大學生課外科研活動中存在的問題及對策初探

摘 要：大學生課外科研活動是高校提高學生綜合素質、培養創新性人才的有效途徑。如何開展好大學生課外科研活動？目前大學生課外科研活動中存在哪些問題？應該從哪些方面進行改進？解決好這些問題對于深化大學生課外科研活動、培養適應社會發展要求的創新型人才具有重要的現實意義。

關鍵詞：大學生 創新能力 課外科研

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0017-02

大學生參與課外科研活動十分必要，一方面可以促進理論與實踐相結合，有利于學生對理論知識的理解；另一方面面對當今激烈的社會競爭環境，參與課外科研活動將有利于大學生在就業或考研時脫穎而出；同時也是同學們出國學習的敲門磚。目前許多高校的大學生課外科研活動開展得如火如荼，成為高校提高學生綜合素質、培養創新性人才的有效途徑[1]。蘇州大學開展大學生課外科研活動已有多年時間，實踐結果證明其有效地提高了大學生的綜合素質，盡管積累了豐富的經驗，但仍不免存在一些問題。研究高校大學生課外科研活動存在的問題及對策，對于提高大學生課外科研活動的效率與質量，培養具有實踐能力的高水平創新型人才具有重要的現實意義。

1 大學生課外科研活動中存在的問題

蘇州大學對大學生課外科研活動十分重視，組織了各個層次的大學生科研活動，如大學生課外科研學術基金項目、大學生創新性實驗計劃、暑期社會實踐、“莙政基金”研修課題、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等。為了激發大學生科研熱情，營造學術科研氛圍、培養大學生科技創新創業能力，學校每年召開學生科技協會代表大會，統籌和部署學生科研活動的工作；開展本科生科研能力訓練計劃，著力打造1+X培訓模式，豐富培訓內容，改進培訓方式，力求增強培訓實效，服務優良學風建設；舉辦各類學術講座及交流，激發學生的科研興趣，使學生初步了解何為科研以及如何開展科研項目。盡管學校在這方面積累了豐富經驗，但在實際操作過程中仍然存在許多問題。

（1）學生層面：一部分學生參與課外科研活動純粹出于功利目的，拿到科研課題后幾乎不來參加實驗研究，最后拿別人的研究成果結題，學風不端正；學生課內專業學習與課外科研在時間上存在矛盾，難以融入指導教師的科研活動；有的學生缺乏主動性，依賴性較強，指導教師分配任務才做，缺乏鉆研精神；還有些學生與指導教師缺乏溝通，在對背景知識不了解、課題研究目的不明確的情況下開展科研，因此，不知從何入手；學生往往對科研活動缺乏合理的預期，遇到困難或挫折，便失去信心，缺乏韌性和忍耐精神，而在取得一點進展后便又覺得飄飄然。

（2）指導教師層面：一些教師在接受課外科研指導任務時，覺得帶本科生是一件麻煩事，不樂意花時間指導，靠學生自己摸索；大多數教師科研任務重，無暇顧及本科生；本科教學中對學生的科研引導性不夠，無論是基礎課還是專業課，部分教師的課程教學缺乏科研啟發，不能有效地進行科研引導，學生對科研的認識比較模糊。

（3）組織管理者層面：盡管我校的課外科研活動較多，但每個項目的投入較少，一般項目的經費都是自籌的，一些文科專業的項目也許可以開展，然而一些理工科專業的項目是無法在沒有經費的情況下開展的，學校在這方面考慮不足；此外，學校缺乏對指導教師的組織和指導，教師工作缺乏針對性；在切實提高學生科研創新能力方面缺乏一些考核指標。

2 深化大學生課外科研活動的對策

進一步深化學生課外學術科技活動，應從以下幾方面來改善大學生課外科研活動中存在的問題。

2.1 激發學生的科研興趣

名言道：“興趣是最好的老師。”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，那么如何才能激發學生主動參與科研的興趣呢？學生往往對自己所學專業十分好奇，迫切想知道究竟自己將來所從事的行業是什么樣子，因此，在上專業課時十分認真。專業教師如果可以利用好這個機會，藉此把自己的科研方向及科研成果與專業理論知識有機融合，對于啟蒙學生的科研思維將起到十分重要的作用。同時，教師也可以將當前國內外相關學科的重大研究成果、亟待解決的問題以及學術動態介紹給學生，把科研思路融入到課堂講授中，與學生交流自己在科研過程中的心得體會，使本科生對科學研究的基本方法和過程有近距離的認識，激發他們對未知領域的探索和創新發現的興趣[2]。

