多媒體教學在燒傷外科教學中的應用

摘 要：目的 探討燒傷外科教學中應用多媒體教學的教學效果。方法 選取本醫學院燒傷外科2009級全科醫學系1班50例學生為教學改革試點，該班級學生在傳統教學模式基礎上引進多媒體教學，教學結束后對學生學習效果進行調查。結果 50例學生中超過90%的學生認為多媒體教學方式可提高學生學習興趣、提高學生操作技能、加深學生理論知識學習、提高學生判斷能力及問題解決能力、提高學生團隊合作意識及提高學生實驗操作技能。結論 對燒傷外科學生應用多媒體教學可提高學生學習興趣，提高學生自主學習能動性，有助于學生對教學知識的理解，并提高學生外科手術操作技能，有助于培養符合燒傷外科臨床要求的醫學生。

關鍵詞：多媒體教學 燒傷外科 教學效果

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0162-01

燒傷外科是外科醫學中的重要組成學科，其涉及知識面較廣泛，交叉學科較多。傳統的教學方式，教師一邊板書一邊按照課本內容進行講解已經不能滿足燒傷外科的教學需求[1]。近年隨著多媒體技術的發生，多媒體被逐漸應用在教學過程中，多媒體依靠其強大的信息儲備功能，形象直觀地將教學過程進行演示，使得教學內容變得直觀明了，生動有趣，將抽象的外科教學轉化為形象的教學，從而激發學生學習興趣，提高學生學習積極性[2]。為此本醫院于2012年5月至2013年5月在傳統外科教學的基礎上全面引進多媒體教學，從而提高了學生的學習積極性及主觀能動性，現報告如下。

1 資料及方法

1.1 學生基本情況

選取本醫學院2009級全科醫學系1班50例學生為教學研究對象，男生28例，女生22例，年齡18～20歲，學生均為自愿接受多媒體教學，并于學期結束后應用自行設計的調查問卷對學生教學效果進行調查，問卷內容包括學生基本情況、學生對教學情況的評價（包括：同意、中立、反對）。共對學生發放問卷50份，有效回收問卷50份，有效回收率為100%。

1.2 教學方法

（1）加強教師信息技術的培訓：多媒體教學需要教師熟練掌握計算機使用及多媒體軟件的操作，包括多媒體課件的設計及應用，因此應加強教師這方面技能，尤其是對于一些年齡較大的老師，由于其對電腦熟悉程度較差，因此應加大對該部分教師多媒體操作技術的培訓。（2）加強教師課件設計能力：加強教師多媒體圖像處理能力，提高教師多媒體設計技能。多媒體課件的應用可減少教師板書時間，提高教學效率，并提高授課信息量，使得教師單位時間內講授的知識點增加，但同時也加大了學生的學習負擔，使得學習單位時間里接受的信息量加大，對于部分知識基礎較薄弱的學生容易短時間內難以適應。因此教師應將課件內容設計得形象生動、簡單易懂，使得學生能在單位時間內盡可能獲取更多的信息。（3）合理選取課件圖形及圖像：以往多媒體教學過程中主要是采用演示型課件作為教學方式，但演示型課件信息量較大，教學內容較多，學生在短時間內難以對學習知識完全吸收及接受，從而使得學生學習問題積累甚多，時間長了導致學生產生厭學的情緒。為了改變過往多媒體教學的弊端，燒傷外科多媒體教學應嚴格依據教研室的要求，認真選取合適的教學內容，重點設計教學圖像及動畫，使得教學內容形象生動，簡單明了，并適當增加音頻及視頻內容，課件設計應全面貫穿教學大綱，使得教師易教，學生易學，并將學習知識充分應用在臨床教學工作中。

1.3 教學效果評價

對學生理論知識、行為考評、操作技能等成績進行統計分析，并自行設計問卷，從而提高學生知識學習的興趣，加深理論知識學習與操作技能的聯系，并根據不同的專科知識進行綜合性應用，從而縮小臨床實踐與課題教學的差距，并提高學生判斷問題及分析問題的能力，從而提高教學效果。

2 結果

教學結束后對學生進行問卷調查，50例學生中超過90%的學生認為多媒體教學方式可提高學生學習興趣、提高學生操作技能、加深學生理論知識學習、提高學生判斷能力及問題解決能力、提高學生團隊合作意識及提高學生實驗操作技能。

3 討論

多媒體教學可提高學生學習興趣及自我解決問題的能力，傳統教學模式下，學生的學習時被動接受的過程中，老師在臺上講解，學生在在臺下聽講，這種教學方法容易讓學生缺乏興趣，甚至產生討厭的情緒，上課容易走神[3]。多媒體學習則是為了共同的目標而不斷修正、自我檢討、學會協調，在解決問題的過程中需要掌握及學習更多有用的知識，從而培養學生主動思考的習慣。此外，多媒體教學形象生動，直觀明了，使得學生對教學內容容易掌握，提高學生學習效率[4]。本研究中50例學生中超過90%的學生認為多媒體教學方式可提高學生學習興趣、提高學生操作技能、加深學生理論知識學習、提高學生判斷能力及問題解決能力、提高學生團隊合作意識及提高學生實驗操作技能，從而說明對燒傷外科學生應用多媒體教學可提高學生學習興趣，提高學生自主學習能動性，有助于學生對教學知識的理解，并提高學生外科手術操作技能，有助于培養符合燒傷外科臨床要求的醫學生。

參考文獻

[1]楊澤禮，王瑛.新形勢下臨床教學模式探討[J].現代醫院管理，2007，5（1）：40-41.

[2]潘運龍.臨床醫學研究生綜合能力的培養[J].醫學教育探索，2005，4（3）：199-200.

[3]陳靜，王甲漢.現階段燒傷整形外科研究生教育存在的問題與對策[J].醫學研究雜志，2012，6（3）：369-370.

[4]何劍.建立臨床教學新模式的必要性研究[J].中國實用醫藥，2008，34（2）：598-599.