出國(guó)留學(xué)研究生語言問題及其對(duì)國(guó)內(nèi)研究生英語教學(xué)的啟示

摘 要：近年來，我國(guó)學(xué)生去外國(guó)留學(xué)的人數(shù)不斷增長(zhǎng)。我國(guó)研究生在外語能力上還存在一定的不足，并且英語的聽力、表達(dá)以及學(xué)術(shù)寫作等方面都存在困難。因此，加強(qiáng)對(duì)出國(guó)留學(xué)生語言問題的關(guān)注，提出有效的解決措施，減少出國(guó)留學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)、生活等問題是非常必要的。本文對(duì)出國(guó)留學(xué)研究生語言問題進(jìn)行了分析，并且對(duì)于國(guó)內(nèi)研究生英語教學(xué)提出了改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：出國(guó)留學(xué)生 語言問題 英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0073-01

近些年以來，中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)已經(jīng)成為了教育熱點(diǎn)，越來越多的學(xué)生選擇去海外進(jìn)行碩士與博士學(xué)位的攻讀。我國(guó)留學(xué)研究生選擇的留學(xué)區(qū)域大多數(shù)是歐美和澳洲，其地區(qū)生活與學(xué)習(xí)語言主要是英語。在留學(xué)時(shí)期，實(shí)際生活與學(xué)習(xí)都會(huì)遇到一定的語言問題。加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生英語方面遇到問題進(jìn)行研究與分析，可以更好的提高國(guó)內(nèi)英語教學(xué)水平。

1 出國(guó)留學(xué)研究生語言問題

1.1 聽力方面的問題

外國(guó)研究生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多聽力方面的問題，例如教師在授課的過程中，發(fā)音不清，語速較快，并且較長(zhǎng)的句子與口語的使用都會(huì)使中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困擾，難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。中國(guó)留學(xué)生聽力困難的另一個(gè)表現(xiàn)是英語口音問題。很多中國(guó)留學(xué)生在日常聽課與交流中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有多樣化的口音，與國(guó)內(nèi)教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)英式或美式的口音有很大區(qū)別，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑與失望。留學(xué)生授課教師口音與國(guó)內(nèi)口音有所差異，是造成中國(guó)留學(xué)生語言環(huán)境困難的另一個(gè)重要因素。

1.2 討論發(fā)言中的問題

國(guó)外研究生教學(xué)課程與國(guó)內(nèi)有所不同，國(guó)外課程中討論交流的課程較多，占教學(xué)課程中的比例較高。討論課程的形式有很多種，例如教師引導(dǎo)、學(xué)生小組交流等，討論課程的進(jìn)行還需要學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告。在進(jìn)行討論課時(shí)，中國(guó)的留學(xué)生由于自身語言特點(diǎn)，不能積極的參與到討論與交流當(dāng)中。討論課程中問答部分的進(jìn)行，中國(guó)留學(xué)生缺乏良好的準(zhǔn)備，就會(huì)產(chǎn)生較大的壓力。中國(guó)留學(xué)生對(duì)于討論課程參與程度的不足，會(huì)對(duì)其學(xué)業(yè)的發(fā)展造成很大的制約與影響。中國(guó)留學(xué)生對(duì)于課堂討論參與度較低的原因有很多，主要的是由于文化差異，而口語表達(dá)能力不足和聽力不足則是相對(duì)次要的問題。

1.3 寫作方面的問題

出國(guó)留學(xué)生隨著國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，基本上很多留學(xué)生的口語能力與聽力能力都能得到很好的提高。但是，良好的英語寫作能力則需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。通過對(duì)中國(guó)留學(xué)生與外國(guó)本土學(xué)生的研究論文對(duì)比，可以明顯的看出本族語作者論文的長(zhǎng)度、準(zhǔn)確性、有效性等方面都強(qiáng)于中國(guó)留學(xué)生。對(duì)于寫作問題來說，第二語言的學(xué)習(xí)難度更加高。中國(guó)留學(xué)生寫作能力不足主要表現(xiàn)在詞匯量不足、詞匯表達(dá)不當(dāng)、表現(xiàn)能力差，并且句子表達(dá)能力較低。英語書面表達(dá)與寫作能力不足，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展以及繼續(xù)學(xué)習(xí)有著很大的制約作用。

