淺析合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】學(xué)生合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了“教師一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

隨著英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。然而，初中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與社會(huì)和時(shí)代的要求還存在一定的差距。《初級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)--英語(yǔ)》提出：初中英語(yǔ)課程改革要倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力

一、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今國(guó)際教育改革的主流模式之一已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視、探索和運(yùn)用。而且，隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)方式將在新課程實(shí)施中發(fā)揮獨(dú)特的作用。所謂的“合作學(xué)習(xí)”就是學(xué)生通過(guò)分工合作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以可持續(xù)性發(fā)展為目的，要求凸顯學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且要認(rèn)識(shí)以下五個(gè)特征。（1）.主動(dòng)性，（2）.獨(dú)立性，（4）.體驗(yàn)性，（5）.問(wèn)題性，教師的任務(wù)絕不單是向?qū)W生傳授知識(shí)，教師傳道傳的是做人之道、做學(xué)問(wèn)之道，即怎樣學(xué)習(xí)之道。正如我國(guó)教育家陶行知先生所說(shuō)，“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們所知道交給學(xué)生。”如果說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，那么在一定程度上也可以說(shuō)教師是學(xué)生人生的設(shè)計(jì)師。

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過(guò)明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)包括了探究學(xué)習(xí)合作以及提高學(xué)習(xí)成效，減輕負(fù)擔(dān)、減少困難、促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能發(fā)展所制定的學(xué)習(xí)策略。團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生之間相互支持，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，使不同水平的學(xué)生互相幫助、共同發(fā)展。

二、有效地組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)

1、合理分組：

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開(kāi)的，小組有不同的產(chǎn)生方式。教師在編排小組時(shí)，應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況，有意識(shí)地將不同層次不同類別的學(xué)生進(jìn)行分組，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、交際能力、性別、個(gè)性等方面有一定的差異，而班級(jí)小組之間基本上是相似的，均衡的，其目的是為了在學(xué)生合作的過(guò)程中做到組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每一個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生獲得自信。

2、課前合作預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好方法。實(shí)踐證明，讓學(xué)生開(kāi)展合作預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

3、課中合作學(xué)習(xí)

合作教學(xué)中的講授是經(jīng)過(guò)合作設(shè)計(jì)的，力求簡(jiǎn)要清晰，時(shí)短量大，高效低耗，有較強(qiáng)的啟發(fā)探究?jī)r(jià)值，能為繼起的小組活動(dòng)留有足夠的空間。 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。

4、課后合作復(fù)習(xí)

為了讓學(xué)生能及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的新詞新句，課后及時(shí)復(fù)習(xí)操練是必須的。

5、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須建立一種合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。其目的就是要不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動(dòng)的規(guī)范。要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為合作學(xué)習(xí)追求的一種境界；同時(shí)，必須改變過(guò)去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)的重心落在激勵(lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)上，及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，能夠使每一位組員清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅。

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

盡管實(shí)際教育教學(xué)情況不同，因時(shí)、因地、因人衡量標(biāo)準(zhǔn)不一，但用英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，歸納優(yōu)質(zhì)課的特點(diǎn)是一個(gè)值得探究的途徑。一節(jié)優(yōu)秀課是“課堂教學(xué)活動(dòng)通過(guò)教師、學(xué)生、教學(xué)方法和教學(xué)情景等諸多因素的合理地相互作用和協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地達(dá)到本堂課所設(shè)計(jì)的明確的教學(xué)目標(biāo)”。

1、合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在差異，由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。

2、有效地開(kāi)展活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在：（1）協(xié)調(diào)意識(shí)。（2）激發(fā)意識(shí)。（3）參與和監(jiān)控意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者。當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。

3、教學(xué)模式

（1）導(dǎo)入法。

“課堂教學(xué)導(dǎo)入是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)的導(dǎo)入方法可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，使他們積極主動(dòng)去探索，精神振奮去獵取，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

（2）目標(biāo)展示

展示課的主要任務(wù)是：熟練掌握新單詞2.講解預(yù)習(xí)課中找到的重點(diǎn)短語(yǔ)或句型，邊講解，邊造句，。做預(yù)習(xí)筆記，在課堂上，教師要注意語(yǔ)境教學(xué)，活學(xué)活用；注意多提示，少講解，給學(xué)生留出盡可能多的時(shí)間空間，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)境中積極進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，通過(guò)任務(wù)活動(dòng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)足夠量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的項(xiàng)目練習(xí)，去感知知識(shí)、發(fā)展思維、領(lǐng)悟技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（3）小組合作

合作學(xué)習(xí)是根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓異質(zhì)的學(xué)生通過(guò)對(duì)子學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班討論、學(xué)生“執(zhí)教”等多種形式，共同學(xué)習(xí)、討論、研究，都能完成一定目標(biāo)的、有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，互相幫助。

總之“合作學(xué)習(xí)”能改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生的潛能和主體地位；它有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，它既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》“初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略”2003年