素質教育背景下的中小學教育改革探討

【摘要】中小學教育階段是一個人的黃金階段，是德、智、體、美諸方面發展的基礎階段。因此，中小學教育是基礎教育的主體部分，它向受教育者提供基本的知識、能力、修養和價值觀念，培養社會公民的基本素質。同時，它也是人生發展的基礎，對人的終身教育產生了重要影響。當前在素質教育背景下，中小學教育的改革是必需的、迫切的、必然的。但現在的中小學教育改革存在層次的局限性、理論的欠缺性，多是在管理體制下進行的改革。本文根據中小學教育改革的重要意義，分析了中小學教育改革存在的問題，探討如何在素質教育背景下進行中小學教育改革，為中小學教育改革提供一定的借鑒和參考。

【關鍵詞】中小學教育；基礎教育；教育改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

0.引言

隨著改革開放的發展，傳統的教育體制受到了重大的打擊，已經不能適應時代的發展趨勢。因此，近年來，人們日益關注教育體制的改革。可是對于如何進行改革，卻沒有較好的策略和方法。因而本文根據中小學教育改革的重要意義，分析了中小學教育改革存在的問題，探討如何在素質教育背景下進行中小學教育改革，從而使教育改革的進行更為順利。

1.中小學教育改革的重要意義

中小學教育是整個教育階段最基礎的教育階段。因此，目前的中小學教育改革是以全新的教育理念來適應時代的發展，更好地促進了我國教育事業的發展，同時，為我國社會的經濟發展培養了高素質人才，進一步促進了我國社會經濟的發展。

中小學教育的改革為教育改革帶來了生機，為實現素質教育注入了活力，已成為教學改革的重要力量，也成為了我國深化教育改革的重要環節[1]。從另一個角度來說，為學生提供了有利的學習環境，為教學增加了新的空間，提高了知識的傳遞效率和水平，從而激發了學生的學習興趣，積極主動地探索周邊事物，認知周邊事物。在很大程度，使學生能夠把理論知識靈活運用到實踐中去，增強學生的實踐能力，提升學生的整體素質。

2.中小學教育改革存在的問題

2.1教育內部人事制度不完善

目前絕大部分學校的教職員工，尤其是在落后的農村中學里的教師，多半是屬于人才的單位所有制，存在嚴重的地域限制[2]。久而久之，教師們的視野和知識面較為狹窄，教學理念落后。這種僵化的教育內部人事制度遠遠落后與社會發展的步伐，使中小學教育改革的進行受到一定的阻礙。

2.2打疲勞戰的思維模式

長期以來我國實施的應試教育形成了這樣一個觀點：時間是無限的，只要學生坐在教室認真學習知識，就一定能多出人才，出好人才。因為這個觀點的束縛，很多學校節假日也不讓學生休息，把整天的任務布置的滿滿的，讓學生處于高度疲勞狀態，沒有充足的休息時間。

這種做法完全脫離了實際情況，違背了學生的意愿，有悖于客觀規律，使學生處于逼迫的學習狀態下，學習效果不顯著。長此以往，學生的視野得不到開闊，知識面得不到拓寬。

2.3教育指導思想落后

現在有很多教師的指導思想落后，不了解國內外的教育改革動態。在相當長的時間內，忽視了學生的思想品德、體育等相關教育。這偏離了教育培養的方向，脫離了社會實際情況。當前許多學校為了提高升學率，只注重主科的學習，根本不重視音樂、美術、自然常識等副科的學習。這是由于我國以往教學體制下學校或更大范圍的考核只涉及語文與數學知識，而評價一個教師的優劣也主要看這兩科的成績，因此導致其他學科的課時被占用，自然而然，其他教師也就不重視自己教的副科了。

2.4教學管理理念陳舊

多年以來，我國的教育理念得不到及時更新，一直習慣于傳統的管理模式，對不科學、不合理、不利于教育目標和方向的做法司空見慣。總是以保守的、封閉的、排他的思維模式、管理方式來進行教育，使我國的中小學教育跟不上時代發展的步伐。

3.中小學教育改革的對策

3.1改革教育內部人事制度

目前這種僵化的人事制度已遠遠落后于時代的發展步伐，為了適應時代潮流，教育系統內部的人事制度必須進行改革[3]。這就要求領導和教師的有效流動制度化，因而要實行聘任制，使領導和教師流動有序。與此同時，為了進一步促進教育人事制度的改革，學校內部要建立健全各種組織，廣泛征求意見，集思廣義，力爭將失誤降到最小，使決策具有代表性，有堅實的群眾基礎，較好地符合我黨從群眾中來，到群眾中去的群眾路線，有效避免了決策的不合理性。

2.2改變打疲勞戰的思維模式

要改變打疲勞戰的思維模式，就必須尊重客觀規律，尊重學生的意愿，培養他們廣泛和濃厚的學習興趣，使他們能夠積極地探索未知事物，增強他們各方面的能力[4]。此外，還可以組織學生到社會實踐中去，親近大自然，觀察我們身邊普遍存在的事物與現象，激發學生學習的主動性與自覺性。

2.3改變指導思想

面對現在落后的應試教育，要進行中小學教育的改革就必須改變教育中的指導思想。在教學方法上，進行創新，取得一定的突破。因此教師必須提升自身的水平和修養，多接觸學科的新方法、新動態、新流派，在此基礎上結合實際情況大膽地加以運用、創新、歸納、總結，從而形成事半功倍的教學方法，更好地解決學生普遍存在的知識面窄，實踐能力差等問題，集中主要力量加強學生的素質教育。

2.4不斷更新教學管理理念

為了與素質教育同步，我們必須摒棄那些傳統的不合理不科學的限制，去創造出一整套科學的行之有效的符合國情的管理模式[5]。同時，學校領導還應鼓勵教師進行創造性勞動，讓教師把主要精力和時間用于創造性的工作上，熟悉教學法、新流派、新動向。領導應倡導并支持教師集體探討教師的教法和學生的學法，實現更佳效果，以提高學生的整體素質。

4.結語

從上面的分析我們可以得出這樣一個結論：當前的中小學教育改革還存在著許多問題，要進行中小學教育改革就必須先改革教育內部的人事制度，使領導和教師的流動制度化，再者要改變打疲勞戰的思維模式，使學習效果更佳，在此基礎上還要改變教育中的指導思想，加強學生的素質教育，最后要不斷更新教學理念，提高學生的整體素質。只有有效落實前面所說的各項工作，才能使中小學教育的改革在素質教育背景下順利地進行，從而進一步促進我國教育事業的發展。

【參考文獻】

[1]聶鴻英.關于我國中小學教育改革的現代性思考[J].理論園地，2010，12（09）：123-124.

[2]何東昌主編.中華人民共和國重要教育文獻[M].海南出版社，2011，32（13）：167-168.

[3]郭文安，陳東升著.國民素質建構與基礎教育改革[M].人民教育出版社，2012，32（15）：201-202.

[4]金傳寶.美國當代中小學教育改革的主題與趨勢[J].當代教育科學，2012，10（05）：167-168.

[5]高延濤.關于新世紀第一輪基礎教育課程改革若干問題的思考[J].科教新報（教育科研）， 2011，18（12）：245-246.