2.2 嚴肅學風

大學生課外科研活動的真正目的是使學生得到基本的科研訓練、養成良好的科研品質、了解科研的精神。實事求是是科學工作者最基本的品質，然而有些學生確抱著功利的目的參與科研，項目申報成功后則不聞不問。針對這一問題，學校在組織大學生科研活動之初就應該強調，沒有時間精力完成課外科研項目的同學不得申報。指導教師也應該在科研活動的全過程監督學生工作，強調科研精神，學生做多少工作就用多少內容結題，拿別人的研究成果結題等于變相幫助其作弊。

2.3 明確教師的職責

教師的指導是大學生課外科研活動順利進行不可或缺的條件。教師作為學生的導師，要為人師表，以身作則，腳踏實地，耐心帶教，為學生的學習充分創造機會。一方面，要給予學生思想引導。時刻強調科研的實事求是精神，實驗過程中不得投機取巧；幫助學生樹立對科研的正確態度，順境不驕傲逆境不氣餒；另一方面，要給予學生學術引導。從課題的立項到結題，導師需要一直引導他們前進。在實驗前要介紹實驗室的注意事項，指導學生如何查閱文獻，與學生共同探討研究方向和內容；實驗過程中，要悉心指導學生學會具體的實驗方法、儀器設備的使用方法，以及實驗過程中的特別需要注意的地方；在研究過程中遇到問題，導師最好不要明確指出下一步該怎么做，而是與他們一起分析遇到的問題，提示他們問題所在，然后引導他們想出探索解決問題的好方法，鍛煉他們思考問題的思維、分析問題的思路、解決問題的方法；根據階段實驗情況適時調整方案與方法；當課題即將完成時，安排學生按照科研論文的形式撰寫論文，參與評獎或向專業雜志投稿發表[2]。

2.4 師生間及時有效溝通

課外科研活動順利進行離不開師生間及時有效的溝通。開展課外科研活動成效不明顯很大程度上與師生間溝通缺乏有關。有時是老師的原因，老師教學科研雙重壓力較大，對于本科生的培養缺乏耐心；有時是學生的原因，有些學生缺乏探究精神，遇到問題放任自流，有些學生由于基礎知識缺乏，無從問起。教師既然參與到了學生的課題當中，應該對學生負責，耐心教導學生；學生應該在思想和知識儲備方面做好準備，然后有的放矢地從事科研，遇到問題及時與老師溝通。學生需與老師溝通的環節主要有：（1）共同探討研究目的、內容、方案；（2）學生根據討論結果草擬標書，教師幫忙修改，并指出寫作的不足；（3）課題進行過程中出現問題，學生應及時與教師反映，教師給予相應的指導，幫助其解決，同時應該給予鼓勵；（4）教師應時刻關注課題進展情況；（5）及時總結研究成果及經驗教訓；（6）最后，課題完成后，指導學生撰寫論文，對論文進行修改，投稿。

2.5 進一步完善我校大學生課外科研項目的立項篩選制度和結題考核制度

在研究經費不充足的情況下，學校應該嚴格篩選制度，對于指導教師本身沒有研究經費的課題不予通過；對申報課外科研課題的學生也應該嚴格審查，進行立項答辯，對理論課掌握較好、對所學內容有自己的見解、真正對科研感興趣、具有合作精神的同學才能更好地完成科研任務；在論文結題答辯時，對于實驗內容細節一問三不知或一知半解的答辯者，即便成果豐碩，也不能給予通過；在切實提高學生科研創新能力方面設立一些考核指標，如提交一份后續研究設想報告。

3 結語

教學是高校的第一職能，大學生課外科研活動與課堂教學相輔相成是高校教學的重要組成部分，是開發學生創新實踐能力的重要途徑。如何為國家和社會培養輸送具有實踐能力的高水平創新型人才，如何提高大學生課外科研活動的效率與質量，值得我們繼續深入探討。

參考文獻

[1] 林挺葵.論如何開展大學生課外科研活動[J].世界華商經濟年鑒·高校教育研究，2009（8）：4-5.

[2] 張其威，趙素慧，鈕紅，等.淺談大學生課外科研活動對指導教師的要求[J].南昌教育學院學報，2012（5）：67，69.