“通案式163”高效課堂教學(xué)模式探析

【摘要】課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，注重課堂教學(xué)的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性和啟發(fā)性，以“導(dǎo)、學(xué)、測、評”為教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式科學(xué)融入課堂教學(xué)目標(biāo)、原則、方法、內(nèi)容、環(huán)節(jié)中，從而落實(shí)以生為本的課堂教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)通案式163高效課堂。

【關(guān)鍵詞】通案式163；課堂教學(xué)；導(dǎo)學(xué)測評

“通案式163課堂教學(xué)模式”是通案式目標(biāo)教學(xué)的最佳實(shí)施模式。該模式以教學(xué)通案為載體，以自主學(xué)習(xí)為核心，以導(dǎo)、學(xué)、測、評為教學(xué)基本方法，使學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力終極目標(biāo)的一種新型課堂教學(xué)模式。

一、以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，體現(xiàn)新課程理念

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生不僅要學(xué)會廣博的知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。一個人的學(xué)習(xí)能力往往決定了一個人競爭力的高低，管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己能夠?qū)W習(xí)的比對手更快。”課堂教學(xué)中讓學(xué)生明白如果在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

“通案式163課堂教學(xué)模式”立足于高中學(xué)生的認(rèn)知水平，按照新課程理念和要求，科學(xué)細(xì)化了課堂教與學(xué)的每個環(huán)節(jié)，注重課堂教與學(xué)的“趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性、啟發(fā)性”，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，將目標(biāo)貫穿于教學(xué)過程“六環(huán)節(jié)”，突出學(xué)生預(yù)習(xí)能力、課堂聽課能力、課堂筆記能力、規(guī)范解題能力、實(shí)踐動手能力、選擇課外書的能力、合理支配時間的能力、提高記憶力的能力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、自我調(diào)節(jié)能力的提高培養(yǎng)。

二、以三原則為要求，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”是通案中最核心的部分，“六環(huán)節(jié)”主要體現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)習(xí)方式”和“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的統(tǒng)一，即把“學(xué)習(xí)方式”細(xì)化為學(xué)習(xí)活動中具體的可執(zhí)行程序，把學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為在學(xué)習(xí)活動中實(shí)施的系列問題，縱向上，我們把學(xué)習(xí)方式及程序概括為“學(xué)線”；橫向上，將學(xué)習(xí)內(nèi)容及問題概括為問題線。那么，學(xué)習(xí)過程就成為圍繞“學(xué)線”和“問題線”實(shí)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)，這兩條線是并行而又相互聯(lián)系在一起的，在通案的設(shè)計中必須從縱向上清晰地展現(xiàn)出這兩條線索。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分解成若干學(xué)習(xí)活動，通案設(shè)計中必須從橫向上體現(xiàn)出它們的總分關(guān)系。

具體操作為：

1、目標(biāo)引領(lǐng)

通過對課標(biāo)、考綱、試題、通案四維一體的研究，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)。

⑴學(xué)習(xí)任務(wù)分配通過小黑板、黑板右側(cè)提前展示或課前展示。

⑵學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，符合學(xué)生認(rèn)知水平。

⑶說明本節(jié)課重、難點(diǎn)以及對合作探究和展示交流等環(huán)節(jié)操作的學(xué)習(xí)要求和注意事項。

⑷指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)預(yù)習(xí)、合作探究等任務(wù)。

2、閱讀預(yù)習(xí)

引導(dǎo)和幫助學(xué)生使用科學(xué)的方法預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，初步理解和把握知識框架，并用雙色筆勾畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)，記錄自己的疑惑點(diǎn)，擴(kuò)大知識面，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為課堂內(nèi)進(jìn)行深入探究做好準(zhǔn)備。

⑴課前采用學(xué)習(xí)小組互查、教師抽查、普查等方式了解學(xué)情，對檢查結(jié)果進(jìn)行梳理，摸清學(xué)生預(yù)習(xí)中的共性和個性問題，提高課堂教學(xué)的針對性，明白課上講什么，怎么講。

⑵用候課和課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)落實(shí)情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，對各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行量化評價。

3、合作探究

⑴“通案導(dǎo)學(xué)”：知識問題化、問題層次化、問題情景化。

以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

⑵學(xué)了會的——自主學(xué)習(xí)；學(xué)了疑惑的——小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)了困難的——提出猜想，師生交流探究。

