項目教學法在中職英語教學中運用

摘 要：本文的研究主要從中職英語的傳統教學方法作為出發點，對原來的教學法和項目教學法進行了分析，并與實際的教學相結合，指出了項目教學的方式在中職英語的教學中的應用，對中職英語的課改有一定的作用。

關鍵詞：項目教學 英語教學 中職課改

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0196-01

中職教育的主要目的是培養學生的應用能力和實踐能力。經過在學校的三年學習，學生不但要掌握專業所學的基礎知識，還要有實踐操作的能力，以前的教學模式只注重進行知識傳授，忽略了對學生實踐能力的培養，因此造成學生在以后遇到問題的時候不知道該怎樣處理。本次論文主要展示了項目教學的方法在英語教學中的應用，在經過實踐和不斷的摸索后總結的一些經驗。

1 中職英語項目教學的特點

項目式教學是當下比較先進的教學方式，在一定的指導下，把現實中的具體工作作為項目對象，老師和學生為了實現一個共同的目標而努力的教學過程，按照一起完成的教學狀況來對學生進行評價，看是否達到了預設的教學目標。在進行英語教學時要采用實際任務，把有關的知識點和要進行的項目任務有效的結合，這樣不但可以讓學生掌握基礎的理論知識，還可以運用于實踐中，這可以有效的培養學生的綜合能力和職業素養，和原來的英語教學模式比較，項目教學有下面幾個特點。

1.1 以項目為主線，貫穿教學內容

以前中職英語的教學主要是把單元的知識點作為框架，老師會參照課本的知識點與教學大綱相結合死板的向學生傳授知識，因此知識點比較分散，學生雖然可以很好的掌握每個知識點，但卻沒有進行全局掌控的能力。項目教學的方法是老師按照實際環境來設置學習內容，把所有的知識點都使用項目作為貫穿，學生通過項目教學的方式不但可以很好的掌握知識點，還可以與環境相結合。

1.2 以任務為依托，加強對英語聽說讀寫的培養

以前的教學模式以學為主，每節課上的練習時間比較少。有時也會安排學生進行場景練習，自己編排對話，但是也都是參照課本，并沒有完全掙脫課本的約束，和現實的生活幾乎沒有什么聯系。而項目教學的方法會把英語學習設置成一個個的任務，學生完成一個個的任務的時候可以有效的掌握句型，因此項目教學會提升學生的實踐能力，以后的工作能力也相對較強。

2 中職英語教學的現狀

2.1 教師和學生對項目學習的理解還存在一定誤區

對成果的過分注重是教學過程中經常存在的誤區。這種思想引導，會讓教師在教學過程中比較在意結果，從而忽略進行項目教學的目的就是在解決問題的同時提高學生的每項能力。有的學生在進行選題的時候忽略掉自己的興趣愛好只關注學習內容的簡易程度和達到要求的難度等，他們進行選題只關心難度大小，很多的選題可能和學生之間沒有太大的聯系，但是會有一定的效果，和學生的生活也相差甚遠，所以學生不能通過項目學習有效的提高自己的能力。與此同時，這種過于重視結果的想法往往會忽略掉過程。

2.2 中職學生的語言基礎有待提高

中職學生的語言能力并不是很強，尤其是他們的閱讀能力，對他們關于學習材料的閱讀，收集和總結有嚴重的阻礙，這對項目研究的深度和產品的表現形式以及思想內涵都有很大的影響，這也是現在中職英語課教學所面臨的重大困難。因此英語單詞的積累和聽說寫等是不可能在短期內進行突擊的，因此這需要小學和初中的聯合，從小打好英語基礎，只有這樣才可以保證中職時期他們的英語學習可以按照自己的興趣愛好進行有深度的學習。

3 項目教學法在中職英語教學中的應用

3.1 確定明確的目標任務

中職的教育目的是為社會培養管理，生產，技術等方面的專業人才與高素質勞動者，重點是培養學生的綜合能力。教師明確自己的任務后，要設計出計劃書，包含項目的名稱，內容和要求以及目標，把與項目有關的信息提供給學生，培養學生解決問題的能力。可以集合全體學生的想法，按照自己的經歷或者收集的知識對主題進行介紹，介紹的過程中可以引用詞語和短語，讓學生學習有關的材料，獲取自己的一些感悟和信息，可以幫助教學目標的完成。

3.2 制定計劃、掌握教學進程

項目計劃是老師和學生參照自身狀況制定的，如Clothing這個項目中，會關系到衣服的型號，和售貨員進行降價以及對衣服質量進行評價，所以這對學生的口語表達和詞匯量都有較高的要求，如果學生沒有扎實的基礎，或者是沒有好的心里素質，就會影響項目的進度，這就需要結合學生實際進行有計劃的練習。還有就是老師要把握好學習進度，了解好學生的學習狀況，進行正確的指導。

3.3 掌控項目的具體實施步驟

首先按照老師提出的要求來進行有關資料的收集，比如在一些課程中會涉及到一些交際用語，學生要采用自己身邊的一些途徑來搜集一些學習資料。然后把一些生活中的場景搬到課堂中來，和學生進行交流的過程中，老師還可以針對其中存在的問題進行引導。例如：在講授I want to buy a T-shirt一課時，將教室布置成商場和衣服店，學生成了導購員和服務員，將所學的T-shirt名稱表達，價錢表達，購物對話等知識容入到這些模擬的生活場景中，繼而產生了讓人大開眼界的課堂教學效果，而學生參與的積極性也是史無前例的。

3.4 合理檢查評估項目的實施

在項目結束之后還要對項目的過程和結果進行評價，通過這種評價，讓學生真正的參與到項目中來，可以帶動起學生投入到項目中來的積極性，也可以有效提高學習效率，對項目進行評價時可以把項目的過程評價和結果評價相結合，通過對小組內外成員進行評價可以建立有效的評價制度，每個小組的組長要給組內的成員打分，組員之間要相互評價，這種評價制度可以促進組內成員的相互監督和共同學習。教師對學生的評價要結合組內成員的評價，還有學生的學習態度和參與程度等多個方面相結合進行綜合評價，可以挖掘學生的潛力，帶動起他們的學習積極性和主動性。

4 結語

中職學校的英語教育要把培養學生實踐能力和綜合素質作為重點，特別是提高學生的實用能力已經成為了教學的主要發展方向，關心學生的英語應用能力不但是關心學生的未來，也是關心中職英語教育的未來。

參考文獻

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