2 留學(xué)生語言問題對(duì)于國(guó)內(nèi)英語教育的啟示

對(duì)于中國(guó)留學(xué)生在海外留學(xué)中所遇到的語言問題，國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生英語教學(xué)工作需要積極的應(yīng)對(duì)。海外留學(xué)生英語語言面臨的困境也折射了現(xiàn)有國(guó)內(nèi)英語教學(xué)工作的不足，反映了語言學(xué)習(xí)在真實(shí)英語環(huán)境中所面臨的難點(diǎn)。根據(jù)中國(guó)留學(xué)生在語言方面面臨的問題進(jìn)行研究，需要對(duì)我國(guó)英語教學(xué)的各方面進(jìn)行改革與調(diào)整。

2.1 加強(qiáng)聽力教學(xué)

對(duì)于出國(guó)留學(xué)生在國(guó)外環(huán)境面臨的聽力問題，國(guó)內(nèi)研究生英語教學(xué)要針對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，盡量采用真實(shí)的聽力材料進(jìn)行教學(xué)。在國(guó)內(nèi)英語教學(xué)中，教師大多數(shù)在英語教學(xué)上都會(huì)控制自身語速在一個(gè)較慢的水平，并且很多外聘教師也會(huì)放慢語速，以適應(yīng)學(xué)生的聽力水平，加深學(xué)生的理解程度。長(zhǎng)久以往，學(xué)生在對(duì)于正常語速的聽力會(huì)產(chǎn)生一定的困難。另外，國(guó)內(nèi)研究生英語教學(xué)中的聽力材料都經(jīng)過編輯與處理，教學(xué)中沒有背景雜音，較為清晰，學(xué)生在適應(yīng)了這種聽力材料之后，進(jìn)入真實(shí)語境，面臨有背景雜音的環(huán)境，就會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。因此，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)上，加強(qiáng)對(duì)真實(shí)語言環(huán)境的模擬。在聽力材料的選擇上，要注重對(duì)語言口語多樣化的關(guān)注。外國(guó)高校的教師隊(duì)伍存在多樣化的特點(diǎn)，很多教師的第一語言不是英語，口音存在著一定的不標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生沒有受到針對(duì)不同口音的聽力訓(xùn)練，在實(shí)際學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)問題。英語教學(xué)工作需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決，為學(xué)生提供更真實(shí)、合理的聽力訓(xùn)練。

2.2 加強(qiáng)討論交流

國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生英語的教學(xué)，應(yīng)該注重采用與國(guó)外教學(xué)相同的討論模式，增加討論與發(fā)言在課堂教學(xué)中的比重。我國(guó)留學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)課堂討論中表現(xiàn)不好的重要原因就是留學(xué)生語言熟練度不足。我國(guó)現(xiàn)階段研究生英語教學(xué)中對(duì)于討論以及交流環(huán)節(jié)的安排有所不足，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)不能得到有效的保證。另外，學(xué)生的文化差異和教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)外發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。西方教學(xué)工作注重師生討論，以教師講授為輔助，并且在學(xué)生小時(shí)候，就注重對(duì)學(xué)生討論習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的尊重，并且教師教授方式較為單一，學(xué)生缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力與習(xí)慣。目前，國(guó)內(nèi)英語教學(xué)中課堂討論不夠熱烈，在研究生階段應(yīng)該注重對(duì)這種現(xiàn)象的克服，在課堂教學(xué)中積極的投入到課堂討論當(dāng)中，成為教學(xué)工作的主體。只有加強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的能力，對(duì)于學(xué)生日后國(guó)外留學(xué)語言的運(yùn)用有著重要的意義。

2.3 加強(qiáng)寫作培養(yǎng)

目前國(guó)內(nèi)研究生的教學(xué)工作中，缺乏英語寫作練習(xí)的時(shí)間。國(guó)內(nèi)研究生的學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)自身學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，并且撰寫相應(yīng)研究的報(bào)告，發(fā)表論文，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容都需要占用學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。英語寫作的聯(lián)系可以從不同的方面入手，例如，學(xué)術(shù)選修課以及借鑒國(guó)外的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身需要進(jìn)行選修課的選擇，選擇與英語論文有關(guān)聯(lián)的選修課，在進(jìn)行選修課的過程中提升自身英語寫作能力。同時(shí)，在英語寫作訓(xùn)練時(shí)，還要積極的借鑒國(guó)外做法，設(shè)立專業(yè)的寫作輔導(dǎo)部門，為學(xué)生提供寫作的輔導(dǎo)。

3 結(jié)語

中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到語言上的問題。英語語言能力不足，會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后發(fā)展造成很大的限制。目前，留學(xué)生英語出現(xiàn)能力不足的方面主要由聽力、交流與寫作三個(gè)方面。國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生的英語教學(xué)工作，要借鑒其實(shí)際問題，對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周巖.英語教師海外培訓(xùn)項(xiàng)目及對(duì)英語教學(xué)的啟發(fā)[J].海外英語，2012（19）：43-45.