⑶教師點(diǎn)撥新知，落實(shí)“三精三不講”。

4、交流展示

⑴小組學(xué)習(xí)任務(wù)提前分配

⑵重點(diǎn)問題、分組探究

⑶交流展示

5、達(dá)標(biāo)測評

⑴知識點(diǎn)習(xí)題化

⑵分層練習(xí)，分必做、選做題（選做題A層必做）

⑶反饋糾錯，點(diǎn)評總結(jié)提升

6、拓展提升

⑴學(xué)生歸納梳理出本節(jié)課的主干知識、思路方法，教師加以點(diǎn)撥完善。

⑵課后完善通案，反思鞏固、拓展提升。

⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)后收獲和問題。

⑷教師布置適度、適量課后作業(yè)。

⑸布置新的預(yù)習(xí)任務(wù)。

三、以導(dǎo)、學(xué)、測、評為方法，使課堂教學(xué)諸要素融為一體

“導(dǎo)”和“學(xué)”是教學(xué)的雙邊活動，貫穿課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”的始終。第一環(huán)節(jié)起到導(dǎo)航、導(dǎo)標(biāo)的作用，只有把航導(dǎo)正，目標(biāo)導(dǎo)準(zhǔn)，“學(xué)”才有方向。“導(dǎo)”在第二、三、四“學(xué)”的環(huán)節(jié)中起到抓核心，選方法，找捷徑，達(dá)成目標(biāo)的作用。

“學(xué)”是在教師積極引導(dǎo)下的“學(xué)”，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)就會無目的、無內(nèi)容、無責(zé)任、無重點(diǎn)，從而顯得無意義。“學(xué)”的主要方式是自主合作探究，課堂教學(xué)通過設(shè)計學(xué)生閱讀、觀察、思考、討論、演示、操作、探究等學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“學(xué)”在環(huán)節(jié)二至五中是實(shí)踐，是展示，是釋疑；“學(xué)”在環(huán)節(jié)五中是“評”和“測”的前提，是鞏固應(yīng)用，是自我評價和總結(jié)，“學(xué)”在環(huán)節(jié)六中是延伸，是拔高，是拓寬，是完善。

“評”的方式主要有提問質(zhì)疑、交流展示、改錯點(diǎn)評、演示操作、歸納總結(jié)等，“評” 是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的問題而“評”，“評”在關(guān)鍵處、核心處，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，主要體現(xiàn)在后三個環(huán)節(jié)上，讓每個學(xué)生能積極參與到各種題目的思考中，都有發(fā)言展示的機(jī)會。通過評價引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。采用教師點(diǎn)撥、師生互動、生生合作等形式，從而讓學(xué)生明晰主干知識、突破難點(diǎn)要點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心。

“測”是“學(xué)”的后續(xù)，是“評”的前提，是學(xué)生暴露問題的平臺，通過“測”來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。“測”應(yīng)具有及時性（當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測）達(dá)成性（精心準(zhǔn)備，效度高）反思性（找問題、尋差距、明方向、圖發(fā)展）。“測”主要體現(xiàn)最后三個環(huán)節(jié)中。環(huán)節(jié)四中的“測”著眼于知識領(lǐng)會，環(huán)節(jié)五著眼于知識鞏固和應(yīng)用，環(huán)節(jié)六中的“測”著眼于知識的拓展延伸和綜合運(yùn)用。

總之，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，注重課堂教學(xué)的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性和啟發(fā)性，把“學(xué)”作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，把“導(dǎo)”作為課堂教學(xué)的方法，把“測”作為課堂教學(xué)的調(diào)控，把“評”作為課堂教學(xué)的手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式科學(xué)置于課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)中，使課堂教學(xué)目標(biāo)、原則、方法、內(nèi)容、環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，從而落實(shí)以生為本的課堂教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)通案式163高效課堂。

注釋：通案是集教案、筆記、作業(yè)、測試、復(fù)習(xí)資料于一體的師生研、教、學(xué)統(tǒng)一的載體，是注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施教學(xué)反饋，達(dá)到學(xué)教相長的一種教學(xué)文本。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍力巖，《多元智力理論：課改走向成功的新支點(diǎn)》

[2]劉良華 主編.教師成長[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2006.