如何提高小學數學課堂教學效率

【摘要】新課標明確指出：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這就需要提高小學數學課堂教學效率。以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。我們要優化教學手段，提高自身素養，聯系生活實際，培養創造能力，融洽師生關系。數學是一門基礎課程，我們是數學課堂的參與者、組織者、合作者。

【關鍵詞】教學效率；教學手段；自身素養；生活實際；創造能力；師生關系

一、優化教學手段

1、提高課堂教學效率，要注意教學手段的優化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發揮學生想象力和創造力，把“靜止”的內容變為“活動”的形象，發展學生智力，培養學生觀察、思維、解決問題等能力，實現課堂教學最優化，都具有十分重要的意義。

2、提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。近幾年來，多媒體輔助教學正在逐步融入小學數學教學課堂。計算機輔助教學集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，把靜態、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺，給學生一種耳目一新的感覺，從而激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望。

3、提高課堂教學效率，適當運用多媒體為課堂服務。激發學生興趣的方法不甚枚舉，不同的教師有不同的教學方法，但無論哪種方法都應該從學生的實際出發，才能起到事半功倍的作用。但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。曾經有一段時間，大家為了趕時髦每一節課都用多媒體。開始的時候，很有新鮮感，可在反思中覺得并不是每一節課的每一個環節都需要多媒體，太多的刺激會讓學生疲憊不堪，降低課堂的教學效率。而只有適當使用，才會發揮的優越性。多媒體技術畢竟是手段，而且只是一種手段。

二、提高自身素養

1、專業能力是數學教師專業素養中的核心能力。教師自身專業修養的提高是數學教師專業成長的根本。數學教師如果自己功夫不“深”，數學積累少、文學感悟力差、基本功薄弱，就算課教得多么有技巧，也不能成為一名優秀的數學老師，也無法吸引學生的注意力。現在有些數學教師，甚至是一些青年教師，平時很少想著去讀書，他們滿足過去的知識和以往的經驗。雖然經常勸告學生多讀點課外書，可自己從來不讀。數學的學習外延與生活的外延相等。作為數學教師如果不更新自己的知識結構，那么就很難培養學生的當代意識，也很難贏得學生的信任。

2、數學老師一定要在讀書上多下點功夫。教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。多讀書，讀多方面的書，特別是多讀一些時代感較強的書，才能博采眾長，才能有淵博的知識，才能在課堂上常教常新，才能讓學生對你所教的學科感興趣。

三、聯系生活實際

1、教師充分了解學生至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經驗，可以避免課堂教學中教與學脫節的現象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴；了解學生的學習狀態，可以真正體現學生的主體作用。

2、教師要把數學知識生活化。數學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，把教學內容和實際生活聯系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。如：在學統計這部分知識時我設計了這樣一個題目。同學們，新年班里開聯歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好？這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，學生調查全班同學每人最喜歡吃的一種水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據統計結果進行分析，做出了合理地決策。

3、給學生更多實踐數學知識的機會。著名的美國教育家杜威認為，教育即生活。如，在學習分數加減法的時候，設計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時學會了小數的加減法及其應用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數學應用的樂趣和數學學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對于數學教學有很大的促進作用。

四、培養創造能力

讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的機會來激發他們的學習興趣。我們除了以各種方法激發學生的求知欲外，還要注意培養學生的創造能力，即舉一反三能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。如教“平行四邊形面積”時讓學生通過把兩個完全一樣的平行四邊形拼成長方形的方法掌握平行四邊形面積的求法。同時，給學生兩個完全一樣的梯形，提示他們類似的求面積方法，讓學生舉一反三，體會不同圖形，相同的求面積方法。同時還可以適當設計一些表演，如讓兩個同學扮演兩個形狀一樣的梯形或平行四邊形，表演相遇后經過各種嘗試組成一個長方形的經過。小小的活動卻能調動學生創造的積極性，整個表演過程，學生必然情緒高漲，學習積極性也必然得以提升。

五、融洽師生感情

1、在平時要多找學生談心。了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，近而喜歡數學這門課程。特別是在小學高年級，常常會產生一些后進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。師者，傳道、授業、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。

2、營造民主、平等、友好合作師生關系。在這種關系中，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。

【尾聲】

提高小學數學課堂教學效率，應該是優化教學手段、提高自身素養、聯系生活實際、培養創造能力、融洽師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我們要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，相信，每個數學教育工作者，都會找到屬于自己的提高課堂教學效率的制勝法寶。