體育高職學生思想政治教育現狀分析

【摘要】本文采用文獻資料法、訪談法和綜合分析法，根據體育高職學生的特點和思想現狀以及存在的問題，對體育高職學生思想政治教育現狀進行分析，并提出相應對策，以便體育高職學校管理者和思想政治教育工作者提供參考。

【關鍵詞】體育高職學生；思想政治教育；現狀；措施

1.前言

體育高職作為高職院校的一個特殊行業的學校，具有特殊的職能作用。體育高職學校既是為業余體校、體育運動學校學生以及專業運動員提供理論學習、繼續深造的場所，又是為競技體育后備人才培養和培養社會群眾體育需要的專業技能服務指導人才的基地。針對安徽體育運動職業技術學院高職12個班的學生進行了走訪調查，體育高職學校學生在體育運動這一特殊的背景下，在當今復雜的社會和不良風氣的影響下，60%體育高職學生缺乏明確的學習動機和目標，學習不夠刻苦，學習態度不端正，違紀現象屢見不鮮。本文通過對體育高職學生的思想政治教育現狀分析，從中發現問題，提出對策，以便有針對性地對體育高職學生進行思想政治教育，促進他們健康成長，成為社會有用人才。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

安徽體育運動職業技術學院高職學生、輔導員、教師。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：通過中國期刊網查找與本文相關的文獻資料，為本文寫作提供理論依據。

2.2.2訪談法：對安徽體育運動職業技術學院高職學生、輔導員和教師進行走訪，為本文提供現實依據。

2.2.3綜合分析法：針對文獻資料和走訪情況進行綜合分析。

3.結果與分析

3.1體育高職學生特點。安徽體育運動職業技術學院高職學生的結構：一部分是“3+2”學生，通過3年中職教育直接升為高職的學生；一部分是通過體育對口招生錄取的3年制學生；還有一部分是安全保衛、體育康復、體育教育等專業通過高考而未達到本科分數線報考體育錄取的學生。這些學生90%都是獨生子女，他們擁有相似的特點：文化理論基礎差，“重訓練輕文化”，缺乏學習目標，厭學；生活獨立能力不強，具有較強的依賴心理，比較自我；存在享樂主義思想，吃、穿、玩攀比現象嚴重；自我控制和自我約束能力欠缺，違紀現象時有發生。

3.2體育高職學生思想狀況。體育高職學生的思想存在著積極和消極兩個方面，積極的一面表現為思想比較活躍，自我意識強，性格直爽，為人處事，講義氣，夠朋友；消極的一面表現為思想認識模糊，上的是體育高職學校，對自己的前途沒有信心，本來文化基礎就差，學習沒有動力，缺乏奮斗目標，部分學生心態不平衡，對自己的一些不良行為和思想，老師的教導和學校的管理具有厭煩和逆反心理，少數學生還存在個人利益至上，見利忘義，唯利是圖品質，人生觀、價值觀發生扭曲。

3.3體育高職學生思想政治教育存在的問題。

3.3.1體育高職學生思想政治教育隊伍素質需提高。安徽體育運動職業技術學院成立于2001年，由原來的安徽省體育運動學校（中專）升格為高職，在管理模式上，實行輔導員管理模式。但是所有上任的輔導員都是普通的老師或是作班的行政人員，無一人是專業的輔導員或是思政人員，在實際工作中缺乏理論知識和經驗，而且，大部分輔導員還不是自愿的，通過走訪，80%的人員迫于形勢走向了輔導員工作崗位。這樣在學生的思想教育中就會造成工作不夠積極主動，導致工作效率不高。

3.3.2體育高職學生思想政治教育認識有偏差。認為高職生就是大學生，作為大學生就應該具有獨立能力和自我管理能力。平時只要開好班會，抓好班干部，就能做好學生的思想政治教育工作。過高的估量了體育高職生的能力，導致對體育高職生的思想政治教育工作不夠細致、不夠到位。

3.3.3體育高職學生思想政治教育機制不夠健全。中專升高職的學生思想政治教育主體是輔導員，在任用輔導員方面缺乏選拔、培養和管理的長效機制，造成學生思想政治工作的松懈。

3.4 體育高職學生思想政治教育存在問題的原因分析。

3.4.1辦學條件對體育高職教育產生不利影響。高等職業教育地位不高，從投入、辦學方針、和辦學基礎看，體育高職學校是體育中專學校的翻版。因此，目前的條件還難以達到高職教育辦學的要求，不利于高職學生的成長和高職教育的發展。

3.4.2現有的教育觀念不能適應新時期體育高職學生思想政治教育的要求。現在有些教育工作者，對高職學生的思想政治教育中，仍然采用中專的教育方法和辦法，不但沒有實際效果，反而使少數高職學生產生強烈的逆反心理。

