提高小學語文教育質量的關鍵點

【摘要】小學語文是教育事業中的關鍵課程，更是小學生最基礎的學習，在小學生以后的學習中發揮著很大的作用。據目前小學生語文教程來說，普遍存在一些待以改革的制度，要以新的理念去看待小學語文教程，老師也要拋棄舊觀念、就思想，要以新時代的觀念去對小學生進行教課，只有這樣才能得到學生的接受，培育出新時代的三好學生。因此，提高小學生語文教育質量是十分重要的。

【關鍵詞】小學語文；教育；質量；關鍵點

提高小學語文教育質量對提高學生的成績有很大的幫助，不僅能提高學生在聽、說、讀、寫等方面的能力，還能夠不斷促進學生的全面發展，所以，不斷的提高小學語文教學質量是非常重要的，要不斷的對小學語文教學質量進行有效的探索。

1、將小學語文教學與實際生活相結合

根據目前學校教師教學的方式來看，教師將對學生的教育與實踐生活聯系不緊密，不能有效讓學生在課堂上學到的東西運用到實際生活當中，所以加強教師對學生教學的實質性是十分重要的，必須提高教學內容與實際生活相結合，這樣不僅可以讓學生的思維活動得到擴展，也可以讓學生的視野更加寬闊，還能讓書本知識與實際生活之間縮短間距，讓學生能在日常生活中感受到語文的存在。所以教師要把握好書本知識與現實生活的結合點，例如，在學習《形形色色的植物》這一課時，老師可以帶著學生去植物園參觀一下各種植物，讓學生在植物園參觀后結合書本知識寫一下參后感，并在課堂上進行集體討論，讓學生說出自己在植物園學到的與在課本中學到的異同點，最后老師再進行總結。這樣不但能提高學生對事物的觀察力，還有助于幫助對課本知識的深入了解，這樣教師不但能有效的利用課外教學資源，還能帶領學生走出學校、走出課本，從而走進現實生活中，在生活中獲取更多的知識。又如在講《養花》這一課時，老師可以根據情況引入一些現實生活中的花來舉例，可以講一些簡單易見的花來說，如菊花、月季、牡丹等，能讓學生從身邊學到一些容易掌握的知識，這樣不僅可以激發學生對學習的積極性，還可以讓學生養成主動學習的習慣，促進學生的學習興趣。

2、重點培養學生的創新意識與創新能力

在教育體制的不斷改革下，把教學中培育小學生創新意識和創新能力放在首位，這樣不僅可以提高小學生語文的整體素養，還可以讓學生更早的融入到社會中，讓學生能提前感受到社會生活，所以教師在教學中對培育學生的創新意識和創新能力是非常重要的。第一，教師在日常的教學中要注重引導學生，從而能夠激發學生的創造想象力，不斷地鍛煉學生的膽量，讓學生善于在生活中發現問題。第二，讓學生在生活大膽的提出自己的想法，在問題中提出問題，產生自己的觀點。例如，在學習《我的叔叔于勒》后，讓學生考慮這個問題，“我們家經濟條件并不寬裕，可是每周末全家都要衣冠整齊的去橋邊散步迎接于勒叔叔，請問這是為什么？是因為菲利普的家人太思念親人嗎？”讓學生對這個問題進行深刻的討論，讓他們說出每個人的想法，促進學生的想象力，在這種氣氛與環境中讓學生根據自己的想象以寫作文的形式寫出來，并對課文內容加以拓展，寫于勒叔叔回來后，菲利普一家人的反應，從而不斷地培養學生的創新想象力，從而提高學生的創造力。老師要在這一過程中加強學生的差異思維，即思維活動的創新性和多樣性。這就需要老師要在教學方式上進行及時的革新，改變教學策略，不斷指引學生在學習知識時要靈活多變，在思考方向上、角度上形成層次性，在對待為題上要進行適當的拓展，不要只局限于課本知識，要放寬思維才能更好地解決問題，打破原有單向性思維的俠義性，依次為提高學生的創造力打基礎。

3、改變教師的傳統教育方式，培育學生的自主學習

隨著我國教育事業的不斷發展，對小學生語文課堂的教育體制也在不斷地革新變化，其教師課堂教學的方式也在不斷改變，運用到了很多不同的教學方式，例如，將課堂“對話”作為一種新的教學模式被運用到小學語文教師教學中。在課堂中重點培育小學生的自主學習是非常重要的，在課堂中運用到提問的方式，將學生和老師以課堂對話的模式進行交流，這種教學模式的運用被教育界稱為是一種很有意義的研究。其中心內容是把老師、學生、課本相結合進行深入交談，重點協助學生把理論知識與實際實踐同步完成，從而加強學生自主學習的能力，讓學生在課堂中主動提出問題。結合課堂教學采用“對話”方式進行總結其意義、實質以及課堂敘述的特點，發現把課堂教學對話有效的運用到課堂中，就要讓學生“起疑-發問-行為”這一思維方式引入到課堂中。使其主動產生疑問，然后發問，從而想法去想法解決疑問，促使學生在課堂中產生這一對話欲望。而老師在與學生對話交談的過程中要努力引導學生主動去探究、消除疑問，這樣有利于提高學生對問題探索的主動性，從而以改變教學方式來提高學生自主學習的能力。

4、運用多媒體進行教學

在小學生語文的學習中不可避免的會遇到一些需要借助影片來幫助學生更好的理解課本知識，若教師在講解這些知識時只依靠于口頭敘述和在黑板上簡單的板書是不能夠讓學生對這些知識完全深入理解，這就需要教師在教學中引入多媒體的使用，把語文課本上的靜態文字變為動態的畫面呈現出來，將多媒體的形象性、直觀性、生動性等優點在小學語文講課中發揮出來，讓小學語文知識以豐富多樣的形式表現出來，讓課堂氣氛變得更加活躍，以此來提高學生學習效率。例如，在學習《請你來看大海》這一課時，老師可以運用多媒體的大容量給學生找一些有關海的圖片和視頻，在堂課中插入這些圖片與影片，這樣不但能提高學生的注意力，還可以加深學生對課文的理解，在讓學生看完影片后，老師可以順便將學生的這種集中力度帶到書本中，老師可以對學生說：“接下來我們可以一起來學習一下課本中描述的大海與影片中的大海有哪些異同點。”這時學生就會帶著一種好奇的心情跟著老師一起去探討，從而不斷提高小學語文教學質量。

5、結語

通過以上對小學語文教學的研究發現，以上提出的教學關鍵點能夠更好的推動小學語文教學的發展，這些關鍵點的應用能夠更好的提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]崔巒.建設提高小學語文教學質量的關鍵點[J].小學語文教學，2011，06.

[2]李衛東.如何提高小學語文教學質量的關鍵點[J].科技文匯，2012，03.