基于就業(yè)形勢下的高職計算機(jī)教學(xué)改革探討

摘 要：在當(dāng)前這個計算機(jī)技術(shù)普及的時代，推動了我國計算機(jī)專業(yè)的迅猛發(fā)展，也影響了整個IT人才市場的需求。論文以高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢為基礎(chǔ)，分析了當(dāng)前的就業(yè)率下降的原因，并以其為導(dǎo)向探討了高職計算機(jī)在教學(xué)中的改革措施，極力提高高職計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職計算機(jī) 就業(yè)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

中圖分類號：G642，0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0161-01

我國計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展的今天，高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率卻連連下滑，成為社會關(guān)注的焦點之一。從就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討改進(jìn)措施已成為各大高校的重要課題。

1 高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率下降原因分析

1.1 IT市場供過于求

近10年來，我國各大高校都開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，并不斷大規(guī)模擴(kuò)展招生，使得生源逐步增多。在這一情況下，還出現(xiàn)生源質(zhì)量下降的情況，嚴(yán)重影響高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，主要原因在于IT市場人才需求結(jié)構(gòu)的飽和，且慢慢呈現(xiàn)出供過于求的現(xiàn)象[1]。加之，金融危機(jī)等各方面原因，打破了IT產(chǎn)業(yè)泡沫，分流下崗、減員增效、調(diào)整結(jié)構(gòu)已成為眾多企業(yè)適應(yīng)IT行業(yè)的首要選擇。

1.2 IT行業(yè)就業(yè)門檻提高

在IT市場供過于求的情況下，各大企業(yè)提高了對就業(yè)人員的素質(zhì)要求，一般大型IT企業(yè)都要求從業(yè)人員具備本科以上學(xué)歷，將就業(yè)門檻大大提高了。除此之外，從事軟件開發(fā)的企業(yè)還要求工作人員不斷增強自身綜合素質(zhì)，例如將技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的工作——程序編寫交由計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生來編寫，以此檢驗是否符合單位的用人要求。

1.3 學(xué)生方面原因

（1）缺少職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)方向不明。

許多高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對自身特點與社會需求不了解，被動的接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，缺少一定的市場預(yù)見性。因此，往往出現(xiàn)就業(yè)供求信息不對稱的現(xiàn)象，一般的勞動密集型專業(yè)，招聘人數(shù)較多，而高職計算機(jī)的畢業(yè)生企業(yè)需求量較少，多為民營或私營企業(yè)，所需員工也僅僅為l～4人，通常都不公開專業(yè)性的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握公司的需求。

（2）職業(yè)素養(yǎng)有待提高。

從IT用人單位回饋的信息可知，高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)偏低，有待提高，尤其是專業(yè)技能方面[2]。目前，很多高職院校對計算機(jī)專業(yè)過分注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而忽略了專業(yè)技能的提高，使得學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)不高。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入用人單位后，缺少實際操作經(jīng)驗，自我意識較重，不能很好的與團(tuán)隊間溝通協(xié)作，且不具備一定的責(zé)任感，毀約現(xiàn)象時有出現(xiàn)，造成高職計算機(jī)專業(yè)類學(xué)生在用人單位的印象極差。

（3）缺乏一定的實踐技能。

隨著IT行業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對于從業(yè)人員的要求也越來越高，傳統(tǒng)的計算機(jī)書本知識已不能適應(yīng)行業(yè)競爭，需求更多的則是專業(yè)技能以及實踐能力。但是，許多高職院校計算機(jī)課程實踐安排不足，加上很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了獲得文聘，而根本沒用心學(xué)習(xí)專業(yè)技能。進(jìn)入社會后僅有文聘和書本知識，缺少過硬的專業(yè)技能與實踐能力，根本不具備一定的競爭實力，很容易被IT行業(yè)和用人單位淘汰。

