根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) 科學(xué)進(jìn)行語文寫話訓(xùn)練

（福建省三明市沙縣高砂中心小學(xué) 福建省三明市365508）

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”隨著社會(huì)的信息化程度的不斷提高，人與人之間的交往日益增多，要讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高口頭交際能力和書面表達(dá)能力顯得十分重要。小學(xué)低年級(jí)孩子充滿童真、童趣，敢說、想說、能說，可塑性強(qiáng)，樂于表達(dá)；一、二年級(jí)的大量識(shí)字也為他們?cè)谀軌蜷喿x的同時(shí)也為書面表達(dá)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，由于低年級(jí)的教學(xué)側(cè)重于識(shí)字與閱讀，教師往往忽視了對(duì)于說寫訓(xùn)練的落實(shí)與系統(tǒng)性地把握，而使低年級(jí)的說寫訓(xùn)練處于比較模糊與無序的狀態(tài)。新課程實(shí)施以來，教師對(duì)教學(xué)的過度開放使學(xué)生的說寫訓(xùn)練往往是“空中樓閣”，小學(xué)低段寫作能力的培養(yǎng)都是零碎的、缺乏統(tǒng)整性的語文學(xué)習(xí)，未具備完整寫作能力，也不能提升對(duì)寫作的興趣。低年級(jí)學(xué)生剛剛開始接觸語言文字，要他們能靈活運(yùn)用所學(xué)的漢字和詞語，把它們變成自己的語言，難度很大。有些孩子的小習(xí)作，要完全依賴家長(zhǎng)才能完成，有些孩子對(duì)寫話產(chǎn)生了畏懼心理，說到寫話就不知所措，甚至有抵觸情緒。所以，低年級(jí)的寫話訓(xùn)練又非常重要，并與中高年級(jí)的寫作密不可分。寫話可以讓學(xué)生生字和拼音在不斷的運(yùn)用中得到有效的鞏固，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與信心，可以培養(yǎng)他們良好的表達(dá)習(xí)慣和想象力、創(chuàng)造力等。因此，我們利用現(xiàn)有的閱讀教材、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象世界，科學(xué)有步驟地進(jìn)行低年級(jí)聽話訓(xùn)練，從而有效地激發(fā)他們的寫作靈感與熱情，提高學(xué)生寫話的能力，讓學(xué)生真正成為“童心、童真、童趣”的流露，還作文教學(xué)以本色。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級(jí) 寫話 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0000-00

一、利用生字組詞、擴(kuò)句來寫話

利用生字組詞、擴(kuò)句，把部分生字、詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達(dá)自己的意思，鼓勵(lì)學(xué)生把說的話寫下來。例如：“花”這個(gè)詞，教師先讓學(xué)生組詞。學(xué)生可能組成：小花、花朵、鮮花等。教師則可以選取其中的“小花”一詞，然后進(jìn)行多媒體演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行擴(kuò)詞成句的訓(xùn)練。一片綠綠的草地，草地上開放著一朵紅色的小花。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出問題。師：圖上有什么？生：有草地，草地上開著一朵小花。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，師：草地有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過觀察，結(jié)合自己的知識(shí)特點(diǎn)，可以回答出多種答案。生：綠綠的、一望無邊的……教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生觀察。師：草地上開著一朵什么樣的小花？生：一朵漂亮的小花。師：小花的葉子什么樣的，什么顏色的？小花的花瓣什么樣子的，什么顏色的？學(xué)生在教師由淺入深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，就會(huì)很輕松的寫出一段描寫植物的小文章來。

二、利用課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

低年級(jí)語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識(shí)與思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，教師可以利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫化水平。如：上完《雪地里的小畫家》后，我提了一個(gè)這樣的問題：“大家還知道哪些動(dòng)物的過冬方式呢？”結(jié)果孩子們有的說蛇，有的說燕子……于是，我就讓他們把知道的都寫下來。

