解析電影英語角對英語學習的影響

摘 要：高校的英語教學方式是十分自由開放的，它針對的不再是高考的應試教育，他更加重視口語化的教學，注重英語的使用效果，開發學生的口語交流能力，高校的課外活動也更加自由和豐富多彩，又更多的時間去管住自己感興趣的地方，而電影對于大部分大學生而言還是充滿了魅力的。本片論文就電影英語角對英語學習的影響做淺要分析。

關鍵詞：電影 英語角 英語學習

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0076-01

在高校學生為了提高英語表達能力，在技能娛樂的前提下對于觀看英文原版電影十分熱衷。但是僅僅觀看英語電影是不能夠很好地將英語水平有一個質的飛躍，而電影英語角則很好地彌補了這一不足，它結合了電影的樂趣和自身的專業，有效的位高校學生提供一個學習英語的機會，以提高自身聽說讀寫譯的英語能力。

1 高校電影英語角的現狀

1.1 電影英語角的特點

電影英語角可以是作為學習英語的第二節課課堂，它很好地將課堂上老師所教的內容再次進行融會貫通，英語本身就是一種語言，它的根本用途就是用來交流的，在電影英語角中我們可以針對某部電影展開討論，凡是對英語或者電影有興趣的同學都可以參與到電影英語角當中共同進步。

電影英語角的參與者最少要具備兩種語言的基礎，不僅僅學習的是英語這種語言，通過電影這門藝術，也學習到以英語為母語的國家所具有的文化，了解他們的生活習俗、價值觀念等，這使得電影英語角更具有吸引力；在電影英語角這個活動當中，我們能夠很好地與同學、老師等自由的對英語文化進行交流，我們從中不僅僅學習到了英語方面的知識，也鍛煉了我們的交際能力、應變能力和思維能力，從各個方面激發了參與者對于英語的興趣，很好地將英語理論知識轉化為生活的語言交流能力；在這次活動中還擴展了我們的知識面，我們針對電影中所涉及的話題展開討論、交流，我們還可以通過其他方式了解電影中的話題，例如，網絡、圖書、雜志等，大大豐富了我們的知識領域。

1.2 電影英語角的組織形式

電影英語角最初是外國語學院的外教老師發起的，每星期為學生放一部外語電影，組織學生就這部電影展開討論，增進學生的英語能力和豐富學生的課外生活。

電影題材的選取是由組織方和英語老師進行交流而選取出來的，題材方面不拘于學識之類的枯燥題材，更多的可以選取一些學生感興趣的題材，像是愛情片、生活片、勵志片、科幻片、動畫片等。多種題材相交，增加活動的豐富性和娛樂性。英語本身就是一門語言，語言存在于生活的方方面面，人和題材都可以提取出與英語有關的信息，以供我們進行討論交流。

1.3 電影英語角的參與人數少，宣傳范圍不夠

在高校之中，對于電影英語角的宣傳還不是很到位，一般都是以海報的形式進行宣傳，參與者基本上是校內的一些同學，所涉及的范圍十分狹窄，因此，參與的人數十分有限，人數達不到，很難有一個很好的氛圍，失去它本身的樂趣，就很難維持一個團體，成員會慢慢流逝，繼續惡性循環，電影英語角的活動就很難維持下去。

電影英語角活動參與人數的流逝，還有一方面就是對電影感興趣的同學對英語不一定精通，很難用英語進行交流，對英語精通的同學，也用可能對電影很感興趣，在觀看電影時難免心不在焉，導致討論時沒有話題可說，這些現象都是存在的。針對這種現象組織者應該進行調節，對英語基礎差的同學給予鼓勵，普及他們的英語交流能力，從基礎學起，引導他們慢慢遇他人進行交流，用英語表達自己的觀點。對于對電影不感興趣的同學可以放一些有趣的電影，潛移默化的是他們對電影產生興趣，同時也要積極鼓勵他們與電影感興趣的同學進行交流，相互促進組員之間的情感交流，使他們形成一個，團隊一個整體。

2 電影英語角對英語學習的作用

電影英語角逐漸成為大學生活中一個普遍的活動，以豐富學生課外生活和提升英語水平為宗旨，但是有很多同學反映，電影英語角的活動對于提高英語水平并沒有很明顯的幫助，從而導致大部分同學并不是很積極的參加活動。

2.1 對于提升英語水平幫助不大

經過調查數據顯示，一部分同學認為電影英語角活動對于提升英語水平沒有很大的幫助，大部分認為對于英語水平的提升幫助一般，小部分認為很有幫助。這種現象表明，電影英語角活動的開展并不是很成功。

對于參加電影英語角活動的同學，很大部分都是想要提升自己的英語水平。對于英語基礎較好的同學能夠很好地融入這個集體，發表自己的見解，暢所欲言，從中提高自身的口語水平和英語綜合能力；而對于英語基礎差或者非英語專業的同學就很難對這個活動產生興趣，首先在交流上就存在一定的障礙，就像是誤闖入仙境的人類，一切顯得格格不入，使自己與集體形成了一層無形的膜；也有些同學性格上有些內向，不善于與人交流，在存在語言不通的基礎上更加不可能在活動中有所獲得等，很對因素導致了電影英語角活動達不到提升英語水平的目的。

2.2 電影英語角活動的對象范圍過于狹窄

電影英語角活動對象說到很多客觀和主觀的限制，使同學對于電影英語角活動的興趣和專業程度產生懷疑。這種現象同學反映可以邀請外教或者請高年級的學長或學姐參與其中，避免很多討論與交流沒有一個明確的答案，使同學帶著疑問離開活動。外交的參與，一方面可以調動同學的積極性；另一方面也可以引導我們學習了解更多的英語文化，以吸引更多的同學參與到活動中來；還有就是可以組織同學參加更多形式的活動，例如辯論賽，演講賽等活動形式。

2.3 電影英語角活動的討論時間太少

大學一般的活動時間都在三小時左右，而對于電影英語角而言時間是不夠用的，除去放電影的兩個半小時，只剩下半個小時的討論時間，甚至不到半個小時，這就導致了討論時間過短，還沒有討論出結果，活動就已經截止，是討論過程過于倉促。組織方可以根據電影的時長而適當的拖延時間，使同學能夠暢所欲言，有足夠的時間盡情的發表自己的見解。

3 結語

電影英語角的活動在我國高校已經逐漸展開，但是不論是組織形式還是參與人數都不是很成熟，因此，我們應該不斷地改善，已達到電影英語角活動提升同學的英語水平和豐富同學課余生活的宗旨。

參考文獻

[1]李昆.電影英語角對英語學習的影響[D].江西師范大學，2011（11）.

[2]佚名.獨立學院舉辦英語角對影響英語學習的調查分析[J].實踐創新型社團，2012（5）.

[3]佚名.英語角-大學生英語學習的第二堂課[J].能飛英語，2012（25）.