讓生活走入中學地理課堂

【摘要】中學地理的教育任務不僅僅是傳授知識，更重要的是從學生的全面發展和終身學習出發，讓學生掌握學習方法，改善學習方式，增強地理學習能力和生存能力。本文著重從聯系生活實際對學習地理的重要意義、怎樣將生活融入地理課堂兩大方面進行闡述，揭示聯系生活對于中學地理課堂的重要作用。

【關鍵詞】生活實際；中學地理；實踐；探究思維

一、前言

在知識爆炸的時代，學會如何學習、如何掌握知識至關重要，引導學生學習對生活有用的地理必然對他們的終生發展有用。著名的教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育”、“教育即學校”、“沒有生活做中心的教育是死教育”。的確如此，實際生活是教育的中心，教育只有通過生活才能產生強大的力量。因此，在地理教學中要充分利用生活中的地理教學資源，激發學生對地理問題的興趣。改變傳統的教學方式，鼓勵學生從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策，引導學生關注現實生活，在地理教學中體驗現實生活。在新課程理念的指導下，筆者在教學中進行了實踐，取得了較好的效果。聯系生活實際進行教學，使學生體驗到地理就在身邊，生活處處有地理，同時在知識的應用中，培養了學生在實踐中的應用意識，內化了知識。

二、聯系生活實際對地理教學的重要意義

（一）聯系生活實際，可以讓學生輕松走進地理課堂

比如，2008年，在海南出現一個“9月13日要發生大海嘯”的謠言，在老百姓和學生中造成較大影響。教師在上課時可以針對這一謠言，在初一學生第一堂地理課上，要求學生拿出地圖冊，指導學生在世界地形圖上找出海南和印度尼西亞的位置，并引導學生思考海南發生大海嘯的可能。在這過程中，教師不僅初步教學生學會看地圖，利用學到的地理知識去分析問題，解決問題，讓學生走進地理課堂。還可以告訴學生學習知識的目的，在獲取信息時不要盲目相信，學會思考。教學中力求從學生身邊的事例著眼講授新知，從實際生活求得實感，易于接受，且能讓學生覺得地理能增長知識，親切實用，從而引起興趣。

（二）聯系生活實際，有利于加深對地理知識的理解

地理是一門同生活實際聯系十分緊密的一門學科。當學習的內容同學生日常熟悉的生活場景越貼近，學生能自覺接納地理知識的程度往往就越高，所以教師要善于挖掘與生活情景相近教學內容，讓地理知識貼近學生生活，讓學生感悟地理問題的存在，引起一種對地理知識學習需求。比如，在講授空氣運動時，初一學生會分不清空氣受熱上升與遇冷下沉，教師就可以讓學生回想熱氣球怎樣上升下降和留意家中空調的擺放位置。并思考北方暖氣的擺放位置。運用生活經驗解決地理問題，理解地理知識，學生不視學習為負擔，他們在愉快的模擬生活實踐中既內化了知識發展了能力，又增添了學習地理的自覺性。

（三）聯系生活實際，有利于培養學生實際應用能力

新課程新教材中具有明顯的生活實用性，地理學習的目的不僅僅是為了記憶和理解，而是為了實際應用。新課程標準也提出了“學習對學生終生有用的地理”的理念，就是要求學生明白教學給學習和生活帶來的實際意義，體驗地理在生活中的價值。教學時教師應設計生活問題，培養學生的地理應用意識，使他們體驗到用地理知識解決現實問題的成功和快樂。知識來源于實踐生活中，利用所學的地理知識去探索及解決各種實際問題，不僅能夠加深對新知識的理解，也能使學生在解決實際問題中感到地理知識意義，體味到地理的價值。

三、將生活實際與地理課堂緊密結合

（一）教師在生活中隨時收集資料，為教學應用做好充分準備。

如《讀者》期刊曾登過一篇文章，題目為“玩具鴨的奇遇”。 故事的內容大概是：1992年，一家玩具工廠的貨船從中國出發，打算穿越太平洋到美國華盛頓州的塔科馬港。但是走了4000英里之后，貨船在國際日期變更線附近的海洋上遇到猛烈風暴，一個裝滿了29000只黃色塑料玩具鴨的集裝箱覆入大海并破裂，令所有玩具鴨漂浮在海面上，形成一支龐大的“鴨子艦隊”，從此隨波漂流。在最初的3年里，其中19000只鴨子完成了6800英里的太平洋副熱帶環流。但是，另一批大約10000只鴨子被甩出了洋流向北漂去。這一文章完全可以應用在洋流的教學中：讓學生畫出19000只鴨子的太平洋副熱帶環流，以及另10000只鴨子漂流經過的洋流名稱。

（二）教師可以從資料庫中精選相關聯的生活中的地理知識。

每節課的引言是教學過程的第一環節，是一個值得精心設計的部分。教師應根據與地理課題內容有聯系的知識和現象設計引言，靈活把握。引言可以是：趣味故事的、奇聞軼事的、幽默笑話的、詩歌民謠的、警句散文的，或是以當時境況信手拈來的。如講中國的季風氣候這一知識點時，可采用《黃土高坡》的歌詞引入新課。用課件出示歌詞：“我家住在黃土高坡，無論是西北風還是東南風都是我的歌、我的歌——”接下來教師提問：這歌詞中的“西北風”、“東南風”是否可以改成“東北風”和“西南風”呢？給學生一段思考時間，然后說明通過以下學習我們就會知道答案了。通過生活實例，或設置懸念進行引入新課，能增加學生的求知欲，定能提高課堂效率。

（三）教師要指導學生在課余時間隨時隨地學習地理知識。

（四）如讓學生有選擇性地去看一些電視節目，如《新聞聯播》、《天氣預告》、《正大綜藝》、《人與自然》、《探索與發現》、《動物世界》等綜藝類節目。因為這些節目中都涵蓋了許多的地理知識，且質量高，趣味性強。尤其是看中央臺晚上7：30的天氣預報，既可了解天氣預報的順序、常見的天氣符號，又可以記住34個省級行政區的位置及省會城市，并學會思考、分析造成各個城市天氣差異的原因，這樣無形中就可以學到許多地理知識。

總之，我們生活在地理的時空里，深受地理科學規律的作用，只要我們聯系實際學習，就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理，且能回歸生活、終身受益。

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