試論中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革

摘 要：目前隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)正需求大量具有各種技能的的一線技術(shù)工人，因此職業(yè)教育就越發(fā)出它的重要性，特別是中等職業(yè)教育，為國家和社會(huì)提供了大量的人力資源，為各行各業(yè)的發(fā)展提供有利的人力源泉。這樣以來，對(duì)于提高勞動(dòng)者的文化素質(zhì)是非常必要的，可以為他們學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能打下牢固的基礎(chǔ)，因此中職學(xué)校課程教學(xué)改革迫在眉睫，勢在必行。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 數(shù)學(xué)工具

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0130-01

1 數(shù)學(xué)教學(xué)改革的背景

（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。現(xiàn)在的中專生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，各學(xué)科偏差很大，絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太多的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。如果中專數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)就難以完成，教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。

（2）職業(yè)教育的特點(diǎn)。現(xiàn)階段，各專業(yè)要求培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求，熟練掌握一技之長，做好崗位工作，因此要求學(xué)校依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的要求是“夠用就行”，能適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)和以后的工作就可以了，課程的開設(shè)和所授內(nèi)容，要充分體現(xiàn)為專業(yè)銜接服務(wù)的特點(diǎn)。

（3）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)踐能力差。美國心理學(xué)家布布盧姆認(rèn)為“如果提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等方面就會(huì)變得十分相似。”這里講得就是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)定和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，依據(jù)中專生的特點(diǎn)，有很大一部分學(xué)生是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，不愿思考，動(dòng)手能力較差。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體思路

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，改革數(shù)學(xué)教學(xué)大綱

當(dāng)前職業(yè)教育受其自身固有特點(diǎn)的影響，發(fā)展受到一定的限制，為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們就要對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行必要的改革。傳統(tǒng)的以教材為主的教育教學(xué)方式，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展的需要，因此，我們迫切的需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，依據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革需求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

作為中職學(xué)校各專業(yè)基礎(chǔ)和工具的數(shù)學(xué)課，是提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)和提高上崗后滿足崗位職責(zé)需要的基礎(chǔ)學(xué)科。了解了這一點(diǎn)，我們就可以在學(xué)生具備了必備的數(shù)學(xué)知識(shí)后，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照“夠用、實(shí)用”原則，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，實(shí)行因材施教。在具體內(nèi)容的講解上應(yīng)該這樣來做。

2.2.1 結(jié)合專業(yè)、講清概念

在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，能從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)例中引出，效果是會(huì)很好的。例如：在講正弦型函數(shù)圖象時(shí)，除了講清書上的內(nèi)容之后，還應(yīng)結(jié)合電子專業(yè)中電流的強(qiáng)弱變化，說明函數(shù)中各個(gè)常量所表示的實(shí)際意義。還有在講復(fù)數(shù)概念時(shí)，也要與專業(yè)相結(jié)合。教師在授課過程中，要常用學(xué)生將要大量接觸的、與專業(yè)有聯(lián)系的實(shí)例講概念，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念，能夠提高整體教學(xué)效果，也能拓寬學(xué)生的思路，有利于學(xué)生提高把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

2.2.2 簡化理論推導(dǎo)過程。

職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的從業(yè)崗位，決定了他們不必對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理的來龍去脈象理科學(xué)生那樣要搞得清清楚楚，而是要能用這些公式來解決實(shí)際運(yùn)算問題。因此，在課堂教學(xué)中，不必要的、花時(shí)較多的理論推導(dǎo)、公式證明都可簡化或刪減。例如：講和角正弦公式時(shí)，無須來推導(dǎo)公式，只須要求學(xué)生記住公式以及講解如何來使用公式。教師應(yīng)把用于推導(dǎo)公式的時(shí)間來讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，解決具體問題，效果會(huì)更好，更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.2.3 倡導(dǎo)數(shù)學(xué)工具的使用。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，非常重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力和運(yùn)算技巧的培養(yǎng)。而對(duì)于一線技術(shù)人才，走上工作崗位后不會(huì)要求他們用嚴(yán)密的邏輯來證明一個(gè)純數(shù)學(xué)問題或公式。數(shù)學(xué)是他們從事專業(yè)工作的工具，學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了用來解決工作中出現(xiàn)的具體問題，這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。在以往教學(xué)中忽視各種數(shù)表、計(jì)算器等工具的應(yīng)用，不允許將計(jì)算器帶進(jìn)考場的規(guī)定。現(xiàn)階段要求培養(yǎng)的人才，要求在工作中如果遇到了數(shù)學(xué)問題，可以通過數(shù)表、計(jì)算器、電腦等工具能迅速、準(zhǔn)確地得到了結(jié)果，達(dá)到完成任務(wù)的目的。因此在教學(xué)中應(yīng)介紹數(shù)學(xué)工具的使用，同時(shí)應(yīng)開設(shè)了一些實(shí)驗(yàn)課，利用數(shù)學(xué)CAI軟件，畫出幾何圖形或解決其他問題。

2.3 數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革

依據(jù)目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索與之相適應(yīng)的新的教學(xué)模式，是勢在必行。那么，如何來探索新的模式呢？我們應(yīng)倡導(dǎo)“以人文本”的理念，實(shí)際上可以這樣進(jìn)行：一方面改進(jìn)以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，另一方面積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

首先，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過擺事實(shí)講道理，以身試法的形式，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，以及未來的工作、生活和前途，同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不是學(xué)會(huì)做題，而是學(xué)會(huì)一種數(shù)學(xué)思維方法，用之去思考問題、解決問題，這樣有利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了專業(yè)課的學(xué)習(xí)能力。其次，以學(xué)生為中心，多種形式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性作用，即學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)相長過程，不是由教師單方面地灌輸知識(shí)的簡單過程，而是由教師與學(xué)生共同完成課堂教學(xué)，并且是不斷創(chuàng)新的合作過程。課堂上經(jīng)常采用啟發(fā)式、探究式、討論式相結(jié)合的方法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，觸類旁通，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、概括能力，達(dá)到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。最后，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)之中。采用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，豐富學(xué)生的視覺想象空間，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新有很大的作用。

綜上所述，職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生成為具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技能型人才，要求我們必須深化教育教學(xué)改革。數(shù)學(xué)教學(xué)改革是以實(shí)際的教學(xué)效果為中心，只有通過不斷地探究、總結(jié)和完善，才能尋求更好的方法于教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)

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