多媒體教學(xué)在英語課堂應(yīng)用初探

【摘要】多媒體技術(shù)已非常廣泛地應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，為課堂提供生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)也帶來一些新的問題。本文重點(diǎn)闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的合理運(yùn)用，分析有效使用多媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)效率

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，錄音、投影、電視、錄像、電腦等有形有色的媒介作為教育手段已在英語課堂教學(xué)中被廣泛使用。多媒體在英語教育教學(xué)過程中，成為一種新的現(xiàn)代英語教育教學(xué)模式，并使教學(xué)過程中的信息傳授形成了抽象與直觀的統(tǒng)一，從而構(gòu)成了多維的、立體的英語教育信息網(wǎng)絡(luò)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在教學(xué)建議中明確提出：“教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性?！币虼耍〉胶锰幍剡\(yùn)用多媒體手段，能為提高學(xué)生運(yùn)用多媒體手段，能為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。

一、多媒體教學(xué)運(yùn)用于英語課堂的價(jià)值

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要靠教師的一張嘴、一本書和一支粉筆。多媒體卻一改常規(guī)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)中的時(shí)間、空間、人員、場地等課堂條件的限制，使得抽象的知識變得更加生動(dòng)形象，使復(fù)雜的概念容易理解。在我們中國，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生雖然能夠理解課堂上的知識點(diǎn)，卻害怕開口講英語。由于多媒體教學(xué)的交互性和智能化，使其成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體制作情景能夠使語言內(nèi)容直觀，容易被學(xué)生吸收。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景，能夠豐富和激活背景知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且在情景教學(xué)活動(dòng)中，利用小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，給學(xué)生提供用英語交流的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)入角色，提高學(xué)生的聽說能力，促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語交際能力。

2、理解字句，突破重難點(diǎn)。英語的每個(gè)單元都有教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，若教師不能講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生很好地理解和掌握，那么教學(xué)是失敗的，課堂教學(xué)效果就不理想。要解決這個(gè)問題，教師除了必須刻苦鉆研教材和大綱，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)外，還必須講究科學(xué)的方法。若能適當(dāng)?shù)亟柚娊淌侄?，則能巧妙地化繁為簡、化難為易、突破重點(diǎn)、淺化難點(diǎn)，收到事半功倍之效。通過多媒體手段，既形象、生動(dòng)、有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用不僅改變著教師的教學(xué)方式，同時(shí)改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體輔助教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)單一的講與聽、教與學(xué)的局限性，拓展了學(xué)用渠道，延伸了教學(xué)的時(shí)空維度，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的多元性與開放性，并為自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式也相應(yīng)的發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再過多的依賴書本的學(xué)習(xí)，而是有效利用多種學(xué)習(xí)資源，自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)與探究的學(xué)習(xí)，并拓展自己的學(xué)習(xí)范疇，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。

4、加大課堂容量，節(jié)省時(shí)間?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明多種感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)約時(shí)間。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，加大信息容量，發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語學(xué)習(xí)是多種器官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握。在課堂上只有運(yùn)用了多媒體，教學(xué)過程才可能進(jìn)行多方面兼顧。利用電教媒體組合，就能使課堂容量和密度加大、加快節(jié)奏、學(xué)生參與面廣，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。

二、在英語教學(xué)中，如何合理、有效地使用多媒體

（一）巧用多媒體技術(shù)，精心組織感性素材

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，感受成功?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是教師用一支粉筆、一塊黑板和一張嘴，學(xué)生面對的是一塊呆板的黑板、一支粉筆，整個(gè)課堂都是是教師的“獨(dú)角戲”，教師的滿堂灌，學(xué)生掌握的是嫻熟的應(yīng)試技巧，是“啞巴”英語，鮮活的感性素材得不到應(yīng)用。要改變上述窘狀，教師首先要提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，在英語課堂教學(xué)中：

1、要巧用多媒體技術(shù)，精心組織感性素材，徹底改變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，將多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于英語課堂教學(xué)上，激勵(lì)學(xué)生用英語思考、用英語表達(dá)。學(xué)生在多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等形式，掌握大量的感性材料，并內(nèi)化為系統(tǒng)的知識體系，碰到任何場合都會用英語交流。

2、要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢用于標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語教學(xué)，更好地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。在英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，把聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，讓學(xué)生更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確、更有意義地運(yùn)用語言，使學(xué)生的語言能力不斷地得到提高，從而實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語教學(xué)目標(biāo)。

