新媒體、新技術(shù)為語(yǔ)文課堂插上靈動(dòng)的翅膀

【摘要】交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。但實(shí)際上很多教師會(huì)出現(xiàn)使用目的不明確的現(xiàn)象，有的是大材小用，只發(fā)揮了其演示的功能；有的是用多媒體的演示代替了老師的教，學(xué)生課上大飽眼福，課下大腦空空！要擺脫這種局面，我們就應(yīng)該基于電子白板輔助教學(xué)的理念，思考如何突出電子白板的獨(dú)特功能，發(fā)揮好電子白板的交互作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，成為課堂的主人，使我們的教學(xué)最優(yōu)化，為打造“高品質(zhì)”課堂發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】 新媒體；新技術(shù)；課程整合

下面我就結(jié)合獲得全國(guó)白板課一等獎(jiǎng)的課例《回聲》這節(jié)課，來(lái)談一談基于交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的反思與思考。

一、強(qiáng)大的互動(dòng)功能-----讓課堂更具靈動(dòng)性

興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，我一改以往的枯燥匯報(bào)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，同學(xué)們興趣高漲。

在第一關(guān)中，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)常用的識(shí)字方法：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、去熟字讀生字，以及同桌檢查讀等多種形式的認(rèn)讀之后，我加大了難度，設(shè)計(jì)了猜字謎來(lái)豐富學(xué)生的識(shí)字方法，那么以往的語(yǔ)文課堂中我們也看到過(guò)猜字謎這種記字方法，如果用PPT來(lái)制作的話，肯定要考慮到這個(gè)字出示的順序，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生來(lái)給學(xué)生出字謎，那么我們的課件不可能預(yù)設(shè)出孩子能出哪個(gè)字的字謎，或者是我們要在PPT上做相應(yīng)鏈接，非常的麻煩！而現(xiàn)在白板軟件中的聚光燈就可以發(fā)揮作用！學(xué)生都會(huì)使用這簡(jiǎn)單的功能，既便捷又能解決實(shí)際問(wèn)題，老師和同學(xué)們出字謎，學(xué)生用聚光燈找到她猜出的字，這樣趣味性的學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中鞏固了知識(shí)，提高了能力。

有了第一關(guān)的基礎(chǔ)，第二關(guān)，部首對(duì)對(duì)碰讓同學(xué)們更加興趣高漲，中間的口字框和周圍的四個(gè)字可以組成新字，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后再請(qǐng)同學(xué)應(yīng)用電子白板的拖動(dòng)功能幫助新字找家，把組成之后的新字拖到相應(yīng)的位置上，學(xué)生在動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作中，輕松地掌握了幾個(gè)形近字的區(qū)分。

二、豐富的教學(xué)資源----讓課堂更具趣味性

鴻合電子白板中有豐富的庫(kù)功能，其中有軟件自帶的公用庫(kù)（包括不同學(xué)科豐富的資源）和教師自建的資源庫(kù)，在闖關(guān)游戲中的最后一關(guān)“我是小小書法家”，我充分運(yùn)用了白板軟件中的語(yǔ)文學(xué)科資源，隨機(jī)調(diào)出漢字筆畫資源的筆順播放，（這里我們可以在備課時(shí)候調(diào)出這個(gè)筆畫資源，然后輸入要學(xué)寫的生字，再對(duì)筆順進(jìn)行編輯，只是點(diǎn)一遍它的正確筆順即可，非常的簡(jiǎn)單，那么上課時(shí)我們就可以直接拖出生字并且播放它的筆順了，軟件中的字是完全規(guī)范的楷體字，字體可以隨意放大縮小此處可加上現(xiàn)場(chǎng)演示）以前呢，我們要想用這種筆順動(dòng)畫的話，必須要花長(zhǎng)時(shí)間做flash動(dòng)畫，或者是上網(wǎng)查找花錢下載，有很多字還是網(wǎng)上根本找不到的，而現(xiàn)在特別方便快捷，只要你輸入你要教的字便馬上可以實(shí)現(xiàn)，省時(shí)高效。）是不是用了資源演示生字的書寫，板演生字就不需要了呢？答案是否定的，板演生字是指導(dǎo)學(xué)生正確書寫的必要環(huán)節(jié)，但是在平日的教學(xué)中，我們?cè)诤诎迳戏秾懮值臅r(shí)候，往往會(huì)用身體擋住某些學(xué)生的視線，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)板演就是無(wú)效的。用了這種現(xiàn)成的資源演示，方便又快捷，，而且可根據(jù)需要進(jìn)行重得播放！讓學(xué)生跟著視頻一起學(xué)寫筆順，并且清楚地觀察到每一筆的占格，這個(gè)時(shí)候教師再板演示范指導(dǎo)寫法，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以往的教學(xué)方式。而且這種新穎的教學(xué)方法深得學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)形式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，寫字的教學(xué)重點(diǎn)得以解決。