2 計算機(jī)輔助高職教學(xué)改革措施

根據(jù)2011年召開的全國就業(yè)工作座談會可知，在2010年共有631萬人從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入社會，而2011年又有約660萬高校畢業(yè)生，其中計算機(jī)專業(yè)的約60萬人[3]。如何60萬的計算機(jī)畢業(yè)生快速就業(yè)是學(xué)校以及家長關(guān)心的首要問題，而根據(jù)目前高職計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀可知，利用計算機(jī)輔助高職教育，促進(jìn)教學(xué)改革是最有效的途徑。

（1）計算機(jī)輔助教學(xué)對教師的改革。

在計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，教師起主導(dǎo)作用，就必須具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識與技能。首先要求教師必須會利用計算機(jī)制作課件，以及PowerPoint、Author ware等簡單工具編寫課件[4]，因此要對教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)，了解一些計算機(jī)知識與應(yīng)用軟件，學(xué)會簡單的計算機(jī)操作，學(xué)會后要求教師在課堂上進(jìn)行實際操作實踐。同時還要利用課余時間，輔導(dǎo)教師進(jìn)行Windows學(xué)習(xí)操作，學(xué)習(xí)課件制作軟件及方法，帶動全校教師投入計算機(jī)學(xué)習(xí)行列。

計算機(jī)輔助教學(xué)不僅要求教師充分掌握計算機(jī)知識與技能，還要有效的調(diào)整教師原有的教學(xué)方法與思想，堅持將計算機(jī)輔助教學(xué)觀引入高職教學(xué)課堂，面對計算機(jī)在課堂引起的變化，用積極的心態(tài)去接受，調(diào)整原有的教學(xué)思想與方法，輔助高職教育，促進(jìn)教學(xué)的順利改革。

（2）計算機(jī)輔助教學(xué)內(nèi)容的改革。

計算機(jī)自身的特點導(dǎo)致其知識技能更新?lián)Q代速度快，而很多高職院校計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容卻不能與時俱進(jìn)，更新緩慢，嚴(yán)重影響學(xué)生對最新知識的學(xué)習(xí)掌握。為了讓高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的競爭實力有所提高，一定要加強課程的改革，以及教學(xué)內(nèi)容的更新。例如，使用計算機(jī)作為教學(xué)內(nèi)容改革的工具，能夠全面、快速的收集整合最新技術(shù)以及IT行業(yè)發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供第一手信息咨詢。

（3）計算機(jī)輔助教學(xué)方法的改革。

傳統(tǒng)的高職計算機(jī)教學(xué)注重理論知識的掌握，而忽略動手實踐的重要性，讓學(xué)生面對就業(yè)競爭而束手無策。因此在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該多多增加實踐課程，讓學(xué)生親自實踐，以掌握全面的計算機(jī)技術(shù)。例如：用計算機(jī)實際操作基礎(chǔ)辦公軟件、網(wǎng)頁設(shè)計、Photo shop等技術(shù)，讓學(xué)生熟練掌握。

而且在教學(xué)過程中，使用計算機(jī)作輔導(dǎo)，能夠提供“聲、色、形”等直觀形象，打破教材、板書等舊的教學(xué)方法，利于突破教學(xué)難點，增加教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。新的教學(xué)改革輔導(dǎo)工具，還能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生間的參與互動，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考問題、提出問題、解決問題。例如綜合布線、交換及路由之類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和DNS等各類服務(wù)器的配置與維護(hù)等情況，都需要學(xué)生進(jìn)行實踐操作[5]。

3 結(jié)語

面對競爭過大的高職計算機(jī)專業(yè)就業(yè)，實行計算機(jī)教學(xué)改革是必然的途徑，但是這也是一個不斷探索的過程，社會、學(xué)校、教師以及學(xué)生都應(yīng)該積極投入高職計算機(jī)教學(xué)改革中，是提高高職計算機(jī)專業(yè)就業(yè)率的最佳選擇。

參考文獻(xiàn)

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