英語高考政策改革對英語教學的影響及應對措施

【摘要】本文旨在分析我國新出臺的英語高考改革政策對我國的英語教學影響。本文分析了英語高考改革對英語教學的消極影響，最后對待這些消極的影響我們該如何貫徹好《英語課程標準》去應對。本文最后也對我國的高考改革給予良好的希望。

【關鍵詞】英語高考；英語教學；英語課程標準

1.引言

當下，我國又面臨了新一輪的英語高考改革。北京，上海等地相繼出臺政策，不難看出英語在高考中所占的比例有部分削減。一方面高考改革的積極方面表現在考試的內容和題型更實用，更科學。考試制度根據當地的經濟，教育的方針及教育效果來制定，體現出因地制宜的一面。在人才的選拔和甄別，都表現出其良好的一面。同時，不足的方面也是顯而易見的。如教育公平的問題受到了很大的挑戰，同樣的分數在不同地區就有明顯的差別。再如有些省市為了省事，怕考試期間聽力設備出問題，而取消了聽力的內容，這無疑是一個倒退。

下面我也想通過本篇文章來著重分析英語高考改革帶來的一些負面影響，并且針對這些影響而提出幾點應對建議。同時，也希望從中得到一些啟示。

2.英語高考改革對英語教學的影響

首先，英語高考改革對中學生的英語學習有一定的沖擊力。新的高考政策一旦實行，那么許多同學就會放松對英語的學習，這樣會對學生以后的發展造成很大影響。一方面，學生失去對英語學習的興趣，造成學生的英語基礎薄弱，進入大學后如果要從事有關英語的活動就會表現的很吃力；另一方面，英語高考改革會歪曲學生學習英語的真正目的。很多學生只是膚淺的認為學習英語只是為了分數，而忽略了英語真正的性質---人文性和工具性。我們真正的目的是要了解西方文化，同時向西方宣傳我國的歷史文化，增加我國的軟實力。

或許國家實行英語高考政策改革是為了減輕學生的負擔，為了降低花費巨大的家教和補習學校的作用。這樣孩子們就可以享受比較正常的高中生活。但是結果不一定會是正面的，也可能帶來更大的影響。以前學生不必太擔心平時的學習成績，主要看的是全國統一的高考。而現在的改革也就意味著學生在平時也要更加的努力，每次期中和期末的考試都是十分關鍵的。而一些家長也會為了孩子的成績更加依賴家教和補習學校。

其次，對于部分省市要取消英語高考聽力，這也是一個不明智的做法。從《英語課程標準》來看，我們強調聽，說，讀，寫這四大英語技能，注重學生的語言交際能力。取消停聽力將會大大阻礙學生的聽說水平發展，不利于學生的全面發展。現在在大學中，老師要先花費大量的時間對學生的口語和聽力惡補，這不僅耽誤正常的課程安排也增加了學生的負擔。對于這個全球化的時代，國際間交流合作越來越頻繁，在以后的工作中和外國人的交流是必不可少的。如果有一口流利地道的英語，這也會讓老板及同事刮目相看的，對工作的提升還是有積極作用的。

再次，高考改革的政策勢必會對高中的英語教師造成壓力。由于對英語的重視下降而提升了語文的重視度，這會使一些英語教師擔心自己需不需要轉崗。或許轉崗對于新教師來說不算很難，畢竟新老師的適應程度較高；但是對于一些老教師來說，這可能會是一個很大的挑戰。再把視線轉到英語專業上，學生認為英語不重要了，自然在選擇英語專業上有所顧忌。而面臨高考政策改革的師范類英語專業的畢業生他們又將如何應對就業，或許他們會把目光投向初中與小學的英語崗位上，那這樣就會導致中小學英語教師崗位競爭激烈。

3.應對高考改革政策影響的建議

我們在面對新一輪的高考改革時，對待其消極影響要保持一種積極的態度。從教育功能來看，教育是促進個體和社會的發展，而不是單純的為了分數。

首先，在英語教學中要注重激發學生的學習動機。許多學生把英語高考看成是一種壓力，因此對其產生了恐懼感和厭煩感。這也是英語教學的一大失誤，因為沒有讓學生體會到英語的樂趣。我們要好好研讀《英語課程標準》。在教學中要注重英語的工具性和人文性，貫徹好英語的五大目標，同時注重教法的選擇以及英語課堂中學生與教師的互動，讓學生積極地投入到學習中。在英語學習過程中要注重情感態度方面，消除學生焦慮的心情，要面向全體學生并且盡可能的照顧好學生的差異性。在課堂上還要注重學生的跨文化意識，了解西方文化，這樣也更好的利于中西方文化差異的理解。同時，學生自己也要在學習中發現樂趣，享受樂趣。

其次，要注重學生的聽說技能。在現在的高中課堂上，教師只注重學生筆頭上的功夫，而忽視了口頭表達能力，這也造成了“啞巴英語”的出現。盡管有的地區高考不再考察聽力，但是為了學生以后可以更好地適應社會，加強聽力和口語的訓練是相當有必要的。而在這方面的訓練也是需要學生，教師，家長三方面進行監督的。教師要提醒督促學生練習，可以組織一些關于英語的活動，調動學生的積極性；家長則是孩子經濟的支柱，可以給孩子提供良好的學習環境；學生自己也要自覺的學習，形成一個良好的意識。教師要盡可能合理利用各種教學資源，如語音教室，網絡，廣播電視等，這樣也可更好地提高學生學習的效率。同時，要兼顧好輸出與輸入的量盡可能保持對等。

再次，就是針對于教師的發展以及英語專業的學生的未來方向。一方面，國家要重視英語教師的全面發展。盡管高考改革的政策造成了語文教師的需求量增大，壓縮了英語教師的崗位，但是英語教師還是要對自己和學生負責。各省市的教育部要繼續加強對英語教師的培訓，讓教師樹立好正確的理念、價值觀、思想和對教學的理解。我個人認為，國家要多培養研究性和實踐性相結合的英語骨干教師?，F在，許多教師只注重學生的成績，而不注重自己的研究水平，導致自己對自己的職業有倦怠感。因此，可以讓一些教師參與到研究中，比如選派一線的骨干教師去高考組命題，和命題專家共同研究，交流。這樣，教師不僅自身水平得到了提升，還可以了解到每年高考的變化走向。通過這樣，教師也會更加從容地面對高考改革政策帶來的負面影響。

而作為英語專業的學生不僅要學好自己本專業的知識，同時還要涉及和本專業相關的知識達到學科之間的融合。另外，作為師范類的學生來說要注重教育學和心理學的知識。如果在教學中能靈活運用好各種教學方法，把各種理論與實踐相結合，這樣在進入教學崗位上也會得到認可。

4.總結

高考改革是對高考本質、規律、功能等深層宏觀問題進行系統的研究，總結出先進的理論，并借鑒各國的改革經驗，指導高考制度的改革。高考要肩負著提高人全面素質的使命。而作為新一輪的高考改革，人們把目光都聚焦到了英語上。當然國家，學校，家長都希望通過對英語的改革能更好的的全面檢測基礎知識，著重能力測試。我們也希望高考可以實現選拔人才，督導教學的雙重目的。高考制度要符合教育發展的規律，形成考試—教育—政治良好的循環。

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