簡(jiǎn)析當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)社會(huì)矛盾多發(fā)、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)的高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代。受到來(lái)自社會(huì)生活各方面的沖擊，高校學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，影響到高校的安全穩(wěn)定，也對(duì)高校的管理工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，當(dāng)前加強(qiáng)和創(chuàng)新高校學(xué)生管理時(shí)不我待。創(chuàng)新學(xué)生管理工作，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生管理思想，創(chuàng)新學(xué)生管理理念；其次要加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，使輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)家化；最后要重視學(xué)生管理工作，加強(qiáng)理論研究。通過(guò)學(xué)校、管理人員與學(xué)生的共同努力，高校學(xué)生管理工作一定會(huì)取得巨大成就。

【關(guān)鍵詞】矛盾凸顯期；學(xué)生管理；創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)入了黃金發(fā)展期，同時(shí)也是矛盾凸顯期，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)社會(huì)矛盾多發(fā)、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)的高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各種社會(huì)矛盾不斷涌現(xiàn)，如因失地、失業(yè)、城市拆遷等引發(fā)的群體性事件持續(xù)增多，各種惡性暴力犯罪發(fā)案率不斷上升等。從總體上看，這些矛盾屬于我國(guó)社會(huì)管理領(lǐng)域存在的問(wèn)題，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和階段性特征的集中反映。如果不能及時(shí)、有效地化解這些矛盾和問(wèn)題，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧，直接影響到改革發(fā)展的大局。所以，當(dāng)前加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理適逢其時(shí)。正如中央黨校教授葉篤初認(rèn)為：當(dāng)前和今后一段時(shí)期，把社會(huì)建設(shè)擺到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同等重要的位置，把加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理擺在更加突出的位置，是“十分及時(shí)、十分重要、十分必要”的。所以，當(dāng)前正視矛盾，創(chuàng)新社會(huì)管理時(shí)不我待。

社會(huì)轉(zhuǎn)型期的矛盾存在于各種領(lǐng)域，當(dāng)前，高校已不再是獨(dú)立于社會(huì)之外的“世外桃源”，正受到社會(huì)生活各個(gè)方面的沖擊，使高校學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出閱歷的復(fù)雜性、交際的廣泛性、成才的迫切性、 動(dòng)機(jī)的多樣性、思想行為的相對(duì)隱蔽性的特點(diǎn)。所有這些，影響到高校的安全穩(wěn)定，也對(duì)高校的管理工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在當(dāng)前矛盾凸顯期，如何創(chuàng)新高校的管理工作，確保高校的穩(wěn)定、和諧，成為相關(guān)研究者的新課題。

1、高校學(xué)生管理工作的重要性

1.1高校學(xué)生管理工作是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)生乃學(xué)校生存之本，沒(méi)有學(xué)生，任何學(xué)校都無(wú)法存在，也都會(huì)失去其存在的意義。對(duì)于占學(xué)校人數(shù)絕對(duì)多數(shù)的學(xué)生，高校學(xué)生管理工作怎么去管理教育、管理得好不好，會(huì)對(duì)建設(shè)和諧校園產(chǎn)生直接而重要的影響工作，切不可小視。面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)的要求，高校學(xué)生管理工作一定要在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的統(tǒng)領(lǐng)下，真正地去認(rèn)識(shí)學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生、善待學(xué)生，維護(hù)好學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，保護(hù)好學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使用好學(xué)生的聰明才智，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。只有這樣，高校學(xué)生管理工作才能在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中產(chǎn)生積極作用，甚而可以充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，群策群力，加速建設(shè)和諧校園的進(jìn)程。

1.2高校學(xué)生管理工作是構(gòu)建和諧校園的保障。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展正處于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是新舊社會(huì)體制轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵期，還是各種矛盾交織突顯期。大學(xué)是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)的各種矛盾和問(wèn)題都會(huì)在大學(xué)校園中折射反映出來(lái)，造成許多大學(xué)生思想困惑，容易出現(xiàn)學(xué)生思想矛盾并引發(fā)潛在危機(jī)。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，愛(ài)好廣泛，思想多元，這既是高校學(xué)生管理工作的有利條件，也是對(duì)高校學(xué)生管理工作提出新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，高校學(xué)生管理工作能否做到因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)正面的教育管理，切實(shí)提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定關(guān)系重大。學(xué)生穩(wěn)乃學(xué)校之利，學(xué)生亂是學(xué)校之禍，這就要求高校在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中，要高度重視并認(rèn)真做好學(xué)生管理教育工作，切實(shí)化解學(xué)生的思想矛盾，注意消除各種潛在危機(jī)，保障和諧校園建設(shè)順利有序開(kāi)展。