三、連接教材，寫出所感所悟

低年級(jí)的課文故事性強(qiáng)，富有情趣，結(jié)尾又讓人覺得意猶未盡。學(xué)生常常會(huì)被故事情節(jié)所吸引。他們會(huì)為文中不幸的小羊抱不平，會(huì)為狐貍的聰明拍案叫絕，會(huì)為可憐的小樹葉而傷心……此時(shí)，學(xué)生的思維特別活躍，想象力異常豐富，我們可以為孩子架起一個(gè)支點(diǎn)，讓他們想象有所依托。如：在以秋天為線索的一組專題，怎樣讓學(xué)生把感悟到的秋天用言語表達(dá)出來？為了給孩子的內(nèi)心表達(dá)搭建一個(gè)斜坡，我讓孩子先畫一畫秋天，把看到的秋天景色以及從書中學(xué)到的畫成一幅美麗的畫。在學(xué)生畫好后進(jìn)行引導(dǎo)，例如：能用一用你學(xué)過的描繪秋天的詞語來說一說你的圖畫嗎？秋天給你留下了什么印象？你想對(duì)秋天說什么？圖上的小朋友在干什么呢？通過學(xué)生富有主題的畫，老師富有啟發(fā)式的引導(dǎo)，真情會(huì)隨之流露于筆尖。

四、在玩樂游戲中訓(xùn)練說話

游戲是每個(gè)孩子的最愛，在游戲中的孩子心情是最放松的，思維也是最活躍的。在玩樂游戲中讓學(xué)生細(xì)心觀察游戲過程，既強(qiáng)化了說寫意識(shí)，又鍛煉了說寫能力。所以有時(shí)我會(huì)問孩子們：今天你玩了什么游戲??？好玩嗎？怎么玩的呀？然后有目的地引導(dǎo)他們把游戲過程講清楚?；谏睿⒆觽儗懗龅奈恼?，才有生活氣息，有真情實(shí)感。

五、利用觀察，訓(xùn)練說寫能力

選取學(xué)生感興趣的觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動(dòng)物、新穎的玩具，色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是孩子們喜歡觀察的對(duì)象。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的好方法。教會(huì)學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用。教給學(xué)生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說，為了讓學(xué)生有物可以觀察，我在教室中布置了一塊生物角，讓學(xué)生親手在花盆中種上大蒜，由專人負(fù)責(zé)，澆水施肥；買個(gè)金魚缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚，定時(shí)喂養(yǎng)。空余時(shí)間，我經(jīng)讓學(xué)生觀察，并隨時(shí)指導(dǎo)觀察方法。過段時(shí)間后，我讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，果不其然，很多學(xué)生栩栩如生地描寫了烏龜?shù)臉幼?，脖子和腿怎么伸縮的。有的學(xué)生詳細(xì)記載了大蒜從種下到發(fā)芽經(jīng)歷了幾天時(shí)間，葉子顏色的深淺變化。正因?yàn)橥ㄟ^細(xì)致地觀察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物具體、形象、生動(dòng)。通過這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物寫具體寫生動(dòng)，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點(diǎn)。

六、通過動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)生說寫的興趣

動(dòng)畫片也是孩子們的最愛，抓住孩子們當(dāng)下最愛看的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。如：當(dāng)《喜羊羊與灰太狼》開播后吸引了孩子們的眼球。于是我就問孩子們，你們喜歡誰？為什么？你對(duì)哪個(gè)故事情節(jié)印象最深？學(xué)生對(duì)這種形式的寫話興趣濃厚，持久性也比其他形式的寫話長(zhǎng)，而且寫出來的都是孩子們觀后的思維的火花。

教師要始終把“對(duì)寫話有興趣”放在首位 決不能因?yàn)槔蠋熥约旱氖д`使孩子怕寫話。牢記：要體諒學(xué)生寫話的困難，不妨把自己的期望放低一些，把對(duì)學(xué)生的要求放低些，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到寫話的成功。在具體的操作上應(yīng)該做到：1、先多說，多交流。2、先說后寫，多說少寫，能寫多少就寫多少。3、隨時(shí)寫，及時(shí)交流，及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定成功，肯定每一個(gè)學(xué)生。4、寫的內(nèi)容少一些限制，課本里的練習(xí)內(nèi)容可以寫，寫不出來可以自己寫能寫的，還可以寫自己聽別人說的。這是開發(fā)課程資源，也是尊重學(xué)生的差異。5、老師評(píng)改重要，學(xué)生的交流展示更重要，互相評(píng)一評(píng)，提出問題，討論討論，老師也參與其中。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。總之，低年級(jí)學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練，要由易到難，由扶到放，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師要通過各種途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：《福建教育》