小學語文教學中自主學習的應用探討

摘要：小學語文教學中，教師要創造學生自主學習的環境，激發學生的學習興趣，教會學生自主性學習的方法，對學生進行科學的指導，教師逐漸放手讓學生自己學習，培養學生自主學習的習慣，可以帶領學生進行討論交流，給學生充分展示才華的平臺，重視自主學習的評價，教育學生掌握好的學習能力。

關鍵詞：自主學習、學習能力

中圖分類號：g633.3 文獻標識碼：A

小學語文教學中，教師要帶領學生進行自主學習，依靠學生自己的努力，在教師的幫助和指導下，根據學生的學習條件，實現學生自覺、主動地學習語文知識。小學生的自主學習能力是學生在學習活動過程中逐漸產生和體現的綜合性的學習能力。根據人教版的教材的特點，教師應該積極激發學生的語文學習興趣，全力提高學生自主學習的能力，形成好的自主學習的習慣，教育學生創造好的自主學習的環境，重視實現學生的個體學習差異，教育學生選擇適合學生的學習方式。小學語文教學要幫助學生積累語文知識，培養學生終身可持續性學習的能力，深化學生的認識，積淀學生的語文素養，在教學和學習的相互幫助和促進中全面提升學生的自主學習能力，教育學生獲得積極的學習效果，提高學生自主學習的質態。

一、創造自主學習的環境，激發學生的學習興趣

教師一定要努力為學生創造好的學習環境，教育學生盡力學習語文知識，充分地認識世界。根據小學生的身心發展特點，思考問題的水平來看，教師應該激發學生深厚的學習的熱望，幫助學生實現學生自主學習的能力，培養學生形成自主學習的習慣，所以教師應該創造學生自主學習的情境，全面激發學生的學習興趣，教師應該教育學生學會學習，實現學生動手動腦學習能力的提升，教育學生實現積極主動的學習，提高學生的探索才能，教師應該教育學生設定好的學習方式，根據學生的學習特點創造好的學習環境，并在人教版語文教材的運用中全面凸顯學生自主性學習能力的應用，充分發揮課堂教學的主陣地的作用。

二、教會學生自主性學習的方法，對學生進行科學的指導

自主學習是要實現學生自己學習，教師應該科學地指導學生，教會學生自主性學習的方法，并在課堂教學中讓學生實現自主學習的成功的體驗，教育學生收獲自主學習的樂趣，教育學生學會獨立主動地開展學習過程，幫助學生收獲知識，教育學生學會分析問題，處理問題。在人教版語文學習環境中，教師應該教育學生實現朗讀教學，教師應該教育學生學會朗讀，重視學生學會仿讀，幫助學生糾正字音，學會停頓，教會學生學會朗讀文章，保持語文學習的激情，處理好課堂教學中培養學生自主性學習的能力。例如，教師在教育學生學會生字閱讀的時候應當教育學生學會應用工具書進行查閱不認識的字詞，理解詞語的意思，并帶領學生在教學情境中逐字逐句地掌握好的朗讀的方法，教育學生學會根據教師的講解方法學習，學會在學習的過程中多分析，多思考，教育學生準確把握課文內容，掌握學習的方法和技巧，教育學生學會學習，奠定好的語文學習的素質和條件，教會學生學會學習，重視帶領學生快樂學習，實現學生自主性學習能力的全面應用。

三、教師逐漸放手讓學生自己學習，培養學生自主學習的習慣

教師應該鍛煉小學生的思維，實現學生提高自己的學習能力，培養學生敏銳的語感，增強學生思維的敏捷性，給學生的感知帶來隨意性。語文教師應該培養學生自主性學習的能力，教育學生適當的指導，帶領學生在自主學習中有方法可以摸索和運用，教育學生學會學習。語文教師可以在人教版的教材中課文學習中這樣設計：

1、教育學生按照自己的理解閱讀課文，在不認識的字詞上做記號。

2、教育學生學會查字典理解字和詞語的意思。

3、閱讀教學中充分體會文章的含義，并學會劃出重點的句子，在難寫的地方做好記號。

4、教育學生學會閱讀課文，在學生感受最深的地方劃出自己的記號，教育學生標好批注，在難以理解的地方也做好記號。

5、劃出自己理解最深的句子，并做好簡單的批注，經過教師的科學恰當地指導，教師一定要科學處理好放手和扶持的關系，教育學生真正成為學習的主人。

四、教師可以帶領學生進行討論交流，給學生充分展示才華的平臺

學生通過自主學習能更有收獲，能產生學習的快樂感受，教師應該給學生自主學習的成果，發展學生自主學習的機會，教師應該激發學生自主學習的積極性，給學生充分展示自己的途徑，教育學生和老師一起參加學習的討論交流活動，教育學生探討學習的方法，教育學生掌握好的學習材料，產生積極的學習體會，實現教師和學生相互幫助。教師在帶領學生討論和交流的過程中，應該給學生更多的積極性，教育學生抒發自己的學習理解能力，收獲學習能力的提高，幫助學生更好地理解課文，充分調動學生學習的積極性，教育學生收獲自主性學習的才能，教育學生樂于自主學習，擅長自主學習能力的提升。

五、重視自主學習的評價，教育學生掌握好的學習能力

教師要能及時對學生自主學習的成果進行評價，教育學生學會重視學習能力的提升，教育學生重視滿足學生的自主學習的需求，只要學生盡力了，教師就應該給予學生肯定和激勵。教師應該發展學生的思維能力，重視教育給學生不同的理解能力，教育學生學會理解，學會表揚，提高學生的理解能力，教育學生收獲學習的才華的累積，不能打擊學生，教師應該引導學生進入到學習的境界中，教育學生收獲快樂學習的喜悅，享受成敗都是一種成功的境界，教育學生對自主學習能力進行科學客觀的評價，實現學生自主性學習能力的提升。

總之，小學語文教師應該加強學生自主學習能力的培養，創造自主學習的境界，提高學生自主學習的能力。小學語文教師應該培養學生形成好的自主學習的習慣，提高學生的學習能力，塑造學生的學習品質，發展學生終身可持續性學習的能力。只有學生學會了自主學習，學生的學習成績才能得到提升，學生的學習境界才能得到提高，教師應該努力提高學生的自主學習能力，發展學生的認知水平，塑造學生的學習整體質態，提高學生全面學習的效果。