備和經費的撥付等，所列這些因素都是決定職業道德教育成效的，而在這些因素的絕大多數，高職院校所實施的都未能滿足道德教育要求。

1.3考核體系不科學

教育教學上的不到位，只是高職院校職業道德教育教學不足的一個層面，有時有些高職院校的教育體制機制是完善、完備的，也是切實可行的，但是在實施過程中卻出現了問題，問題出現的重要原因就是沒有完備的科學考核體系，如果能把教學質量驗收體系全面嚴格起來，就一定能確保道德教育的實效性。

1.4新理念融入不足

筆者要在衛生類高職院校職業道德教育中著重強調一點，那就是從事職業道德教育的教育工作者，一定要把新的教育理念融入進去，即衛生健康雙領域發展的理念。目前，大多數衛生類高職院校還沒有做到這一點，亟需校方和教師、社會各界共同重視起來，并逐步實施推廣。

1.5實踐力度不大

職業道德教育的教育教學始終處在照本宣科、紙上談兵的層面上，在實踐上抓得還遠遠不夠，導致學生們對職業道德理念只是一些書本上的認識，課后學生們往往就把書本扔在了一邊，把所學的知識拋在了腦后，教學效果非常不好。這一點，亟需高職院校在職業道德實踐教學上予以大力支持。

2.衛生類高職院校職業道德教育提升的可行路徑

千帆競渡，百舸爭流。在對促進衛生類高職院校職業道德教育的對策和建議上，可謂是仁者見仁智者見智，專家和學者雖然都固執己見，但是大方向還是一致的。為此，筆者閱讀了很多相關方面的著作和專刊，檢索了很多關于職業道德的專家論壇，通過深入調研和多方調查，最終總結出了五個方面的可行性路徑，希望能給大家提供出有價值、有操作性的教育教學建議。

2.1推行教育地位提升制度

在高職院校的教學體系中，職業道德教育可能所處的位置比較尷尬，大多是既不前也不后的中庸位置上，給人的感覺是，雖然沒有把職業道德教育放置在突出的位置上，但是也沒有置之不理，只是比專業課略遜一籌而已。正是因為這種不高不低的尷尬現狀，導致了職業道德教育學科在教學體系中沒有得到應有的重視，偶爾會成為被人遺忘的角落，所以說，必須要把強化職業道德科目的教育地位納到重要議事日程上來，只有這樣職業道德教育才會被重視、才會有成效。

2.2推行嚴格學分范疇

思想品德被列入考試成績，這在中小學的教育教學中是有的，但是隨著教學層次的提高，思想品德的成績居然不計入總成績，有一些大專院校雖然也體現思想品德的考試成績，但是卻不列入學分范疇。職業道德教育就是衛生類高職院校教育體系中的思想品德，而且還關乎企業用人的素質，所以，在這一層面上，需要企業和院校的高度重視，要想有效實施，必須做到互相監督、互相促進，把職業道德學科的成績及早納入畢業學分范圍內，從道德理論上保證學生們的合格和優異。

2.3推行科學考核機制

對衛生類高職院校的職業道德教育施以嚴格的考核，除了考核“是否強化教育地位、是否納入學分范疇、是否注重雙領域發展、是否實施道德試用機制”等四個方面以外，還要涵蓋這四條以外的關于職業道德教育的所有領域。不但要建立科學考核機制，還要有嚴格、嚴肅、嚴厲的考核規則和考核程序，這些規則和程序就是要對違反職業道德教育考核體系的行為和人員，作以嚴厲的懲戒，一定要做到不留情面、不予姑息。

2.4推行衛生健康雙領域發展

雙領域發展，指的是衛生健康雙領域發展，這是針對衛生類高校提出的新的教育理念，需要全力推廣。以醫療衛生學科為例，現在人們不僅僅停留在疾病治愈這單一的健康需求上，而是更加注重前期的預防和日常的養護，所以，衛生類的高職院校也要在這方面進行積極的轉型，從而為學生們通過提供更多專職技能鍛煉和展示的平臺。不但要增加這類的專業課，而且要把這種理念融入到職業道德教育中去，給群眾以更好更優的服務，實現衛生健康服務的科學化軌道，為高職院校培養高端化專業人才和滿足社會服務需求搭建一座暢通的橋梁。

2.5推行道德崗位試用制度

道德崗位試用制度，就是要求畢業學生們在工作崗位上工作一個試用期，這是看職業道德是否過關的試用期，是企業考核人才的一種方式。因為是校企共辦的衛生類高職院校，所以在職業道德教育上，企業也要全程參與，全程參與考核，全程予以監督，從而確保培養的人才德藝雙馨、德才兼備。為了確保職業道德教育的良性開展，為了保證合格人才源源不斷的輸送，為了實施更加有效的考核和監督，筆者建議企業出臺一系列工業道德試用的用人制度，把好“職業道德考核”的最后、也是最重要的一關，而且還要嚴把這一關，不能疏忽和懈怠，要確保在道德實踐上學生們技能的合格和品質的優異。

3.總結

高職院校的職業道德教育，展望其前景是任重而道遠的，尤其校企合作機制下的衛生類高職院校，在學生們的職業道德教育上，更是要常抓不懈。同時，還需要更多的專家、教授、學者，以及關心高職院校職業道德教育的仁人志士們，探索出更好、更有效的職業道德教育路徑，更希望得到社會各界的群策群力和鼎力支持，確保輸送出更多、更優秀的又紅又專、德才兼備的高職人才。

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