三、真實(shí)的情境呈現(xiàn)----讓課堂更具實(shí)效性

在“品讀感悟，深入理解”環(huán)節(jié)，在交流自己喜歡的段落時(shí)，學(xué)生理解比喻句“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。”出現(xiàn)了困難，在試教的時(shí)候，有的同學(xué)認(rèn)為是“半圓的橋洞像大月亮”，有的認(rèn)為是“水里的倒影像大月亮”。那么我就以學(xué)生的思維出發(fā)考慮為什么這里他們理解不好，其實(shí)就是這個(gè)半圓的橋洞和水里的倒影在二年級(jí)學(xué)生的腦海中是抽象的，于是呢我就想到通過(guò)白板呈現(xiàn)書中的插圖，然后讓學(xué)生用拖動(dòng)功能，找到哪里是橋洞？哪里又是倒影？但孩子們?cè)谶@里只是確定了這兩部分的位置，對(duì)于句子的理解還不夠透徹，于是我便讓學(xué)生通過(guò)白板筆畫出這兩部分，那么畫出來(lái)之后，一目了然，這兩部分連成了一體，就這樣學(xué)生通過(guò)白板中最簡(jiǎn)單的兩個(gè)功能，拖動(dòng)和圈畫，但卻解決了大問(wèn)題，不用講，同學(xué)們就明白了原來(lái)是半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)像個(gè)大月亮，這個(gè)圓圓的大月亮引起了學(xué)生的贊嘆，學(xué)生動(dòng)手操作及形象的感知，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象、具體，化枯燥為生動(dòng)，化難為易，使同學(xué)們不但理解了句子而且感受到了這一景象的美麗，從課堂上可以看到再讓學(xué)生有感情地朗讀課文可謂是水到渠成。

接著，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，青蛙媽媽為了讓小青蛙弄明白回聲，它做了投石擊水的實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生反復(fù)讀這部分內(nèi)容，但當(dāng)時(shí)的情景在學(xué)生的腦海中很難形成，我就播放了青蛙媽媽在河邊扔石子的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中找到回聲產(chǎn)生的原因，這時(shí)的電子白板里就發(fā)揮了它的最常用的、最基本的功能---展示功能，呈現(xiàn)了把抽象的道理變成了直觀的畫面，學(xué)生一下子就明白了回聲產(chǎn)生的道理。然后再（出示填空）幫助學(xué)生自己的話再去說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們幾乎異口同聲！至此教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

四、新穎合理的評(píng)價(jià)----讓課堂更具和諧性

在整節(jié)課中，我將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于課堂始終，比如在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲中，我發(fā)揮了白板的拖動(dòng)克隆功能在學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)的時(shí)候，就順勢(shì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“小紅花”，給予學(xué)生充分的肯定和激勵(lì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，信心百倍地闖入下一關(guān)。在這樣快樂(lè)的氛圍中和輕松的心情下去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松。

白板軟件的應(yīng)用，給我的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新的活力，以前用PPT制作課件，總要涉及很多鏈接，并且學(xué)生時(shí)時(shí)被課件所牽引，這就違背了現(xiàn)在語(yǔ)文的教學(xué)模式：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)！而白板軟件的應(yīng)用大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、需要的素材放在資源庫(kù)中，上課時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)用，靈活而方便。教師課下省時(shí)，課上高效，這是現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的最大亮點(diǎn)。另外電子白板的可操作性又為互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)大開(kāi)方便之門，在每節(jié)課上，我都愿意動(dòng)腦設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，并且是面向全體，每一個(gè)孩子我都會(huì)輪流給他們上來(lái)操作的機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的拖動(dòng)，或者是一個(gè)連線、圈畫都會(huì)讓他們感到很興奮，學(xué)生有了興趣學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)，我們就不愁學(xué)生在課堂上有所收獲，那么我在這個(gè)思考和使用的過(guò)程中也感到了其樂(lè)無(wú)窮。

從一支粉筆、一塊黑板到幻燈片、投影儀又到現(xiàn)在的交互式電子白板，我們的課堂教學(xué)正向科學(xué)化、人文化方向發(fā)展，信息技術(shù)的介入雖然給我們的課堂帶來(lái)新的生命與活力，但不等于說(shuō)它可以包辦代替一切，比如教師的范讀、板演示范等。課件的演示應(yīng)選擇那些其它教學(xué)手段難以表達(dá)的內(nèi)容作為題材，幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)。只有多種教學(xué)手段各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。記得跟隨曲老師去沈陽(yáng)參加全國(guó)電子白板學(xué)科說(shuō)課大賽的時(shí)候，看著上海、南京等城市非常先進(jìn)的教育技術(shù)和使用的五花八門的教學(xué)手段，讓我嘆為觀止，但是靜下心思考的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是不是你的教育技術(shù)越先進(jìn)，整節(jié)課用的整合點(diǎn)越多就越精彩呢？真正能為學(xué)生服務(wù)才是最好的，真正從讓學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為課堂的主人公才是最重要的，真正將信息技術(shù)使用在關(guān)鍵處、有效處才是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

作為教師我們只有不斷提高自身的信息素養(yǎng)，適時(shí)、適度的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，擺好主體與主導(dǎo)的位置，才能提高教學(xué)的實(shí)效性，為高品質(zhì)課堂插上靈動(dòng)的翅膀。