2、高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生管理工作理念保守、方式落后。學(xué)生管理工作涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，學(xué)生管理工作內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重。目前學(xué)校管理者的工作理念保守，學(xué)生管理工作片面注重學(xué)校的安全穩(wěn)定，總是以“學(xué)校不出事，不出大事”作為高校學(xué)生管理工作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，“以學(xué)生為本”的管理理念更多的是寫(xiě)在紙上，喊在嘴上，難以真正落實(shí)在工作上。管理方式嚴(yán)重滯后，基本停留于發(fā)現(xiàn)一件問(wèn)題解決一件問(wèn)題，缺乏對(duì)問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題缺乏前瞻性。管理工作者疲于應(yīng)付日常的管理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)和方法缺乏系統(tǒng)的研究，缺乏對(duì)管理工作的熱情。有些學(xué)校管理者在學(xué)生管理中只在如何制定嚴(yán)格的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為和采取強(qiáng)制方式檢查監(jiān)督學(xué)生以及達(dá)到學(xué)生如“機(jī)器人”的所謂管理效果上下功夫、做文章，而不考慮如何讓學(xué)生自我約束、自我監(jiān)督、自我管理，達(dá)到“慎獨(dú)”的境界，往往導(dǎo)致管理者和學(xué)生關(guān)系的緊張。

2.2學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理者素質(zhì)有待提高。目前高校對(duì)學(xué)生管理工作缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人員，輔導(dǎo)員老師一般多為在校研究生兼職，他們既是管理者同時(shí)也是學(xué)生，有著雙重身份，投入到學(xué)生管理工作中的精力有限。與此同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中缺乏經(jīng)驗(yàn)，例如針對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，由于專(zhuān)業(yè)水平有限，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的需求。輔導(dǎo)員隊(duì)伍由于受自身發(fā)展的影響，隊(duì)伍流動(dòng)性較大，管理隊(duì)伍極不穩(wěn)定。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的管理手段被廣泛應(yīng)用到學(xué)生管理工作當(dāng)中，這一新的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)管理工作者的素質(zhì)和能力提出了新的要求。多數(shù)管理工作者的素質(zhì)未能跟上學(xué)生管理工作發(fā)展的步伐，相關(guān)部門(mén)對(duì)管理者的培訓(xùn)、考核工作缺乏完善的機(jī)制，使學(xué)生管理工作者在科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等多個(gè)方面都有待進(jìn)一步提高。

2.3學(xué)生管理工作地位邊緣化，理論研究工作滯后。“教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作”是過(guò)去被廣泛宣傳的主流觀(guān)點(diǎn)，但這種觀(guān)點(diǎn)使得高校在無(wú)形中產(chǎn)生了重視教學(xué)工作、輕視學(xué)生工作的現(xiàn)象。這就需要高校更新辦學(xué)觀(guān)念，擺正教學(xué)工作和學(xué)生工作在人才培養(yǎng)中的正確地位。在辦學(xué)實(shí)踐中，由于辦學(xué)水平和層次的差異，各高校定位不一，有的偏重于科學(xué)研究，有的偏重于教育教學(xué)，有的強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究與教育教學(xué)齊頭并進(jìn)。科學(xué)研究和教育教學(xué)一般都劃歸學(xué)術(shù)事務(wù)系統(tǒng)，與此相反學(xué)生工作卻被邊緣化。與這種邊緣化的地位相對(duì)應(yīng)的是有關(guān)學(xué)生工作的理論研究往往會(huì)逸出相關(guān)研究人員的視野，沒(méi)有被充分重視，缺乏相關(guān)理論指導(dǎo)。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，高校學(xué)生工作需要堅(jiān)實(shí)的理論支撐。當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作存在理論研究滯后的問(wèn)題，理論基石的貧乏影響了學(xué)生工作的實(shí)效和地位。近年來(lái)，雖有國(guó)內(nèi)學(xué)者和一線(xiàn)的學(xué)生工作人員就此作了許多積極探索，但大大落后于我國(guó)高校日趨復(fù)雜的學(xué)生工作現(xiàn)實(shí)。

