新課改下高中地理教學模式的創新嘗試

摘要：如今，在新課程的改革下，要求對傳統的地理教學模式進行創新，這意味著要充分發揮地理課堂的教學優勢，使得高中地理教學能夠滿足時代的發展。地理教學作為高中的必修科目之一，涉及到多個方面的科學知識，在素質教育中占據著重要的位置。在新課改的要求下，高中地理教師要從多個方面來認識地理教育，增強地理教育的責任感，并激發學生的學習興趣。因此，素質教育的推進，離不開地理教育的改革。

關鍵詞：新課改；高中地理；教學模式；創新；嘗試

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

在高中地理教學中，常常有學生學習難易深入，討論問題進展緩慢的問題出現，學生之所以會在學習過程中出現這種情況，往往是因為教師并不能調動學生的學習積極性，讓學生自覺的參與到教學中來。因此，教師應培養學生自主學習的習慣，并以引導的方式教會學生自主學習的學習方法，讓學生能夠真正的獨立、自主。

1 培養學生對地理的興趣

不論什么學科，只要學生對其產生興趣，那么自然而然的就會有了學習的積極性。而如果學生不喜歡這門學科，教師一味的逼迫著學生學習的話，只會讓學生在學習時產生負面情緒，事倍功半。擁有良好的學習興趣對學生來講是很重要的，它能夠激發學生的學習興趣，幫助學生主動的參與到學習中來，并間接的使得教師的教學得到成功，教師可以利用一些具有啟發性的問題，從而激活學生的思維。

教師可以在課前準備階段，提前將下一節課的重點告訴學生，讓學生能夠更快的進入學習的狀態，明確自己的目標，提高學習效率。在上課過程中，教師應引導學生找到學習的方法，幫助學生分配好學習的時間。

2 培養學生自主學習能力

2.1 .學生認同的學習目標

自主學習的含義，是讓學生積極的發揮自身的創造性，參與到學習的過程之中。每個學生都希望在學習過程中取得成功，而成功往往能成為學生學習的力量，推動學生更為積極主動的參與學習，并加深學生對知識的渴望性。因此，在地理教學過程中，教師應為學生提供展示自我的機會，為學生建立起良好的信心，幫助學生走向成功。

2.2 自主學習的氛圍

新課改要求教學應以學生為中心，學生作為學習的主體，可以更好的提高教學的效率，提高學生對知識的吸收率。因此，在高中地理教學過程中，教師應引導學生自主學習，教師本人應熱情飽滿，以自己對地理的熱愛來為學生起到標桿作用，并與學生建立起良好的關系，讓學生不在感覺學習時枯燥乏味的。

在高中地理教學過程中，教師應與學生建立起平等的關機，讓學生真正感受到學習的樂趣，從而調動起學生的積極性，使得學生從成功中建立起信心，從而為以后的成功打下堅實的基礎。此外，教師還應引導學生積極參與課堂。

3 互動的學習體制

3.1 探究性學習體制

探究性學習強調發揮學生的自主性，教師應在高中地理教學過程中加強與學生的互動，讓教學活動從教師一味的教變為教師和學生的互動式學習模式，使得學生可以在和教師的共同寫作中獲得知識。加強與學生的互動性，能夠提升學生的學習積極性，調動學生對于地理知識的學習興趣，真正的做到熱愛地理，這對提高高中地理教學效率有著非常重要的意義。

3.2 小組合作學習體制

教師應知道，學生的能力并不是一樣的，每個學生之間都存在著或多或少差距。因此，教師應尊重學生之間的個體差異，并根據學生在能力上的差異對學生進行分組。在分組中要做到能力的互補，而不是單純的全優分組，應做到優秀與后進并存，達到共同提高的目的。合作學習能夠加強學生之間的團隊合作精神，作為一個交往的過程，合作學習的模式往往還能夠加強學生之間的感情。對此，教師應創設一個相對輕松的學習環境，讓學生能夠更好的進行小組學習，將個人的競爭變為小組與小組之間的競爭，培養學生的團隊意識。

4 指導學生掌握閱讀自學的良好方法

在高中地理教學過程中，學生獲得地理知識的主要來源是地理課本。因此，地理課的自學就顯得尤為重要，做一些課前準備能夠有效的加強學生的學習效率，根據地理的特點，一般的閱讀自學方法大概為以下幾種：

4.1 “語意式”閱讀法

“語意式”閱讀法能夠幫助學生用學習語文的方法來理解課文內容，適用于知識點不多但是層次清楚、篇幅較長的章節之中。在運用這種自學方法時，應先找出知識點，再通讀段落，進行總結。教師應對學生的自學進行檢查，對學生自學中存在的問題進行解答，對于一些較為簡單的內容，這種方法可以節省時間，也可以避免課堂由于大篇幅的段落敘述而變得枯燥。

4.2 “提綱式”閱讀法

這種方法主要適用于理論性強的教材，使用這種方法自學，教師應先畫好知識點，列出提綱，為學生明確閱讀的思路，從而讓學生能夠在理解難度的大的文章中獲得自學的效果。

4.3 “地圖式”閱讀法

地理離不開地圖，這種方法要求學生在自學時重視地圖，在地圖上獲取信息，做到圖文轉換，利用地圖說明地理問題，了解地理規律；或是用文字敘述的方式描述自己在地圖中發現的地理規律。這種閱讀方法能夠提高學生對于地圖的閱讀能力。

5 結語

不論如何，地理知識是離不開生活的，只要用心發現，地理知識其實無處不在。教師應將地理知識與生活相結合，鼓勵學生在生活中多觀察，并在課堂上就自己日常的觀察發起討論。只有真正的做到以學生為中心，才能更好的為學生服務，為學生未來的發展打下堅實的基礎，新課改下的地理課堂教學模式是改革的需要，也是時代的需要，只要不斷的摸索創新，就一定能夠使得高中地理課堂變得的更加高效。

參考文獻

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