（二）巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在學(xué)校的課堂教學(xué)中，英語是一門語言，只有通過課堂教學(xué)情境和大量的教學(xué)實(shí)踐才能靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識?，F(xiàn)實(shí)情況是：由于缺少教學(xué)情境，教師們只注重固定句型的教學(xué)，學(xué)生也只能獲得孤立的知識點(diǎn)。如果應(yīng)用多媒體課件營造教學(xué)情境，在課堂教學(xué)中模擬真實(shí)的生活情景，真正達(dá)到學(xué)以致用，不僅能縮短教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，而且能滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)其表達(dá)的欲望，更能給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會。這種教學(xué)情境無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，能有效地提高英語課堂教學(xué)的效益。因此，在英語課堂教學(xué)中：

（1）教師要借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)語境。教師在教學(xué)的過程中，不能僅僅局限于課本上的內(nèi)容，而應(yīng)該借助于多媒體技術(shù)，把課本上的內(nèi)容與課外的知識點(diǎn)有效結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語言情景，這樣的方式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：PEP教材三年級下冊第三單元A部分“Let's talk”的內(nèi)容，教師講課時(shí)，一開始PPT呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物園，讓學(xué)生四人小組一起討論看到了哪些動(dòng)物，并用英語表達(dá)，這樣，課堂氣氛一下子就活躍了起來，學(xué)生所有學(xué)過的動(dòng)物單詞也都會被說出來，就連平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。

（2）教師要借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分解課堂教學(xué)難點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，借用多媒體輔助手段來強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)會達(dá)到事半功倍的效果。本節(jié)課學(xué)生要掌握的是單詞giraffe（長頸鹿）和deer（鹿）及它們的特征：The giraffe is tall.The deer is short.（長頸鹿高，鹿矮。）教師借助多媒體分解各個(gè)知識點(diǎn)，在呈現(xiàn)動(dòng)物時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對每個(gè)字母的發(fā)音進(jìn)行大膽嘗試。然后借助多媒體課件將兩種動(dòng)物放在一起比較，從而習(xí)得“The giraffe is tall.The deer is short.”通過多媒體課件將音、形結(jié)合起來，學(xué)生在比較中很容易掌握兩種動(dòng)物的特征，自然分解了各個(gè)知識點(diǎn)，解決了課堂教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松，從而提高了課堂教學(xué)效果。

（3）教師要借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用技能。教師在教學(xué)的過程中，不但要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，還要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的知識點(diǎn)。學(xué)生僅僅會說“The giraffe is tall.The bear is short.”是不夠的，還要讓學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，即我們怎樣要求學(xué)生用所學(xué)形容詞big/small，long/short等將日常生活中常見的動(dòng)物進(jìn)行比較呢？為了更加生動(dòng)形象，教師要巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引用更多生活中比較流行的動(dòng)畫片中常出現(xiàn)的動(dòng)物，比如，用熊大和光頭強(qiáng)比大?。骸癤iongda is tall and fat.Guangtouqiang is short and thin”比較美羊羊和猴子的尾巴的長短：“Meiyangyang’s tail is long.The monkey's tail is short.”我們ppt還呈現(xiàn)各種高低不等的人物圖片進(jìn)行對比，如：“Yaoming is tall，Panchangjiang is short。這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，而不只是把思維局限于課本中的內(nèi)容。同時(shí)使得學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生輕松拿下“Let’s talk ”部分內(nèi)容。巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生一整堂課好像都處在動(dòng)物園的情境中，感到學(xué)習(xí)既輕松自然，又充滿了活力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對知識靈活運(yùn)用的技能，從而使英語課堂成為真實(shí)的語言交際“社會性”場所。因此，教師巧用多媒體，有效提高了英語課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

多媒體利用了設(shè)備電器化、教材形聲化、表現(xiàn)手法多樣化等特點(diǎn)為情感教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、音畫交融、聲情并茂的直觀信息，它能突破傳統(tǒng)教育教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，又能突破教材范圍的局限性，還能改變以往單調(diào)的教學(xué)模式，更能自然而然地刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造一種和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化了英語教學(xué)過程，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。因此，作為教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須恰到好處地巧用多媒體技術(shù)，靈活整合教學(xué)內(nèi)容、精心組織感性素材、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個(gè)美好的教學(xué)語境，為提高英語課堂教學(xué)的效率而做出努力。

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