淺談如何提高國家級骨干高職示范院校《計算機應用軟件》課程教學水平

摘 要：計算機應用軟件教學是計算機教育的重要組成部分，尤其對于國家級骨干高職示范院校的學生來說更是如此。本文重點針對如何培養學生學習計算機應用軟件的興趣，結合自身在國家級骨干高職示范院校的教學經歷，分析該類課程教學過程中存在的問題并就如何提高計算機應用軟件課程教學水平提出意見和建議，能夠使學生在今后的工作、學習和生活中更好地應用計算機常用軟件來解決實際問題。

關鍵詞：應用軟件 教學水平 意見 建議

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0165-01

中共中央國務院《關于中國教育改革和發展綱要的實施意見》進一步明確：“大力開展各種形式的職業教育，始終貫徹落實以‘服務為宗旨，以就業為導向’的重要舉措。”我院在2012年晉升為國家級骨干高職示范院校，其培養目標是“打造國際化高職教育名校，培養高素質職業技術人才。”因此，在國家級骨干高職示范院校的課堂教學過程中，應用型軟件教學就是其中的一項重要課題。

1 目前我院計算機應用軟件課程教學過程中存在的問題

（1）“硬件問題”。所謂的“硬件問題”包括教授課程所需的場地、設備、師資力量等。計算機應用軟件教學對于目前國家級骨干高職示范院校計算機課程領域來說處在比較重要的位置，從我們這些年的教學研究中足以證明。但目前計算機應用軟件課程對設備等硬件設施的要求在逐年升高，工具軟件版本更新頻繁、功能強大，內容也越來越豐富。所以，為了不影響課堂的教學效果，同時不與計算機技術的前沿性、創新性存在矛盾，就需要隨著工具軟件的不斷更新而實現教學設備的不斷更新。另外，計算機應用軟件課程教學師資力量的缺乏也是擺在我們面前的一個重要問題。大部分從事計算機課程領域的教師，不太喜歡講授計算機應用軟件課程，并且缺乏企業或行業實踐工作經驗，對行業發展前景以及社會需求無法進行深刻研究，而且參加培訓、交流和繼續深造的機會相對較少，課堂內容缺乏趣味性、實戰性、前沿性。其次，教師職稱較高的、學歷較高的、雙師型所占比例較低，科研力量缺乏引導，申報課題、精品課程、自編教材、發表論文等方面均存在有一定的困難，嚴重制約了教學質量以及教師自身發展。

（2）“軟件問題”。所謂的“軟件問題”包括教授課程所需的教材、學生、教學方法等。計算機應用軟件課程的教材落后于學科的發展。計算機應用軟件更新及其頻繁，但一直以來計算機應用軟件教材所使用基本只有那么一兩個版本，不能緊跟學科發展的步伐，教師在選定教材時也經常會遇見教材停止出版或新版本教材還未出版或者有些教材的版本與實際應用版本有出入等問題，這樣導致此問題的直接原因是，學生經常學習“過期無效”的知識。此外，對于學生而言，雖然在國家級骨干高職示范院校學習，但學生的層次水平也大相徑庭。學生的學習基礎參差不齊，學習興趣也不是太高，多數學生都是被動的接受課堂教學，而不同專業的學生在學習此門課程時，問題表現得也較為突出，造成課堂內容的難易程度，學生掌握的程度均有較大差異，因此很多學生參加工作后抱怨在校期間學到的知識太少，很多有用的東西都沒有認真的學到。還有關于教學方法等的問題，在計算機應用軟件課程教學中也屢見不鮮。比如，用什么樣的方法來激發學生的學習興趣？如何讓學生學好計算機應用軟件這門課程？都需要我們未來去一一去探索、一一去實現。

2 提高國家級骨干高職示范院校計算機應用軟件課程教學水平的意見和建議

（1）不局限于教材和書本中的固定知識。要想使計算機應用軟件這門課程在國家級骨干高職示范院校當中充滿活力并具備可持續性，就一定要讓學生知道我們所學習的各種軟件不僅僅是教材和書本上所介紹的那樣，而是針對他們在今后的工作、生活中的實際需求講解并安裝使用必備軟件，換句話說就是按實際的需要來選擇安裝。在教學中我們可提出任務，模擬他們在工作崗位，讓學生按照崗位需求分組完成任務，如：第一組學生給在單位上班的人事處人員安裝常用軟件；第二組學生給在我院讀書的新疆班學生安裝常用軟件；第三組學生給老干部活動室安裝常用軟件。用以上這些方法讓學生了解應結合實際需要學習計算機應用軟件這門課程。同時，任課教師也要經常深入行業、企業，扮演不同的角色，請教相關專家、技術人員與校內教師共同在課堂教學中實現具有職業性、實踐性、開放性的教學效果。

（2）調動和激發學生的學習興趣。要培養計算機應用軟件課程的學習興趣，首先要讓同學們充分了解學習內容。例如學習用會聲會影軟件制作視頻或MV，那我們就可以找來合適的學習資料，在制作視頻的時候可以選擇同學們喜歡的當下比較流行的電影或電視劇，對里面的片段進行編輯和整理，制作出符合學習條件和標準的視頻。還有在制作MV的時候可以選擇同學們喜歡的當下最流行的歌曲和他們的最喜歡的歌星的歌曲來制作，這樣既讓同學們欣賞到了他們比較喜歡的事物，也加深了對此類軟件學習的印象，同時也激發出學習的興趣。還有，在講解網絡聊天工具時，所有的學生都很有興趣，且很多學生接觸過，在學習中大家都很感興趣而且很積極。但在講解同學們認為較枯燥如系統維護工具時，就需要我們在講解時調動和激發學生學習興趣，如系統維護工具，在學習時，可引入這樣一個話題：計算機使用時間長了就像田徑運動員年齡大了一樣，逐漸從巔峰狀態進入低谷，競技狀態大不如前，速度越來越慢。同學們就會思考自己家里的電腦或學校機房里的電腦有沒有這樣的問題，發現問題后，大家就轉而想那有什么方法提高速度。此時我們引入系統維護工具軟件，講解功能，安裝及使用，并對比使用過后的計算機運行速度，既激發了學生的興趣，也加深了印象。

（3）教會學生掌握學習方法與技巧。計算機應用軟件學習幾乎不需要任何背誦的工作，需要同學們尤其是國家級骨干高職示范院校的同學們多思考、勤動手、大膽嘗試。當遇到比較陌生的軟件不妨大膽試用一下；而當遇到問題時，先不要請教別人，自己思考該怎樣做，然后試著做一下，無論成功與否，都會有很大收獲。另外，建議同學們在學習的過程中尋找普遍性規律。學過計算機應用軟件的人都有這樣一種感覺，對于計算機應用軟件的基本操作蘊含了許多普遍性的規律，有許多軟件操作幾乎是一樣的，只要我們掌握了這些普遍規律，就可以透過紛繁復雜的表象。因此在學習計算機應用軟件時，不要執著于具體的操作，而應該將精力集中到那些普遍性的規律上。

3 結語

計算機應用軟件課程教學水平的提高，涉及到教學理念、教學目標、課程設置、教學方法等多方面。在信息高度發達的今天，有很多東西值得我們去研究和探討，我們應當尊重學生的主體地位，讓學生的學習變被動為主動，想方設法讓師生在課上、課下深度、高效互動交流。在互動中，使學生能夠及時解決學習中的疑惑；在互動中，培養學生對計算機應用軟件課程的自我探究，有效激發學生學習興趣，更好地培養學生應用計算機軟件發揮優勢，滿足信息化社會對高素質職業技術人才的需求。