3.4.3教學方法和手段以及內容不適應當代體育高職學生思想政治教育的要求。安徽體育運動職業技術學院成立時間不長，所有老師都是原中專或剛大學、研究生畢業進校的老師，他們對高職教育的規律不夠了解，經驗缺乏，對體育高職學生的思想政治教育大多是中專時的翻版，缺乏與時俱進的思想，從而大大影響了學生思想政治工作的實效性。

3.5 體育高職學生思想政治教育措施。

3.5.1加強體育高職學生思想政治教育隊伍建設。體育高職學校的學生思想政治教育管理工作主要是以輔導員為主力軍，是學校對學生進行思想政治工作的骨干，是學校學生管理工作的得力助手。因此，學校要完善學生思想政治教育工作隊伍的選拔、培養和管理機制。建設一支強有力的學生思想政治教育隊伍，促進體育高職學生思想政治教育工作的有效性。

3.5.2加強體育高職師資隊伍建設。體育高職教育發展歷史不長，師資隊伍的學歷結構、職稱結構、專業技能、教學經驗等方面離高等職業技術教育的要求還有一定差距，還不能完全適應高等職業技術教育的理論教學和實習實踐的需要。因此，需要為教師提供進一步深造機會，加強與實習實訓基地合作，提高教師的理論知識水平和實踐動手能力，不斷滿足體育高職學生的需求。

3.5.3加強學生會干部與班干部隊伍建設。學生會作為高校開展學生思想政治工作的重要陣地，在提高學生綜合素質、推動校園精神文明建設、營造積極向上的校園文化方面發揮著重要的作用。同樣，班干部的思想素質影響著一個班級的班風、班貌、班紀。 因此，首先是要加強學生干部合理選拔與任用。其次，充分調動學生干部工作積極性。第三，提高學生干部的思想道德素質，因勢利導進行思想政治教育。

3.5.4加強體育高職學生思想政治教育認識。對學生進行思想政治教育是一個系統工程，思想政治教育工作者應該轉變觀念，面對新形勢和思想政治教育的客觀要求，結合實際，體現時代特征，體現學校特色，給學生以新的思維，把思想政治教育工作作為重中之重的工作，把思想政治教育與對學生日常的服務管理有機地結合起來，最大限度地發揮作用。

3.5.5堅持思想政治教育與解決實際問題相結合。要做好體育高職學生的思想政治教育工作，必須注重解決實際問題，必須高度重視部分學生的貧困問題和就業問題。體育高職學生大部分來自農村，有的雖然來自城鎮，父母卻下崗沒有工作，經濟來源確實困難。因此，在做好思想教育工作的同時，應采取必要的措施，幫助他們開展勤工助學活動，使他們能順利完成學習任務。此外，就業是每個高職學生比較關注的問題，體育高職層次低，就業難。學校要把學生就業工作列入學校的議事日程。只有急學生之所急，想學生之所想，尊重學生，關心學生，思想政治教育工作才能收到應有的效果。

3.5.6制定嚴格制度，促進體育高職學生的思想政治教育。現實的學生管理實踐證明，對于少數不服從管理的學生，單靠思想政治教育是不行的，必須要有嚴格的校規校紀對其進行約束。針對個別的“害群之馬”要采取強制措施。鄧小平同志說過：“對于學校中的個別學生是要開除的，學校要有開除學生這個武器，沒有這個武器不行，開除幾個壞學生就可以教育和挽救一批學生。”因此，思想政治教育與嚴格的制度約束相結合方能取得良好的效果。

4.結論與建議

4.1結論。

4.1.1體育高職學生結構特殊，具有文化理論基礎差，“重訓練輕文化”，缺乏學習目標，厭學；生活獨立能力不強，具有較強的依賴心理，比較自我；存在享樂主義思想，吃、穿、玩攀比現象嚴重；自我控制和自我約束能力欠缺，違紀現象時有發生的特點。思想存在著積極和消極兩個方面，人生觀、價值觀產生扭曲。

4.1.2體育高職學生思想政治教育機制不夠健全，思想政治教育隊伍素質需要提高，教育認識上有偏差。

4.1.3辦學條件、教育觀念、教育方法手段和內容與新時期的體育高職學生思想政治教育不相適應。

4.2建議。

4.2.1加強體育高職學生思想政治教育隊伍、師資隊伍、學生會和班干部隊伍建設。

4.2.2加強體育高職學生思想政治教育認識；堅持思想政治教育與解決實際問題相結合；制定嚴格制度，促進體育高職學生的思想政治教育。

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