3、高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生管理思想，創(chuàng)新學(xué)生管理理念。在學(xué)生管理工作的開(kāi)展過(guò)程中要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念，學(xué)生管理工作并非僅靠管理者的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)好的，管理工作必須加強(qiáng)多部門(mén)之間的交流與合作，齊抓共管形成合力。與此同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理工作要充分尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與自我管理。在思想上要轉(zhuǎn)變學(xué)校輕管理重教學(xué)的管理理念，學(xué)生管理工作與教學(xué)是同等重要的兩個(gè)方面，二者相互促進(jìn)相互影響，所以應(yīng)同等看待。管理工作的開(kāi)展要樹(shù)立服務(wù)理念，退去行政強(qiáng)制命令色彩，使管理工作更加科學(xué)合理，體現(xiàn)人文關(guān)懷。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生管理工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，才能更好地形成合力，推動(dòng)學(xué)生管理工作的全面改革與進(jìn)步。

3.2加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，使輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)家化。管理者是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人，管理者素質(zhì)的高低直接影響到管理工作的水平，學(xué)生工作的管理者要選擇師德好、學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任心的教師來(lái)?yè)?dān)任。加強(qiáng)學(xué)生管理工作，必須努力提高管理者的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)再教育，為管理人員提供更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高管理者的管理水平。加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，還要努力構(gòu)建一支穩(wěn)定的管理人員隊(duì)伍，為管理者營(yíng)造良好的管理環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)管理工作的重視，提高管理人員的各項(xiàng)福利待遇。輔導(dǎo)員職業(yè)化是加強(qiáng)高職學(xué)生教育管理工作建設(shè)的主要方向，是學(xué)生思想政治教育的重要組織保證。教育部在《加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中提出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專(zhuān)職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展。”可見(jiàn)，加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)是做好學(xué)生教育管理工作的重中之重。

3.3重視學(xué)生管理工作，加強(qiáng)理論研究。當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題是如何認(rèn)識(shí)高等學(xué)校中教學(xué)工作與學(xué)生工作的關(guān)系。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確指出要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。”可見(jiàn)，人才培養(yǎng)才是高等學(xué)校的中心工作，那種認(rèn)為教學(xué)工作是高校中心工作的觀(guān)點(diǎn)無(wú)疑忽視了學(xué)生工作的應(yīng)有價(jià)值。學(xué)生管理工作離不開(kāi)相關(guān)理論的指導(dǎo)。在我國(guó)，由于歷史文化傳統(tǒng)和政治形勢(shì)的影響，一直以來(lái)我國(guó)把學(xué)生工作等同于德育工作（思想政治教育工作），有關(guān)高校學(xué)生工作的研究也依附于德育（思想政治教育）理論的發(fā)展，這大大限制了學(xué)生工作者的視野。事實(shí)上，要解決當(dāng)前學(xué)生工作中的許多復(fù)雜問(wèn)題，需要有廣闊的理論視野。尤其隨著社會(huì)的發(fā)展變化，在高校中一些新的現(xiàn)象（有的甚至危及學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展）不斷出現(xiàn)，而傳統(tǒng)的學(xué)生工作理論已無(wú)法解釋這些現(xiàn)象，這亟待高校學(xué)生工作者提出新的理論，做出新的解釋。總之，審視學(xué)生工作的現(xiàn)實(shí)境遇，高校學(xué)生工作者要不斷加強(qiáng)理論研究，不斷提高學(xué)生工作專(zhuān)業(yè)化水平，這對(duì)于我國(guó)高校學(xué)生工作的發(fā)展具有十分重要的意義。

4.結(jié)論

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，特別在當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，多種矛盾凸顯，大學(xué)校園難以保持“風(fēng)平浪靜”，學(xué)生管理工作遇到前所未有的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)和創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作，確保高校穩(wěn)定、和諧，是和諧社會(huì)建設(shè)的題中應(yīng)有之義。如何創(chuàng)新高校學(xué)生管理，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外學(xué)校管理工作的成功經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)管理工作的創(chuàng)新與思考，相信通過(guò)學(xué)校、管理人員與學(xué)生的共同努力我國(guó)學(xué)生管理工作一定會(huì)取得巨大成就。

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